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随着信息技术、网络技术、通讯技术对教育的影响越来越深入，多媒体计算机和多媒体网络教室、网络教学开始作为一种认识工具、学习资源来使用。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。教师只有深刻理解了它的强大功能，真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学。下面主要谈谈本人对网络教学的几点体会：
一、网络可以更新教学方式及改变教学观念
互联网上有丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们就有条件采用全新的教学方式进行教学。最基本的教学中的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段，可以被计算机及网络所提供的集成化的教学环境（如多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交流环境）所取代。教师可以利用多媒体充分表达教学意图；学生可以通过下载学习软件、网上查询资料、网上电子邮件、BBS等与教师、同学交互联系来完成作业。在此条件下，教学模式和教学方式的改革和创新就有更大的可能。
二、网络可以因材施教，促使学生成为主体
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即使人们探索出分层教学、差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络教学实现了对个性化的全面关照：计算机网络可以递送具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务；计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教学指导和同伴交流。这样，因材施教或个性化教学会得到更好的体现。又如学生成为学习的主体：在计算机网络环境下，老师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间、地点可以以自己喜欢的方式进行学习，获取更多的学习资料。在整个教学过程中，学习者可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学习者的意愿。教师的主导作用重在引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习氛围和背景。另外，培养学生的创新精神和实践能力是时代的要求，现代信息技术为此提供了新的途径。计算机及网络本身提供了一个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的求索兴趣，启动了我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造途径。利用计算机及网络可以为此创设更充分的条件：网上充足的信息可以使思路更开阔；多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的丰富情境和操作平台；网络便捷的交互性可以使交流更及时、更丰富。
三、利用网上的教学资源与自制课件相结合构建数字课堂
我们可以在互联网上利用google、yahoo、sohu、sina、263等著名搜索查找到许多关于中学物理教学的网站，下载课件、图片、试题、习题等教学资料；利用高二物理教学中互联网上拥有的“示波器的原理”、“机械波的形成、传播、反射、干涉和衍射”与“光的干涉和薄膜干涉”等教学课件来辅助教学；也可以利用互联网查找关于“IQ”和“EQ”等资料为班会做准备。在指导学生进行研究时，要指导学生怎样查找和利用互联网上的信息。网上资源虽然很丰富，但也有一定的局限性，有时下载回来的课件并不一定完全适用于课堂教学。对于这种情况，我们可以利用Powerpoint、Authorware、Flash等软件把网上下载的资料整合起来，制成适合的课件，通过计算机和多媒体技术在短时间内向大家汇报了高中阶段学生在年级成绩及各档人数的变化和比较进退步情况、班集体常规工作中的不足分析、各种类型学生的特点等有关班集体方方面面的内容，充分体现了信息技术在学校教育中的优势和特点。
四、在互联网上建立个人主页
在互联网上建立个人主页，可把积累的教学经验、资料分为教学研究、教学资源、竞赛辅导、教学管理、课外活动、教学课件等都放在主页上。在主页上还可以建立论坛，公布Email和Oicq号码。建立主页的目的是为了贡献自己的力量，使自己由一个参观者变成一个建设者，更是为了我们教学工作提供新的途径，使我们的学生能利用主页的内容来学习，更好地了解自己的老师。可通过主页来公布学生成绩，于主页上放置在课堂上使用的教学课件和教学资料，供学生下载学习。
五、利用Email和Oicq与学生和同行进行交流
现在上网的学生越来越多，学生可以利用Oicq发送信息，与老师进行心与心之间的交流，同时也可以询问不懂的题目以及其他问题，家长也可以利用Oicq打听、询问学生的表现情况等等。利用这种方式无形中拉近了师生间的距离，使学生和老师处于平等的地位，对向学生进行思想教育起到事半功倍的作用。在这个过程中，教师与他们分享思想、经验和知识，交流情感体验，真正达到共识、共享、共进，真正实现教学相长。
总之，要重视网络教学中的重要性及优越性，使教育由“应试教育”向“素质教育”转变，由“学校教育”向“自我教育”、“终身教育”发展，从而打破传统的黑板式授课方式，使之逐步被现代化网络教学所取代。
一、网络可以更新教学方式及改变教学观念
互联网上有丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们就有条件采用全新的教学方式进行教学。最基本的教学中的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段，可以被计算机及网络所提供的集成化的教学环境（如多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交流环境）所取代。教师可以利用多媒体充分表达教学意图；学生可以通过下载学习软件、网上查询资料、网上电子邮件、BBS等与教师、同学交互联系来完成作业。在此条件下，教学模式和教学方式的改革和创新就有更大的可能。
二、网络可以因材施教，促使学生成为主体
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即使人们探索出分层教学、差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络教学实现了对个性化的全面关照：计算机网络可以递送具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务；计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教学指导和同伴交流。这样，因材施教或个性化教学会得到更好的体现。又如学生成为学习的主体：在计算机网络环境下，老师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间、地点可以以自己喜欢的方式进行学习，获取更多的学习资料。在整个教学过程中，学习者可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学习者的意愿。教师的主导作用重在引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习氛围和背景。另外，培养学生的创新精神和实践能力是时代的要求，现代信息技术为此提供了新的途径。计算机及网络本身提供了一个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的求索兴趣，启动了我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造途径。利用计算机及网络可以为此创设更充分的条件：网上充足的信息可以使思路更开阔；多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的丰富情境和操作平台；网络便捷的交互性可以使交流更及时、更丰富。
三、利用网上的教学资源与自制课件相结合构建数字课堂
我们可以在互联网上利用google、yahoo、sohu、sina、263等著名搜索查找到许多关于中学物理教学的网站，下载课件、图片、试题、习题等教学资料；利用高二物理教学中互联网上拥有的“示波器的原理”、“机械波的形成、传播、反射、干涉和衍射”与“光的干涉和薄膜干涉”等教学课件来辅助教学；也可以利用互联网查找关于“IQ”和“EQ”等资料为班会做准备。在指导学生进行研究时，要指导学生怎样查找和利用互联网上的信息。网上资源虽然很丰富，但也有一定的局限性，有时下载回来的课件并不一定完全适用于课堂教学。对于这种情况，我们可以利用Powerpoint、Authorware、Flash等软件把网上下载的资料整合起来，制成适合的课件，通过计算机和多媒体技术在短时间内向大家汇报了高中阶段学生在年级成绩及各档人数的变化和比较进退步情况、班集体常规工作中的不足分析、各种类型学生的特点等有关班集体方方面面的内容，充分体现了信息技术在学校教育中的优势和特点。
四、在互联网上建立个人主页
在互联网上建立个人主页，可把积累的教学经验、资料分为教学研究、教学资源、竞赛辅导、教学管理、课外活动、教学课件等都放在主页上。在主页上还可以建立论坛，公布Email和Oicq号码。建立主页的目的是为了贡献自己的力量，使自己由一个参观者变成一个建设者，更是为了我们教学工作提供新的途径，使我们的学生能利用主页的内容来学习，更好地了解自己的老师。可通过主页来公布学生成绩，于主页上放置在课堂上使用的教学课件和教学资料，供学生下载学习。
五、利用Email和Oicq与学生和同行进行交流
现在上网的学生越来越多，学生可以利用Oicq发送信息，与老师进行心与心之间的交流，同时也可以询问不懂的题目以及其他问题，家长也可以利用Oicq打听、询问学生的表现情况等等。利用这种方式无形中拉近了师生间的距离，使学生和老师处于平等的地位，对向学生进行思想教育起到事半功倍的作用。在这个过程中，教师与他们分享思想、经验和知识，交流情感体验，真正达到共识、共享、共进，真正实现教学相长。
总之，要重视网络教学中的重要性及优越性，使教育由“应试教育”向“素质教育”转变，由“学校教育”向“自我教育”、“终身教育”发展，从而打破传统的黑板式授课方式，使之逐步被现代化网络教学所取代。