在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和生动的画面，给幼儿园的艺术教育带来鲜活的生机。我园经过多年的实践探索，将绘本以艺术表达形式的多样性，物像形态的生动性，色彩鲜明的协调性等特点，与艺术活动进行有机的整合，实现了“心随灵动，心灵合一”的情感融合，达到了艺术教育的审美目的。
　　1、精心选择适宜艺术活动的绘本
　　千姿百态的绘本，让我们目不暇接，给我们提供了丰富的教育素材，但在实际运用中，肯定是有选择的。因此，在实践中，我们首先做的是精心挑选出适宜进行艺术活动的绘本。
　　1.1选择具有鲜明特点的绘本。每本绘本的特点各不相同，但能运用于幼儿艺术教育的绘本必须具有以下的特点。（1）具有有趣的形象。幸运的母鸡萝丝、机灵的小猴、色彩斑斓的变色龙等生動有趣的形象是激发幼儿艺术兴趣的源泉。如：绘本《大脚丫跳芭蕾》用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。（2）具有丰富的想象。运用在艺术教育活动中的绘本应该是富于想象的。如绘本《小脚丫》简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子。（3）具有艺术教育价值。从开展艺术教育活动的角度考虑，绘本要具有艺术教育价值。儿童绘本中各种各样的艺术流派，宏大的画面，微观的细节，细腻的手法，自由的技巧，奇特的构图，安宁的意境，诗意的情感，新锐的创意，给我们带了视觉艺术上的享受。


　　1.2选择符合幼儿年龄特点的绘本。不同年龄段的幼儿心理发展特点、生活经验和情感体验是不同的，审美心理发展程度也具有一定的差异性，因此，应综合分析幼儿的年龄特点和审美特点选择合适的绘本，即使是选择同一本绘本，也可以根据幼儿不同的年龄特点挖掘不同的艺术元素。如：画面色彩鲜艳、线条清楚、文字少、情节简单重复性强的绘本比较适合小班幼儿；画面色彩、线条比较饱满、内容情节清晰且有变化但不过于曲折、赋予想象力的绘本，比较适合中班幼儿；适合大班幼儿的绘本，画面色彩、线条和构图更丰富，人物性格鲜明，情节跌宕起伏，语言幽默细腻，如《失落的一角》、《爱心树》等，也可蕴含深刻的主题。
　　2、巧妙挖掘绘本中的艺术元素
　　儿童绘本中蕴藏着丰富的艺术元素，深入挖掘其中“独具特色”的审美元素，捕捉最佳“审美教育”切入点，因势利导地开展趣味盎然的艺术活动，可以有的放矢地提升幼儿的艺术表现能力及艺术审美情趣。
　　2.1寻找独特的艺术语言。运用绘本中的艺术语言，可以直接把艺术元素植入孩子们的心灵，引导他们自主地去发现、体验、欣赏和交流美。比如莉丝·贝特的绘本《天鹅湖》，画的文本来自于经典童话，艺术语言非常独特，有诗一样朦胧的意境。
　　2.2挖掘多元的艺术表现技法。儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画、版画、水彩画、油画、压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让绘本拥有了迷人的外貌，更使绘本成为艺术教育活动的资源宝库。
　　2.3发现精妙的画面细节。孩子对图画的敏感程度胜过文字，他们通过阅读画面理解故事内容。孩子们喜欢关注画面的细节，每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现。巧妙截取画面，选择绘本中有价值的画面资源进行联想迁移，可以为艺术活动增色添彩。
　　3、准确把握绘本与艺术整合活动的基本策略
　　绘本作为儿童艺术的完美呈现，对幼儿艺术教育有独特的价值，在实践中，教师只要把握好几项基本的教育策略，提升專业素养，便能起到比较好的活动成效。
　　3.1设计和组织绘本与艺术的整合活动。首先，教师要深入剖析绘本特点，了解其文化背景及创作背景，作者的风格和特点，寻找教育元素。再根据绘本的主题、风格、技法进行不同的活动设计，一般可以采用的活动模式是：进入式阅读→理解式阅读→分析学习→提升式学习→多元学习。在绘本阅读后，可以根据孩子的需要进行不同领域的拓展，比如美术领域的绘本活动拓展到音乐、戏剧表演，使酷爱美术的孩子可以利用绘本尽情发挥创作才华，酷爱音乐的孩子尽情挥洒表演天赋。
　　3.2培养和提升自身的艺术素养。教师拥有一双会审美的眼睛非常重要，而这不是一蹴而就的，除了具有一定的审美天赋，更重要的是努力提升自己的艺术素养和掌握幼儿审美心理发展特点，才能善于发现美、表现美。譬如，经验的积累也可以提升艺术品质，通过搜集和阅读大量的绘本。
　　绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本给孩子们打开了一个心灵花园的奇妙殿堂，在这个殿堂里，孩子们尽情地品味着艺术的盛宴，那些美好、柔和、层次、各种各样色彩的变化，滋养着孩子们的审美眼目，拓展他们的视野，激发他们的想象，丰富他们的情感，开发他们的创新思维，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。