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摘 要：随着教育改革的不断深入和现代教育教学理念的不断融入，教学的目标和宗旨开始由原来的知识与智力教育，向体育、德育与智育相融合的综合素质、综合能力教育延伸，这就给处于体育科目承上启下地位的初中体育教学提出了较大、较强的挑战。为此，就初中体育教学方法的多样化这一课题，共同探讨新时代初中体育的教学方法和路径，让其在多样化的教育教学中完成初中体育承载的历史使命。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范——学生跟着练习——教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。
1合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。
例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
2 自由学习教学法
教师还可以运用自由学习教学法进行教学。所谓的自由学习教学法就是在课堂上，教师在带领学生进行完课前热身运动，讲解完运动要领之后，让学生进行自由的学习，进而能够在很大的程度上调动学生学习的积极性，学生通过自由学习，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够创新动作技巧和培养学生终身体育锻炼的兴趣都有一定的作用。教师在运用自由学习教学法的时候，教师需要注意：一是教师需要在学习进行自由学习的时候，应该对每一项体育活动注意的事项进行详细的讲解，使学生能够对体育运动有一定的认识。并且在运动之前，热身运动是非常的有必要的，只有热身运用做的充分了，才能够避免在运动中受伤。二是学生在进行自由学习的时候，教师需要对学生进行仔细的观察，并且详细的记下学生在运用中的不足。三是对学生的自由学习情况进行总结。
例如：在进行篮球教学的时候，由于男生可能在平时的生活中接触篮球比较多，很多男生都会打篮球，对于打篮球的动作要点比较清楚，学生在自由学习中，能够很快的进入到状态，教师对会打篮球的学生可以不用有太多的关注，而对于一些女学生，由于她们平时接触篮球非常的少，因此，对于一些动作要领无法很快的掌握，学生在进行自由学习的时候，教师可以为这些学生进行反复的示范，通过慢动作讲述动作要领，让学生能够更进一步的掌握。在学生进行完自由学习之后，教师进行有效的总结，提出建议。
3多媒体教学法
初中体育课堂多是课外实践课，但是也要教授一些理论知识，使得初中生能够了解人的生理特点、运动科学等内容。初中体育理论课堂往往比较枯燥无味，教师没有办法进行演示，学生也不能够充分地理解，这时就可以通过多媒体教学法来提高课堂的趣味、增加课堂演示的形象性、加深学生的记忆力。
4 案例教学法在初中体育教学中的应用
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。
5 游戏教学法在初中体育教学中的应用
游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
综上所述，初中体育教学方法的多样化改革势在必行，教学方法的改革能够促进学生兴趣的提升，提高学生的身心素质。我们根据初中学生的身心特点提出了三种初中体育教学方法，体育教师在实际的教学过程中应该通过对这三种方法综合地运用来实现初中体育教学方法的多样化，完成初中体育课堂实现学生身体素质提高的目标。
参考文献：
[1]徐秋红.学生的个性发展与体育教学[J].成才之路，2009，（15）.
[2]韩洋.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].中小企业管理与科技，2008，（24）.
[3]桑锰钢，范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富，2009，（21）
关键词：初中体育；教学方法；多样化
受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范——学生跟着练习——教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。
1合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。
例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
2 自由学习教学法
教师还可以运用自由学习教学法进行教学。所谓的自由学习教学法就是在课堂上，教师在带领学生进行完课前热身运动，讲解完运动要领之后，让学生进行自由的学习，进而能够在很大的程度上调动学生学习的积极性，学生通过自由学习，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够创新动作技巧和培养学生终身体育锻炼的兴趣都有一定的作用。教师在运用自由学习教学法的时候，教师需要注意：一是教师需要在学习进行自由学习的时候，应该对每一项体育活动注意的事项进行详细的讲解，使学生能够对体育运动有一定的认识。并且在运动之前，热身运动是非常的有必要的，只有热身运用做的充分了，才能够避免在运动中受伤。二是学生在进行自由学习的时候，教师需要对学生进行仔细的观察，并且详细的记下学生在运用中的不足。三是对学生的自由学习情况进行总结。
例如：在进行篮球教学的时候，由于男生可能在平时的生活中接触篮球比较多，很多男生都会打篮球，对于打篮球的动作要点比较清楚，学生在自由学习中，能够很快的进入到状态，教师对会打篮球的学生可以不用有太多的关注，而对于一些女学生，由于她们平时接触篮球非常的少，因此，对于一些动作要领无法很快的掌握，学生在进行自由学习的时候，教师可以为这些学生进行反复的示范，通过慢动作讲述动作要领，让学生能够更进一步的掌握。在学生进行完自由学习之后，教师进行有效的总结，提出建议。
3多媒体教学法
初中体育课堂多是课外实践课，但是也要教授一些理论知识，使得初中生能够了解人的生理特点、运动科学等内容。初中体育理论课堂往往比较枯燥无味，教师没有办法进行演示，学生也不能够充分地理解，这时就可以通过多媒体教学法来提高课堂的趣味、增加课堂演示的形象性、加深学生的记忆力。
4 案例教学法在初中体育教学中的应用
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。
5 游戏教学法在初中体育教学中的应用
游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
综上所述，初中体育教学方法的多样化改革势在必行，教学方法的改革能够促进学生兴趣的提升，提高学生的身心素质。我们根据初中学生的身心特点提出了三种初中体育教学方法，体育教师在实际的教学过程中应该通过对这三种方法综合地运用来实现初中体育教学方法的多样化，完成初中体育课堂实现学生身体素质提高的目标。
参考文献：
[1]徐秋红.学生的个性发展与体育教学[J].成才之路，2009，（15）.
[2]韩洋.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].中小企业管理与科技，2008，（24）.
[3]桑锰钢，范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富，2009，（21）