【摘 要】
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高中数学教学情境的创设主要是为了使学生在相对直观、具体的教学环境下,形成对所学知识的直观、形象、生动的理解.针对当前高中数学相对复杂、抽象的内容,在开展教学时也要通过创设情境的方式拉近数学与学生学习之间的距离,在调动学生课堂参与积极性的基础上使学生在具体的情境中更主动地开展数学思考,更积极地进行知识探究.
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高中数学教学情境的创设主要是为了使学生在相对直观、具体的教学环境下,形成对所学知识的直观、形象、生动的理解.针对当前高中数学相对复杂、抽象的内容,在开展教学时也要通过创设情境的方式拉近数学与学生学习之间的距离,在调动学生课堂参与积极性的基础上使学生在具体的情境中更主动地开展数学思考,更积极地进行知识探究.
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从2016年起,小学语文教材进行了新一轮的改编,在教学中我发现部编版语文教材五年级上册第二单元学习目标中提出了“提高阅读速度”的要求.起初,我并不太在意.随着单元教学的推进,我结合学生在阅读课文时的表现,静下心来思考,的确是这样,学生的阅读速度是制约他们阅读能力提高的重要因素,在语文阅读教学中提高学生阅读速度必须引起老师足够的重视.
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随着时代的不断进步,人们生活水平不断提高,政府及教育部门逐渐加大了对高年级语文教学工作的重视力度,为提升学生的综合素养能力,学校逐渐强化对语文教学工作的认知,保障学生德、智、体、美、劳全面发展的前提下,对高年级语文习作单元教学进行探究,以提升学生的写作能力及学习兴趣,让学生掌握优良的写作技巧.
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