论文部分内容阅读
呼唤：“胡思乱想”——谁知我心？
辅导员季老师刚结束一堂三年级的绘本课，还没来得及走出教室，就被一个小女孩“拦”了下来。小女孩仰着头，急切地表达着上完课后的内心想法：“老师，我好想有只飞罗鸟！”
“飞罗鸟？绘本中的那只小鸟吗？”季老师停下脚步，打算听个究竟。
“是的，我总是有很多事情不明白，想问问爸爸妈妈，可他们总说我是胡思乱想。如果我也有这样一只飞罗鸟，它就能为我解答很多问题呢！”
看着眼前这个有着强烈好奇和惊讶的孩子，辅导员季老师陷入了沉思。儿童是天生的哲学家、思想家。每个年龄段的孩子都有对世界、对自我的不同认识，会产生很多不同的疑惑与问题，他们真诚而急切的发问声，唤醒了辅导员季老师的心灵思考，如何与他们进行心灵问题的探究，让他们更关注世界和他人呢？
辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。 少先队是少年儿童活动的主阵地，在开展教育活动上有着特殊的作用和得天独厚的优势。于是，主题为“心中住进飞罗鸟”的一系列蕴心理健康教育于其中的少先队特色活动孕育而生！
回应：“画声音影”—— 飞罗育心
“飞罗鸟”本是学校开设的绘本课中的一个卡通形象。绘本中飞罗鸟和朋友们谈心式的充满哲学智慧和思辨的对话，给了辅导员们很大的启示。“心中住进飞罗鸟”活动，结合动感十足的“画声音影”活动形式，让“飞罗鸟”与队员一起思考、交流、成长，成为队员心灵上的好伙伴。
初识——画张飞罗自画像
如何让飞罗鸟“飞”到每个队员身边，辅导员们动了一番心思。“画张飞罗自画像”主题活动让队员与飞罗鸟的初识充满了诗情画意。
1.邂逅课堂 辅导员们带着飞罗鸟系列绘本走进了晨会课堂、队会课堂和绘本课堂。在这些课堂中，队员们认识了飞罗鸟的朋友，见识了飞罗鸟的智慧，倾听了飞罗鸟的故事，并跟飞罗鸟进行内心的对话。一次次的课堂相会，飞罗鸟的形象在队员的心中逐渐明朗，越发受到喜爱。
2.飞罗鸟画像 人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，队员们对飞罗鸟的了解也是如此。课堂中的相会相识，每个队员心中都有自己的“小飞罗”形象。大队部发出“我为飞罗画张像”活动倡议后，一张张飞罗鸟画像“飞”到了大队部。那肚子大大的飞罗鸟是不是满肚子都是知识和答案呢？那脑袋旁画满问号的飞罗鸟是不是也和孩子们一样充满着好奇呢？……缤纷多彩的飞罗鸟画像带着队员们对飞罗鸟的喜爱来到了大家面前。
3.定型飞罗形象 面对这么多带有独特理念的飞罗鸟形象，辅导员们快乐着，也思考着。飞罗鸟一定要有一个大家公认的形象，于是一场轰轰烈烈的“飞罗鸟画像”投票又开始了。大队部展示了入选的飞罗鸟形象，队员们全员投票，有的贴星，有的打钩，为自己心目中的飞罗鸟形象点赞。历时一周的投票活动，终于产生了队员们喜爱的飞罗鸟形象，学校的心理健康站也有了飞罗鸟这一卡通代言。
深知——说说飞罗悄悄话
大队部巧借“说说飞罗悄悄话”活动，让队员进行自我的思考与觉醒。
学校的“悄悄话信箱”里住进了“飞罗鸟”，队员们开始给“飞罗鸟”写信了。“为什么会有生与死？”“我为什么当不了班干部？”“我可以说谎吗？”……化身“飞罗鸟”的辅导员、心理老师都一个个解答、一封封回信。队员们在书信来往间，解决了一点儿烦闷，交流了一点儿思考，变得更有想法、更爱动脑了。
体验作为一种心理活动，无时无刻不在影响着队员们的身心发展。如果让队员们模拟体验角色，一定会收到意想不到的效果。于是，学校的“飞罗信箱”变样了：矮、中、高；红、黄、橙。不同高度，不同颜色，代表不同的年龄段。队员们把自己的信投入相应高度和颜色的“飞罗信箱”，以便进行书信的分层、分年龄段梳理。“飞罗鸟”也开始公开招募“代言人”，队员通过竞争成为了“飞罗信箱”相应年龄段的代言、代笔人，他们与辅导员和心理老师们一起了解同龄人的问题，一起解答同龄人的烦恼。在一次次代言，一次次心与笔的交流中，队员们内在的理性不断觉醒，促进着自己进一步思考，从而逐步具备独立解决问题的能力。
入心——演绎飞罗心理剧
用表演代替单纯的说教，其形式和内容更为生动、有趣、渗透性强，易于被队员们接受。同时，对表演者和观众都是一种辅导和教育。“飞罗心理剧”顺理成章地登上了舞台。
每一位队员都有内心的想法，他们想找到表达的方式与途径。因为“飞罗心理剧”队员们聚在了一起，交流心里想法，倾诉心理困惑，从中释放负面的情绪；讨论剧情，商量剧本，感受交往的快乐与技巧；排演节目，角色互换，在体验中得到教育和熏陶。
这个“心中住进飞罗鸟”主题系列活动，由表及里，把心理健康教育有效融入到少先队活动之中，扩展了活动的深度，拓展了活动的广度，强化活动的延伸性，让小小的飞罗鸟住进了每一位队员心中。
升华：“由校入家”——相伴成长
少先队教育要融入大教育格局之中，更应当渗透到家庭教育领域，不断探索每位队员成长的新路子。因此小小的飞罗鸟借助“飞罗成长节”活动“飞”进了队员的家庭，与家长共同助力队员成长。
1.“飞罗之声”，了解成长微信息 学校大队部通过微信平台，开设了“飞罗之声”专栏，进行心理健康教育和家庭教育。对队员们在学校集中出现的一些问题，某个年龄段容易出现的心理偏差，通过“飞罗之声”及时与家长进行沟通交流，做到早知道、早预防、早疏导。家长们都说“飞罗之声”了解我们的心声。
2.“飞罗之韵”，分享成长新动态 飞罗鸟系列绘本经队员之手，“飞”进每个家庭，“飞”到每个家长的手中。飞罗鸟的点滴智慧，在亲子共读中，不断让家长得以借鉴。家长在绘本里，了解了孩子成长过程中的问题与想法，充分感受着飞罗鸟的智慧。
3.“飞罗之梦”，相伴成长新愿景 一年一次的“飞罗成长”节中，家长来到学校，一起参与“飞罗代言、代笔人”的表彰；一起观赏队员自编自演的“飞罗心理剧”；一起见证10岁成长礼。有飞罗的相伴，有家人的相伴，队员的成长之路充满着意义和力量。
延续：心中永住飞罗鸟……
教育的目的是什么？是帮助儿童发展成为最好的自己。愿这只小小的飞罗鸟和孩子们一起探讨生命的本源，人生的意义，让每一个孩子获得生命的智慧，拥有飞翔的翅膀，拥有更广阔的天空！
辅导员季老师刚结束一堂三年级的绘本课，还没来得及走出教室，就被一个小女孩“拦”了下来。小女孩仰着头，急切地表达着上完课后的内心想法：“老师，我好想有只飞罗鸟！”
“飞罗鸟？绘本中的那只小鸟吗？”季老师停下脚步，打算听个究竟。
“是的，我总是有很多事情不明白，想问问爸爸妈妈，可他们总说我是胡思乱想。如果我也有这样一只飞罗鸟，它就能为我解答很多问题呢！”
看着眼前这个有着强烈好奇和惊讶的孩子，辅导员季老师陷入了沉思。儿童是天生的哲学家、思想家。每个年龄段的孩子都有对世界、对自我的不同认识，会产生很多不同的疑惑与问题，他们真诚而急切的发问声，唤醒了辅导员季老师的心灵思考，如何与他们进行心灵问题的探究，让他们更关注世界和他人呢？
辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。 少先队是少年儿童活动的主阵地，在开展教育活动上有着特殊的作用和得天独厚的优势。于是，主题为“心中住进飞罗鸟”的一系列蕴心理健康教育于其中的少先队特色活动孕育而生！
回应：“画声音影”—— 飞罗育心
“飞罗鸟”本是学校开设的绘本课中的一个卡通形象。绘本中飞罗鸟和朋友们谈心式的充满哲学智慧和思辨的对话，给了辅导员们很大的启示。“心中住进飞罗鸟”活动，结合动感十足的“画声音影”活动形式，让“飞罗鸟”与队员一起思考、交流、成长，成为队员心灵上的好伙伴。
初识——画张飞罗自画像
如何让飞罗鸟“飞”到每个队员身边，辅导员们动了一番心思。“画张飞罗自画像”主题活动让队员与飞罗鸟的初识充满了诗情画意。
1.邂逅课堂 辅导员们带着飞罗鸟系列绘本走进了晨会课堂、队会课堂和绘本课堂。在这些课堂中，队员们认识了飞罗鸟的朋友，见识了飞罗鸟的智慧，倾听了飞罗鸟的故事，并跟飞罗鸟进行内心的对话。一次次的课堂相会，飞罗鸟的形象在队员的心中逐渐明朗，越发受到喜爱。
2.飞罗鸟画像 人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，队员们对飞罗鸟的了解也是如此。课堂中的相会相识，每个队员心中都有自己的“小飞罗”形象。大队部发出“我为飞罗画张像”活动倡议后，一张张飞罗鸟画像“飞”到了大队部。那肚子大大的飞罗鸟是不是满肚子都是知识和答案呢？那脑袋旁画满问号的飞罗鸟是不是也和孩子们一样充满着好奇呢？……缤纷多彩的飞罗鸟画像带着队员们对飞罗鸟的喜爱来到了大家面前。
3.定型飞罗形象 面对这么多带有独特理念的飞罗鸟形象，辅导员们快乐着，也思考着。飞罗鸟一定要有一个大家公认的形象，于是一场轰轰烈烈的“飞罗鸟画像”投票又开始了。大队部展示了入选的飞罗鸟形象，队员们全员投票，有的贴星，有的打钩，为自己心目中的飞罗鸟形象点赞。历时一周的投票活动，终于产生了队员们喜爱的飞罗鸟形象，学校的心理健康站也有了飞罗鸟这一卡通代言。
深知——说说飞罗悄悄话
大队部巧借“说说飞罗悄悄话”活动，让队员进行自我的思考与觉醒。
学校的“悄悄话信箱”里住进了“飞罗鸟”，队员们开始给“飞罗鸟”写信了。“为什么会有生与死？”“我为什么当不了班干部？”“我可以说谎吗？”……化身“飞罗鸟”的辅导员、心理老师都一个个解答、一封封回信。队员们在书信来往间，解决了一点儿烦闷，交流了一点儿思考，变得更有想法、更爱动脑了。
体验作为一种心理活动，无时无刻不在影响着队员们的身心发展。如果让队员们模拟体验角色，一定会收到意想不到的效果。于是，学校的“飞罗信箱”变样了：矮、中、高；红、黄、橙。不同高度，不同颜色，代表不同的年龄段。队员们把自己的信投入相应高度和颜色的“飞罗信箱”，以便进行书信的分层、分年龄段梳理。“飞罗鸟”也开始公开招募“代言人”，队员通过竞争成为了“飞罗信箱”相应年龄段的代言、代笔人，他们与辅导员和心理老师们一起了解同龄人的问题，一起解答同龄人的烦恼。在一次次代言，一次次心与笔的交流中，队员们内在的理性不断觉醒，促进着自己进一步思考，从而逐步具备独立解决问题的能力。
入心——演绎飞罗心理剧
用表演代替单纯的说教，其形式和内容更为生动、有趣、渗透性强，易于被队员们接受。同时，对表演者和观众都是一种辅导和教育。“飞罗心理剧”顺理成章地登上了舞台。
每一位队员都有内心的想法，他们想找到表达的方式与途径。因为“飞罗心理剧”队员们聚在了一起，交流心里想法，倾诉心理困惑，从中释放负面的情绪；讨论剧情，商量剧本，感受交往的快乐与技巧；排演节目，角色互换，在体验中得到教育和熏陶。
这个“心中住进飞罗鸟”主题系列活动，由表及里，把心理健康教育有效融入到少先队活动之中，扩展了活动的深度，拓展了活动的广度，强化活动的延伸性，让小小的飞罗鸟住进了每一位队员心中。
升华：“由校入家”——相伴成长
少先队教育要融入大教育格局之中，更应当渗透到家庭教育领域，不断探索每位队员成长的新路子。因此小小的飞罗鸟借助“飞罗成长节”活动“飞”进了队员的家庭，与家长共同助力队员成长。
1.“飞罗之声”，了解成长微信息 学校大队部通过微信平台，开设了“飞罗之声”专栏，进行心理健康教育和家庭教育。对队员们在学校集中出现的一些问题，某个年龄段容易出现的心理偏差，通过“飞罗之声”及时与家长进行沟通交流，做到早知道、早预防、早疏导。家长们都说“飞罗之声”了解我们的心声。
2.“飞罗之韵”，分享成长新动态 飞罗鸟系列绘本经队员之手，“飞”进每个家庭，“飞”到每个家长的手中。飞罗鸟的点滴智慧，在亲子共读中，不断让家长得以借鉴。家长在绘本里，了解了孩子成长过程中的问题与想法，充分感受着飞罗鸟的智慧。
3.“飞罗之梦”，相伴成长新愿景 一年一次的“飞罗成长”节中，家长来到学校，一起参与“飞罗代言、代笔人”的表彰；一起观赏队员自编自演的“飞罗心理剧”；一起见证10岁成长礼。有飞罗的相伴，有家人的相伴，队员的成长之路充满着意义和力量。
延续：心中永住飞罗鸟……
教育的目的是什么？是帮助儿童发展成为最好的自己。愿这只小小的飞罗鸟和孩子们一起探讨生命的本源，人生的意义，让每一个孩子获得生命的智慧，拥有飞翔的翅膀，拥有更广阔的天空！