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摘 要：网络资源在语文教学中的合理应用，可以丰富课本知识，培养学生学习兴趣。文章以网络资源在小学语文教学中的应用为研究对象，对如何应用网络资源教学，提出三点建议，希望对语文教学活动的开展提供帮助。
关键词：网络资源 小学 语文教学 教学情景
语文学科是一个教学资源比较丰富的课程，语文教学应用网络资源可以创新教学内容，拓展学习知识面。所以，如何利用网络资源，提升学生语文学习效果，是教师面对的重要问题。本文就此进行分析。
1 构建教学情景，激发学习兴趣
在小学阶段，小学生的生活经历还不丰富，意志品质还没有成熟，仍处于发展阶段。语文课堂上，学生注意力不易集中，容易出现走神、交头接耳等问题，网络资源的应用，将传统教学形式变得更加生动有趣，提高学生学习效果。在语文课堂教学中，教师可以利用网络资源构建学习情景，将课本知识转化成视频、动画的形式，设计生动有趣的学习活动，吸引学生对语文知识的关注，提高课堂学习效果[1]。传统教学中，教师多数采用灌输的方式进行课堂教学，忽略了学生情感体验与能力培养。情景教学的应用，可以给予学生更加真实的学习感受，提升语文课堂质量。课堂教学中，加强对该方法的应用，结合学生需求，构建教学情景，提升学生的语文能力及学习素养。
例如，《难忘的泼水节》学习时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，营造欢快的学习氛围，提高课本知识学习效果。该课主要讲解了傣族的泼水节，介绍周总理与傣族人民一起过泼水节的情形，展示了周总理与人民的深厚情感。在课堂教学中，教师可以利用互联网收集关于傣族人民泼水节的景象资料，并以图文并茂的形式呈现在多媒体视频中，通过视频播放，让学生感受到傣族泼水节的欢乐氛围。当视频播放结束后，教师可以引导学生讲出对傣族泼水节的感受，并引出课本知识，让学生思考为什么题目中会用“难忘”这一词形容泼水节，让学生进行深入思考，探究作者想要表达的情感。通过情景应用，提高学生的学习积极性，使学生感受到语文学习的魅力，以此丰富学生的生活经验。
2 利用网络资源，丰富教学实践形式
网络资源非常丰富，是拓展语文知识的重要载体之一。在语文教学中，教师可以利用网络资源，创新教学实践活动，丰富教学内容，使学生在學习中形成积极的学习态度。首先，利用网络资源创新教学形式。语文教材中有一些内容，学生在学习理解上存在一些困难。以古诗词为例，因为学生的生活经验不足与理解能力差等问题，导致无法理解教材中古诗词描述的情感与内容。在实际教学中，教师可以利用多媒体将故事中描述的意境以视频的方式呈现出来，让学生通过视觉观看感受到古诗词的意境，了解作者的写作意图，以此提升学生的学习效果。通过教学形式的创新，增加学生学习的积极性，提高课堂教学效果[2]。其次，将教材内容与实际生活相结合。利用网络资源，将生活知识与课本知识充分结合，为学生设计生活化教学形式，使学生在语文知识的学习中形成应用能力与实践能力，以此提高语文教学质量，促进学生能力发展。
例如，学习《恐龙的灭绝》时，收集与恐龙灭绝有关的资料，以短视频的形式呈现给学生，让学生了解恐龙为什么灭绝，并意识到自然环境变化对生物成长的影响。当视频播放结束后，教师可以引出生活中学生熟悉的动物，让学生将课本知识与实际联系在一起，形成生态意识。以我国的国宝大熊猫为例，作为我国的国宝，是中国特有的动物，代表了中国的形象。大熊猫虽然不是濒危动物，但是由于大熊猫自身的繁殖能力以及生态环境的影响，大熊猫数量并不可观。通过对生活内容的引入，让学生意识到环境保护、动物保护的重要性，使学生在学习的过程中形成可持续发展的观念。
3 利用网络资源，突破教学重点
小学语文教学中，教师可以利用网络资源降低学习难度，提高学生学习质量。以微课为例，课堂上教师可以将重点难点知识，以短视频的方式呈现出来，将重点难点知识以学生易于理解的方式呈现出来，让学生通过观看短视频的形式掌握语文知识。通过微课的应用，可以提升学生课堂学习效果，同时还可以促使学生自主学习意识形成[3]。当教学结束后，教师可以将微课资源分享给学生，让学生根据自己在课堂上的表现，利用微课进行巩固复习，强化基础知识学习。
以《鸟的天堂》为例，这一课的重点难点是大榕树的外形特点，鸟的天堂的含义。若是采用灌输式教学，无法让学生理解为什么大榕树是鸟的天堂，无法理解群鸟飞舞景观。在微视频设计中，将大榕树上百鸟纷飞的景象呈现出来，结合自然环境，为学生创建一个百鸟嬉戏的情景，让学生对鸟的天堂这一内容有更深的认识。当学生对课本中的文字、基础内容有简单的认识后，老师可以将视频播放出来，让学生认真观看，同时结合教材内容思考大榕树有哪些特点，为什么要用鸟的天堂来？通过微视频的应用，提高学生重点知识学习效果，提升基础知识的学习能力。
4 结语
总而言之，在互联网资源背景下，进行语文教学活动时，深入挖掘教材信息，将网络资源与教材内容充分结合，为学生创建丰富多彩的课堂活动，使学生在语文知识学习中，提升语文素质与学习能力，促使学生形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2] 刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典，2019（12）：113-114.
[3] 蒲岳山，王淑霞，任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2020（01）：125.
关键词：网络资源 小学 语文教学 教学情景
语文学科是一个教学资源比较丰富的课程，语文教学应用网络资源可以创新教学内容，拓展学习知识面。所以，如何利用网络资源，提升学生语文学习效果，是教师面对的重要问题。本文就此进行分析。
1 构建教学情景，激发学习兴趣
在小学阶段，小学生的生活经历还不丰富，意志品质还没有成熟，仍处于发展阶段。语文课堂上，学生注意力不易集中，容易出现走神、交头接耳等问题，网络资源的应用，将传统教学形式变得更加生动有趣，提高学生学习效果。在语文课堂教学中，教师可以利用网络资源构建学习情景，将课本知识转化成视频、动画的形式，设计生动有趣的学习活动，吸引学生对语文知识的关注，提高课堂学习效果[1]。传统教学中，教师多数采用灌输的方式进行课堂教学，忽略了学生情感体验与能力培养。情景教学的应用，可以给予学生更加真实的学习感受，提升语文课堂质量。课堂教学中，加强对该方法的应用，结合学生需求，构建教学情景，提升学生的语文能力及学习素养。
例如，《难忘的泼水节》学习时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，营造欢快的学习氛围，提高课本知识学习效果。该课主要讲解了傣族的泼水节，介绍周总理与傣族人民一起过泼水节的情形，展示了周总理与人民的深厚情感。在课堂教学中，教师可以利用互联网收集关于傣族人民泼水节的景象资料，并以图文并茂的形式呈现在多媒体视频中，通过视频播放，让学生感受到傣族泼水节的欢乐氛围。当视频播放结束后，教师可以引导学生讲出对傣族泼水节的感受，并引出课本知识，让学生思考为什么题目中会用“难忘”这一词形容泼水节，让学生进行深入思考，探究作者想要表达的情感。通过情景应用，提高学生的学习积极性，使学生感受到语文学习的魅力，以此丰富学生的生活经验。
2 利用网络资源，丰富教学实践形式
网络资源非常丰富，是拓展语文知识的重要载体之一。在语文教学中，教师可以利用网络资源，创新教学实践活动，丰富教学内容，使学生在學习中形成积极的学习态度。首先，利用网络资源创新教学形式。语文教材中有一些内容，学生在学习理解上存在一些困难。以古诗词为例，因为学生的生活经验不足与理解能力差等问题，导致无法理解教材中古诗词描述的情感与内容。在实际教学中，教师可以利用多媒体将故事中描述的意境以视频的方式呈现出来，让学生通过视觉观看感受到古诗词的意境，了解作者的写作意图，以此提升学生的学习效果。通过教学形式的创新，增加学生学习的积极性，提高课堂教学效果[2]。其次，将教材内容与实际生活相结合。利用网络资源，将生活知识与课本知识充分结合，为学生设计生活化教学形式，使学生在语文知识的学习中形成应用能力与实践能力，以此提高语文教学质量，促进学生能力发展。
例如，学习《恐龙的灭绝》时，收集与恐龙灭绝有关的资料，以短视频的形式呈现给学生，让学生了解恐龙为什么灭绝，并意识到自然环境变化对生物成长的影响。当视频播放结束后，教师可以引出生活中学生熟悉的动物，让学生将课本知识与实际联系在一起，形成生态意识。以我国的国宝大熊猫为例，作为我国的国宝，是中国特有的动物，代表了中国的形象。大熊猫虽然不是濒危动物，但是由于大熊猫自身的繁殖能力以及生态环境的影响，大熊猫数量并不可观。通过对生活内容的引入，让学生意识到环境保护、动物保护的重要性，使学生在学习的过程中形成可持续发展的观念。
3 利用网络资源，突破教学重点
小学语文教学中，教师可以利用网络资源降低学习难度，提高学生学习质量。以微课为例，课堂上教师可以将重点难点知识，以短视频的方式呈现出来，将重点难点知识以学生易于理解的方式呈现出来，让学生通过观看短视频的形式掌握语文知识。通过微课的应用，可以提升学生课堂学习效果，同时还可以促使学生自主学习意识形成[3]。当教学结束后，教师可以将微课资源分享给学生，让学生根据自己在课堂上的表现，利用微课进行巩固复习，强化基础知识学习。
以《鸟的天堂》为例，这一课的重点难点是大榕树的外形特点，鸟的天堂的含义。若是采用灌输式教学，无法让学生理解为什么大榕树是鸟的天堂，无法理解群鸟飞舞景观。在微视频设计中，将大榕树上百鸟纷飞的景象呈现出来，结合自然环境，为学生创建一个百鸟嬉戏的情景，让学生对鸟的天堂这一内容有更深的认识。当学生对课本中的文字、基础内容有简单的认识后，老师可以将视频播放出来，让学生认真观看，同时结合教材内容思考大榕树有哪些特点，为什么要用鸟的天堂来？通过微视频的应用，提高学生重点知识学习效果，提升基础知识的学习能力。
4 结语
总而言之，在互联网资源背景下，进行语文教学活动时，深入挖掘教材信息，将网络资源与教材内容充分结合，为学生创建丰富多彩的课堂活动，使学生在语文知识学习中，提升语文素质与学习能力，促使学生形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2] 刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典，2019（12）：113-114.
[3] 蒲岳山，王淑霞，任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2020（01）：125.