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摘 要:网络资源在语文教学中的合理应用,可以丰富课本知识,培养学生学习兴趣。文章以网络资源在小学语文教学中的应用为研究对象,对如何应用网络资源教学,提出三点建议,希望对语文教学活动的开展提供帮助。
关键词:网络资源 小学 语文教学 教学情景
语文学科是一个教学资源比较丰富的课程,语文教学应用网络资源可以创新教学内容,拓展学习知识面。所以,如何利用网络资源,提升学生语文学习效果,是教师面对的重要问题。本文就此进行分析。
1 构建教学情景,激发学习兴趣
在小学阶段,小学生的生活经历还不丰富,意志品质还没有成熟,仍处于发展阶段。语文课堂上,学生注意力不易集中,容易出现走神、交头接耳等问题,网络资源的应用,将传统教学形式变得更加生动有趣,提高学生学习效果。在语文课堂教学中,教师可以利用网络资源构建学习情景,将课本知识转化成视频、动画的形式,设计生动有趣的学习活动,吸引学生对语文知识的关注,提高课堂学习效果[1]。传统教学中,教师多数采用灌输的方式进行课堂教学,忽略了学生情感体验与能力培养。情景教学的应用,可以给予学生更加真实的学习感受,提升语文课堂质量。课堂教学中,加强对该方法的应用,结合学生需求,构建教学情景,提升学生的语文能力及学习素养。
例如,《难忘的泼水节》学习时,教师可以利用多媒体为学生创建学习情景,营造欢快的学习氛围,提高课本知识学习效果。该课主要讲解了傣族的泼水节,介绍周总理与傣族人民一起过泼水节的情形,展示了周总理与人民的深厚情感。在课堂教学中,教师可以利用互联网收集关于傣族人民泼水节的景象资料,并以图文并茂的形式呈现在多媒体视频中,通过视频播放,让学生感受到傣族泼水节的欢乐氛围。当视频播放结束后,教师可以引导学生讲出对傣族泼水节的感受,并引出课本知识,让学生思考为什么题目中会用“难忘”这一词形容泼水节,让学生进行深入思考,探究作者想要表达的情感。通过情景应用,提高学生的学习积极性,使学生感受到语文学习的魅力,以此丰富学生的生活经验。
2 利用网络资源,丰富教学实践形式
网络资源非常丰富,是拓展语文知识的重要载体之一。在语文教学中,教师可以利用网络资源,创新教学实践活动,丰富教学内容,使学生在學习中形成积极的学习态度。首先,利用网络资源创新教学形式。语文教材中有一些内容,学生在学习理解上存在一些困难。以古诗词为例,因为学生的生活经验不足与理解能力差等问题,导致无法理解教材中古诗词描述的情感与内容。在实际教学中,教师可以利用多媒体将故事中描述的意境以视频的方式呈现出来,让学生通过视觉观看感受到古诗词的意境,了解作者的写作意图,以此提升学生的学习效果。通过教学形式的创新,增加学生学习的积极性,提高课堂教学效果[2]。其次,将教材内容与实际生活相结合。利用网络资源,将生活知识与课本知识充分结合,为学生设计生活化教学形式,使学生在语文知识的学习中形成应用能力与实践能力,以此提高语文教学质量,促进学生能力发展。
例如,学习《恐龙的灭绝》时,收集与恐龙灭绝有关的资料,以短视频的形式呈现给学生,让学生了解恐龙为什么灭绝,并意识到自然环境变化对生物成长的影响。当视频播放结束后,教师可以引出生活中学生熟悉的动物,让学生将课本知识与实际联系在一起,形成生态意识。以我国的国宝大熊猫为例,作为我国的国宝,是中国特有的动物,代表了中国的形象。大熊猫虽然不是濒危动物,但是由于大熊猫自身的繁殖能力以及生态环境的影响,大熊猫数量并不可观。通过对生活内容的引入,让学生意识到环境保护、动物保护的重要性,使学生在学习的过程中形成可持续发展的观念。
3 利用网络资源,突破教学重点
小学语文教学中,教师可以利用网络资源降低学习难度,提高学生学习质量。以微课为例,课堂上教师可以将重点难点知识,以短视频的方式呈现出来,将重点难点知识以学生易于理解的方式呈现出来,让学生通过观看短视频的形式掌握语文知识。通过微课的应用,可以提升学生课堂学习效果,同时还可以促使学生自主学习意识形成[3]。当教学结束后,教师可以将微课资源分享给学生,让学生根据自己在课堂上的表现,利用微课进行巩固复习,强化基础知识学习。
以《鸟的天堂》为例,这一课的重点难点是大榕树的外形特点,鸟的天堂的含义。若是采用灌输式教学,无法让学生理解为什么大榕树是鸟的天堂,无法理解群鸟飞舞景观。在微视频设计中,将大榕树上百鸟纷飞的景象呈现出来,结合自然环境,为学生创建一个百鸟嬉戏的情景,让学生对鸟的天堂这一内容有更深的认识。当学生对课本中的文字、基础内容有简单的认识后,老师可以将视频播放出来,让学生认真观看,同时结合教材内容思考大榕树有哪些特点,为什么要用鸟的天堂来?通过微视频的应用,提高学生重点知识学习效果,提升基础知识的学习能力。
4 结语
总而言之,在互联网资源背景下,进行语文教学活动时,深入挖掘教材信息,将网络资源与教材内容充分结合,为学生创建丰富多彩的课堂活动,使学生在语文知识学习中,提升语文素质与学习能力,促使学生形成良好的学习习惯。
参考文献:
[1] 赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(04):139-140.
[2] 刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典,2019(12):113-114.
[3] 蒲岳山,王淑霞,任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊,2020(01):125.
关键词:网络资源 小学 语文教学 教学情景
语文学科是一个教学资源比较丰富的课程,语文教学应用网络资源可以创新教学内容,拓展学习知识面。所以,如何利用网络资源,提升学生语文学习效果,是教师面对的重要问题。本文就此进行分析。
1 构建教学情景,激发学习兴趣
在小学阶段,小学生的生活经历还不丰富,意志品质还没有成熟,仍处于发展阶段。语文课堂上,学生注意力不易集中,容易出现走神、交头接耳等问题,网络资源的应用,将传统教学形式变得更加生动有趣,提高学生学习效果。在语文课堂教学中,教师可以利用网络资源构建学习情景,将课本知识转化成视频、动画的形式,设计生动有趣的学习活动,吸引学生对语文知识的关注,提高课堂学习效果[1]。传统教学中,教师多数采用灌输的方式进行课堂教学,忽略了学生情感体验与能力培养。情景教学的应用,可以给予学生更加真实的学习感受,提升语文课堂质量。课堂教学中,加强对该方法的应用,结合学生需求,构建教学情景,提升学生的语文能力及学习素养。
例如,《难忘的泼水节》学习时,教师可以利用多媒体为学生创建学习情景,营造欢快的学习氛围,提高课本知识学习效果。该课主要讲解了傣族的泼水节,介绍周总理与傣族人民一起过泼水节的情形,展示了周总理与人民的深厚情感。在课堂教学中,教师可以利用互联网收集关于傣族人民泼水节的景象资料,并以图文并茂的形式呈现在多媒体视频中,通过视频播放,让学生感受到傣族泼水节的欢乐氛围。当视频播放结束后,教师可以引导学生讲出对傣族泼水节的感受,并引出课本知识,让学生思考为什么题目中会用“难忘”这一词形容泼水节,让学生进行深入思考,探究作者想要表达的情感。通过情景应用,提高学生的学习积极性,使学生感受到语文学习的魅力,以此丰富学生的生活经验。
2 利用网络资源,丰富教学实践形式
网络资源非常丰富,是拓展语文知识的重要载体之一。在语文教学中,教师可以利用网络资源,创新教学实践活动,丰富教学内容,使学生在學习中形成积极的学习态度。首先,利用网络资源创新教学形式。语文教材中有一些内容,学生在学习理解上存在一些困难。以古诗词为例,因为学生的生活经验不足与理解能力差等问题,导致无法理解教材中古诗词描述的情感与内容。在实际教学中,教师可以利用多媒体将故事中描述的意境以视频的方式呈现出来,让学生通过视觉观看感受到古诗词的意境,了解作者的写作意图,以此提升学生的学习效果。通过教学形式的创新,增加学生学习的积极性,提高课堂教学效果[2]。其次,将教材内容与实际生活相结合。利用网络资源,将生活知识与课本知识充分结合,为学生设计生活化教学形式,使学生在语文知识的学习中形成应用能力与实践能力,以此提高语文教学质量,促进学生能力发展。
例如,学习《恐龙的灭绝》时,收集与恐龙灭绝有关的资料,以短视频的形式呈现给学生,让学生了解恐龙为什么灭绝,并意识到自然环境变化对生物成长的影响。当视频播放结束后,教师可以引出生活中学生熟悉的动物,让学生将课本知识与实际联系在一起,形成生态意识。以我国的国宝大熊猫为例,作为我国的国宝,是中国特有的动物,代表了中国的形象。大熊猫虽然不是濒危动物,但是由于大熊猫自身的繁殖能力以及生态环境的影响,大熊猫数量并不可观。通过对生活内容的引入,让学生意识到环境保护、动物保护的重要性,使学生在学习的过程中形成可持续发展的观念。
3 利用网络资源,突破教学重点
小学语文教学中,教师可以利用网络资源降低学习难度,提高学生学习质量。以微课为例,课堂上教师可以将重点难点知识,以短视频的方式呈现出来,将重点难点知识以学生易于理解的方式呈现出来,让学生通过观看短视频的形式掌握语文知识。通过微课的应用,可以提升学生课堂学习效果,同时还可以促使学生自主学习意识形成[3]。当教学结束后,教师可以将微课资源分享给学生,让学生根据自己在课堂上的表现,利用微课进行巩固复习,强化基础知识学习。
以《鸟的天堂》为例,这一课的重点难点是大榕树的外形特点,鸟的天堂的含义。若是采用灌输式教学,无法让学生理解为什么大榕树是鸟的天堂,无法理解群鸟飞舞景观。在微视频设计中,将大榕树上百鸟纷飞的景象呈现出来,结合自然环境,为学生创建一个百鸟嬉戏的情景,让学生对鸟的天堂这一内容有更深的认识。当学生对课本中的文字、基础内容有简单的认识后,老师可以将视频播放出来,让学生认真观看,同时结合教材内容思考大榕树有哪些特点,为什么要用鸟的天堂来?通过微视频的应用,提高学生重点知识学习效果,提升基础知识的学习能力。
4 结语
总而言之,在互联网资源背景下,进行语文教学活动时,深入挖掘教材信息,将网络资源与教材内容充分结合,为学生创建丰富多彩的课堂活动,使学生在语文知识学习中,提升语文素质与学习能力,促使学生形成良好的学习习惯。
参考文献:
[1] 赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(04):139-140.
[2] 刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典,2019(12):113-114.
[3] 蒲岳山,王淑霞,任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊,2020(01):125.