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【摘 要】高中阶段英语科目的教学相比于初中阶段的基础性学习在难度系数上有所增大，词汇量增多，听力的文章变长，读写的文章也变得更加的复杂，单考自己去学习提升英语水平变得十分困难，这就要求此阶段的学习需与他人合作，共同提升英语的水平。
【关键词】高中英语 合作学习 教师
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.132
现在国内的教学模式是从苏联学的班级授课制，以集体授课为中心展开教学，这样一个班级的人数相对较多，教师无法顾及到班里的每一个学生的学习进度以及知识掌握程度。对于英语科目的教学来说，学生的差异水平极其明显，单纯的班级授课制难以满足现在英语教学的需要，这就需要通过合作学习来促进整体英语水平的提升。通过课前布置作业，激发学生积极性，课上分小组合作学习，引导学生课后巩固学习，培养良好习惯，引导学生自发建立英语角等活动来合作学习，提高英语成绩。
一、课前布置作业，激发学生积极性
英语不同于其他科目的学习，作为一门语言性的课程，它的课前预习对于学生的学习有着很重要的作用。当前的英语教学，教师只关注课堂学习以及课后作业布置两个方面，忽视了学生课前的预习，这给学生的学习造成了不良影响。布置课前作业这个学习版块应该被重视起来，它有助于提高学生的上课效率，促进学生英语水平的提高。布置课前作业应注意几个关键点。
（一）明确课前学习目标
有了目标学生才能够有预习的方向和目的，才不至于漫无目的地预习。在此阶段，教师应该根据课上需要讲授的知识点和教学目标，依照课程进度的安排，为学生设定切合实际的学习目标，什么时候预习，预习多少，课堂的重点难点是哪些，哪些单词是需要背诵，哪些单词需要了解等都需要为学生做一个正确的引导，这样才能为高效的课堂教学做好铺垫，使学生在学习新知识的压力减小，学起来更加的轻松。
（二）端正学生的态度，充分告知课前预习的重要性
很多学生认为新的知识需要教师讲了才能去学，自己提前学效果不好而且困难很大，对课前预习的重要性认识不足，课前应付式的预习，导致上课跟不上教师讲课的节奏，不能很好的融入到课堂学习之中。教师应该端正学生的学习态度，让学生充分了解到课前预习对于上课效率的重要影响，使学生能够对课前预习有足够的重视。
（三）养成做笔记的习惯，积极思考探究知识
俗话说：“好记性不如烂笔头”，要引导学生养成边学边记的习惯，有助于学生对知识的掌握。在英语的课前预习中，对于课文中出现的陌生词汇短语以及比较优美的句子应该抄录下来，这样能够快速的掌握课文知识，加强对即将要讲的内容的记忆，有助于轻松的接受新知识的洗礼。对于课文后面的问题，要引导学生主动的去思考探究这些问题，激发学生的好奇心。使之带着疑问和求知欲投入到课堂教学之中。
二、课上分小组讨论，合作学习
高中英语的教学是班级授课制，以整个班为集体进行教学工作。在这个教学过程中，教师应该把4—6个学生分为一组，进行合作学习，这样有助于促进学生整体英语水平的提升，有助于调动学生的积极性，促进学生自主学习，合作学习。在合作学习的过程中，应把握好几个关键的步骤。
（一）小组合作，阅读和理解课文
对于教材中的课文，教师应该让各个小组合作，内部分工，完成对课文的翻译与阅读。对于课文中出现的陌生词汇和短语，引导学生主动的查阅词典翻译和画重点，针对课本中出现的对话，引导学生小组内部成员分饰不同角色进行英文对话。
（二）小组合作讨论问题
教师在此阶段应该根据教学目标为学生设定相应的问题，布置切合课程标准的任务，让学生针对这些任务和问题展开小组内的讨论，小组内选出代表，给定该小组的讨论结果，最后由教师在学生公布答案的基础上进行总结，归纳。将重点词汇与短语以及重点句子做总结性的标注，各小组成员做好笔记，以备课下的复习。
（三）小组竞赛式学习
竞赛式学习有利于为学生带来适当的学习压力，进而产生学习的动力。在此过程中，教师应该引导各小组设定一些竞争性的问题，各小组轮流出题，对同一个题目讨论答案，获胜者获得一定的奖励。这样的学习有助于提升学生的动力，激发学生学习的兴趣，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进学生英语水平的提高。
三、布置课后作业，巩固学习
英语作为一门语言，它的时常巩固复习有利于增强对词汇短语句子等知识的记忆，有利于英语水平的提升。当前，在英语课后作业布置中存在一个很严重的问题，那就是教师大量的布置试题性的作业，给学生的课余时间带来了很大的压力，造成学生对英语的厌学情绪。盲目的布置课后作业，不但难以达到预期效果甚至有时候會事倍功半，对整个英语教学产生不利影响。教师在制定课后作业时应该有针对性的根据学生的具体情况布置作业，作业的量不宜过大，增强作业的趣味性。比如作业可以布置为各小组利用课上所学分别编一段英文多人对话，小组成员利用课上所学知识将对话演绎出来，这样既能够达到复习巩固课堂上讲的知识，又能使学生融入到英语的学习之中。
四、通过各种活动促进英语水平提升
语言类的学科特点就是需要进行交流，这也是学习语言的根本目的。英语的语言性特点要求其必须重视口语交流的教学，而课堂有效的时间显然不足以分给无穷的知识。充分的利用好业余时间能够促进学生口语水平的提升，进而提高学生英语交流的能力。教师应该引导学生自发将课下时间有效的利用起来，主动的建立英语角，举办英文演讲大赛等活动，各小组利用英语进行交流，既能够巩固课上所学的知识点，又能够锻炼学生的学以致用能力，还能够丰富学生的业余生活，学生将在其中获益匪浅。教师在此过程中应该对学生做一个正确的引导，对于学生在这个过程中遇到的困难应该给予帮助，对学生在课余时间遇到的种种问题耐心的解答，力争做到优异的出道授业解惑的师表。
高中英语的合作学习对于学生英语水平的提升有着十分重要的作用，高中英语的合作学习应该把握好课前布置预习的作业，课上分小组讨论学习，课后布置作业巩固提高以及重视对学生课余时间的指导四个方面，这四个方面对于学生整个英语课程的学习发挥着无可替代的作用。教师在教学过程中，应给予学生方向上的引导与过程中的矫正，真正做到英语的合作学习的有效运行。本文就高中英语的合作学习为论述点，希望对诸位教师的英语教学有所帮助。
【关键词】高中英语 合作学习 教师
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.132
现在国内的教学模式是从苏联学的班级授课制，以集体授课为中心展开教学，这样一个班级的人数相对较多，教师无法顾及到班里的每一个学生的学习进度以及知识掌握程度。对于英语科目的教学来说，学生的差异水平极其明显，单纯的班级授课制难以满足现在英语教学的需要，这就需要通过合作学习来促进整体英语水平的提升。通过课前布置作业，激发学生积极性，课上分小组合作学习，引导学生课后巩固学习，培养良好习惯，引导学生自发建立英语角等活动来合作学习，提高英语成绩。
一、课前布置作业，激发学生积极性
英语不同于其他科目的学习，作为一门语言性的课程，它的课前预习对于学生的学习有着很重要的作用。当前的英语教学，教师只关注课堂学习以及课后作业布置两个方面，忽视了学生课前的预习，这给学生的学习造成了不良影响。布置课前作业这个学习版块应该被重视起来，它有助于提高学生的上课效率，促进学生英语水平的提高。布置课前作业应注意几个关键点。
（一）明确课前学习目标
有了目标学生才能够有预习的方向和目的，才不至于漫无目的地预习。在此阶段，教师应该根据课上需要讲授的知识点和教学目标，依照课程进度的安排，为学生设定切合实际的学习目标，什么时候预习，预习多少，课堂的重点难点是哪些，哪些单词是需要背诵，哪些单词需要了解等都需要为学生做一个正确的引导，这样才能为高效的课堂教学做好铺垫，使学生在学习新知识的压力减小，学起来更加的轻松。
（二）端正学生的态度，充分告知课前预习的重要性
很多学生认为新的知识需要教师讲了才能去学，自己提前学效果不好而且困难很大，对课前预习的重要性认识不足，课前应付式的预习，导致上课跟不上教师讲课的节奏，不能很好的融入到课堂学习之中。教师应该端正学生的学习态度，让学生充分了解到课前预习对于上课效率的重要影响，使学生能够对课前预习有足够的重视。
（三）养成做笔记的习惯，积极思考探究知识
俗话说：“好记性不如烂笔头”，要引导学生养成边学边记的习惯，有助于学生对知识的掌握。在英语的课前预习中，对于课文中出现的陌生词汇短语以及比较优美的句子应该抄录下来，这样能够快速的掌握课文知识，加强对即将要讲的内容的记忆，有助于轻松的接受新知识的洗礼。对于课文后面的问题，要引导学生主动的去思考探究这些问题，激发学生的好奇心。使之带着疑问和求知欲投入到课堂教学之中。
二、课上分小组讨论，合作学习
高中英语的教学是班级授课制，以整个班为集体进行教学工作。在这个教学过程中，教师应该把4—6个学生分为一组，进行合作学习，这样有助于促进学生整体英语水平的提升，有助于调动学生的积极性，促进学生自主学习，合作学习。在合作学习的过程中，应把握好几个关键的步骤。
（一）小组合作，阅读和理解课文
对于教材中的课文，教师应该让各个小组合作，内部分工，完成对课文的翻译与阅读。对于课文中出现的陌生词汇和短语，引导学生主动的查阅词典翻译和画重点，针对课本中出现的对话，引导学生小组内部成员分饰不同角色进行英文对话。
（二）小组合作讨论问题
教师在此阶段应该根据教学目标为学生设定相应的问题，布置切合课程标准的任务，让学生针对这些任务和问题展开小组内的讨论，小组内选出代表，给定该小组的讨论结果，最后由教师在学生公布答案的基础上进行总结，归纳。将重点词汇与短语以及重点句子做总结性的标注，各小组成员做好笔记，以备课下的复习。
（三）小组竞赛式学习
竞赛式学习有利于为学生带来适当的学习压力，进而产生学习的动力。在此过程中，教师应该引导各小组设定一些竞争性的问题，各小组轮流出题，对同一个题目讨论答案，获胜者获得一定的奖励。这样的学习有助于提升学生的动力，激发学生学习的兴趣，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进学生英语水平的提高。
三、布置课后作业，巩固学习
英语作为一门语言，它的时常巩固复习有利于增强对词汇短语句子等知识的记忆，有利于英语水平的提升。当前，在英语课后作业布置中存在一个很严重的问题，那就是教师大量的布置试题性的作业，给学生的课余时间带来了很大的压力，造成学生对英语的厌学情绪。盲目的布置课后作业，不但难以达到预期效果甚至有时候會事倍功半，对整个英语教学产生不利影响。教师在制定课后作业时应该有针对性的根据学生的具体情况布置作业，作业的量不宜过大，增强作业的趣味性。比如作业可以布置为各小组利用课上所学分别编一段英文多人对话，小组成员利用课上所学知识将对话演绎出来，这样既能够达到复习巩固课堂上讲的知识，又能使学生融入到英语的学习之中。
四、通过各种活动促进英语水平提升
语言类的学科特点就是需要进行交流，这也是学习语言的根本目的。英语的语言性特点要求其必须重视口语交流的教学，而课堂有效的时间显然不足以分给无穷的知识。充分的利用好业余时间能够促进学生口语水平的提升，进而提高学生英语交流的能力。教师应该引导学生自发将课下时间有效的利用起来，主动的建立英语角，举办英文演讲大赛等活动，各小组利用英语进行交流，既能够巩固课上所学的知识点，又能够锻炼学生的学以致用能力，还能够丰富学生的业余生活，学生将在其中获益匪浅。教师在此过程中应该对学生做一个正确的引导，对于学生在这个过程中遇到的困难应该给予帮助，对学生在课余时间遇到的种种问题耐心的解答，力争做到优异的出道授业解惑的师表。
高中英语的合作学习对于学生英语水平的提升有着十分重要的作用，高中英语的合作学习应该把握好课前布置预习的作业，课上分小组讨论学习，课后布置作业巩固提高以及重视对学生课余时间的指导四个方面，这四个方面对于学生整个英语课程的学习发挥着无可替代的作用。教师在教学过程中，应给予学生方向上的引导与过程中的矫正，真正做到英语的合作学习的有效运行。本文就高中英语的合作学习为论述点，希望对诸位教师的英语教学有所帮助。