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摘要：在新课改背景下，对初中思想品德教学也提出了新的任务与要求，强调教师不应在以传统被动的方式来开展相关教学活动，应积极采用自主、合作等新颖且多样化的学习方式来构建高效的思想品德课堂，从而使学生能够全身心投入其中，在增强学生学习兴趣的同时，也进一步提升课堂教学质量与效率，其教师应给予足够重视。
关键词：初中思想品德；高效课堂；构建策略
G633.2
初中思想品德高效课堂的构建主要就是其教师结合教育教学规律，以及学生的身心发展特点，采用更科学、多样化的教学策略与技巧，全面激活、发挥学生的主观能动性，进而让学生在较短时间内，在更轻松愉快的学习氛围下，高效的学习、掌握相关知识，促进学生综合学习能力的全面发展。尤其是对于课时较少，且一直不受重视的思想品德课程来讲，高校课堂的构建尤其重要。
一、全面激发学生学习思想政治兴趣
每位学生的内心都有着强烈的探究、获取知识的火苗，而要想让这些火苗真正燃烧起来，就必须要注重学生学习兴趣的激发，使其成为燃烧的燃料，以此，为了全面激发学生学习思想政治的欲望，作为一名优秀的思想品德教师，在日常教学中，教师应不断加强对学生的引导，在培养学生树立正确学习理念的基础上，促进其思想品德學习兴趣的逐步提升[1]。
首先，良好的课堂导入，能够使整个课堂教学获得事半功倍的效果，而有激情的课堂引入可以让学生在第一时间就对该课程产生浓厚的兴趣，由于思想品德课程内容的性质较为特殊，教师可以采用故事引入法来不断拉近学生、课本间的距离，积极引用一些生活案例，引导学生充分感受到思想品德知识的实用性，真正领悟到思想品德的魅力[2]。比如：在讲解“拒绝不良诱惑”的相关内容时，教师就可以引入两名学生沉迷于网吧最终丧命的故事，以此来触动学生的心灵，然后可以引导学生思考“这两名学生为什么会丧命”“从这个案例中我们可以明白什么？”在教师循序渐进的引导启发下，学生可以全身心的投入其中，并积极主动地融入到思想品德知识的学习中。
其次，在实际授课中，教师应适当采取一些教学策略来集中学生注意力，以此来避免学生被外界因素所影响，进而利用课堂上的有限时间，为学生尽可能传授更多的知识信息。例如，在授课中，教师可以组织学生问题竞赛活动，活跃课堂教学氛围，从而有效保持学生的学习兴趣与积极性，防止学生出现瞌睡，或是课堂陷入沉闷状态。另外，思想品德教师应结合教学内容与目标，以及学生的认知发展需求，尽量每堂课都采用不同的导入、教学方法，为学生带来不同的新鲜刺激，使其充分感受到学习思想品德知识的乐趣。
二、引导学会寻找科学有效的学习方法
虽然每个学科的知识学习、探究都是同一种行为，但由于其学科特点的不同，要想获得理想的教学消费，就必须要采用更适合的学习方式，所以，在新课程理念指导下，教师应充分重视起学生学习方法、过程的指导。有关学家曾提出过，在教学中应充分解放学生的思想与行为，释放孩子的天性，为其提供更广阔的学习空间，使其自由的接触自然与社会，让学生真正掌握学习的主动权，使其能够自由的发现、思考和探究，而不是机械、被动的接受家教师灌输的思想、知识，也只有这样才能够构建出高效课堂。
作为一名优秀的思想品德教师，不仅要在课堂教学中引导学生对高尚的思想、素质道德进行体验与感受，还要帮助学生寻找、掌握自我提升的方式，也就是不要一味的向学生灌输知识，而要引导学生熟练灵活的掌握学习、探究相關知识的方法。比如：在课堂教学中，教师可以鼓励学生多提出一些新颖，且富有间接性的观念或问题，并积极为其构建探究、实践的平台，让学生在自主合作探究中掌握真正适合自己的学习方法[3]。
三、不断提升教师的道德素质意识
作为一名现代教师，尤其是思想品德教师，其不仅具有传道、授业、解惑的职责，还必须要以身作则，运用自己的一言一行来对学生产生潜移默化的影响。为此，在开展各项教育工作的同时，还应通过不断的学习、积累来提升自身综合素养，不仅要掌握丰富的专业知识，还要具备高尚的言行与修养。要想成为一名优秀的思想品德教师，就要不断的突破自己，通过掌握最新的思想知识来保障自己可以行走在社会发展的最前端， 全面适应社会发展需求，只有这样其教师才能够在实际教学中做到融会贯通，才能够为学生传授更高的素质与能力。也只有这样，其教师设计、组织的各项教学活动才能够更加生动、丰富，符合学生认知发展需求，构建出高效课堂。另外，作为一名优秀的思想品德教师，应时刻注意自己的言行举止，作为好学生的榜样，积极为学生传授诚信、踏实的做人原则。
四、强化课程资源的开发利用与拓展
初中生的知识面普遍都比较窄，因此，思想品德教师应积极带领学生准确把握时代脉搏，对邓小平理论、科学发展观等理论进行认真学习，还应指导学生多阅读《党的十八大精神》、《半月谈》，以及《未成年人保护法》等一些课外市政材料，这样不仅可以进一步拓展学生的学习视野，也能够指导学生在学习、探究中学会理论联系实际。为此，可以组织学生在校园内举办一系列教学活动，如“法律知识知多少”等方面的竞赛，或者是举办一些安全讲座、创建平安校园手抄报的比赛等等，让学生从中实际生活、实践探究中积累更新颖丰富的知识，领悟人生的真谛，进而获得更好的教学效果，也促进学生身心健康、全面发展。
五、结语
总之，初中思想品德教师应正确认识到构建高效课堂，对促进学生全面发展，提升课堂教学效果的重要性。在实践教学中，应结合教学内容、目标，以及学生的认知发展需要，采用更适合、科学的教学方法构建高品质、高效率的思想品德课堂，为学生传授更新颖、丰富的知识信息，并逐渐形成自己的教学风格，从而吸引更多学生积极主动参与到教学活动中。
参考文献：
[1]侯西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].陕西教育，2012，（6）：61-61.
[2]吴章育.构建初中思想品德高效课堂的有效策略--以人教版初中思想品德教材为例[J].学园，2014，（17）：112-112.
[3]王小娟.构建初中思想品德高效课堂的有效对策[J].新校园（中旬刊），2015，（9）：55
关键词：初中思想品德；高效课堂；构建策略
G633.2
初中思想品德高效课堂的构建主要就是其教师结合教育教学规律，以及学生的身心发展特点，采用更科学、多样化的教学策略与技巧，全面激活、发挥学生的主观能动性，进而让学生在较短时间内，在更轻松愉快的学习氛围下，高效的学习、掌握相关知识，促进学生综合学习能力的全面发展。尤其是对于课时较少，且一直不受重视的思想品德课程来讲，高校课堂的构建尤其重要。
一、全面激发学生学习思想政治兴趣
每位学生的内心都有着强烈的探究、获取知识的火苗，而要想让这些火苗真正燃烧起来，就必须要注重学生学习兴趣的激发，使其成为燃烧的燃料，以此，为了全面激发学生学习思想政治的欲望，作为一名优秀的思想品德教师，在日常教学中，教师应不断加强对学生的引导，在培养学生树立正确学习理念的基础上，促进其思想品德學习兴趣的逐步提升[1]。
首先，良好的课堂导入，能够使整个课堂教学获得事半功倍的效果，而有激情的课堂引入可以让学生在第一时间就对该课程产生浓厚的兴趣，由于思想品德课程内容的性质较为特殊，教师可以采用故事引入法来不断拉近学生、课本间的距离，积极引用一些生活案例，引导学生充分感受到思想品德知识的实用性，真正领悟到思想品德的魅力[2]。比如：在讲解“拒绝不良诱惑”的相关内容时，教师就可以引入两名学生沉迷于网吧最终丧命的故事，以此来触动学生的心灵，然后可以引导学生思考“这两名学生为什么会丧命”“从这个案例中我们可以明白什么？”在教师循序渐进的引导启发下，学生可以全身心的投入其中，并积极主动地融入到思想品德知识的学习中。
其次，在实际授课中，教师应适当采取一些教学策略来集中学生注意力，以此来避免学生被外界因素所影响，进而利用课堂上的有限时间，为学生尽可能传授更多的知识信息。例如，在授课中，教师可以组织学生问题竞赛活动，活跃课堂教学氛围，从而有效保持学生的学习兴趣与积极性，防止学生出现瞌睡，或是课堂陷入沉闷状态。另外，思想品德教师应结合教学内容与目标，以及学生的认知发展需求，尽量每堂课都采用不同的导入、教学方法，为学生带来不同的新鲜刺激，使其充分感受到学习思想品德知识的乐趣。
二、引导学会寻找科学有效的学习方法
虽然每个学科的知识学习、探究都是同一种行为，但由于其学科特点的不同，要想获得理想的教学消费，就必须要采用更适合的学习方式，所以，在新课程理念指导下，教师应充分重视起学生学习方法、过程的指导。有关学家曾提出过，在教学中应充分解放学生的思想与行为，释放孩子的天性，为其提供更广阔的学习空间，使其自由的接触自然与社会，让学生真正掌握学习的主动权，使其能够自由的发现、思考和探究，而不是机械、被动的接受家教师灌输的思想、知识，也只有这样才能够构建出高效课堂。
作为一名优秀的思想品德教师，不仅要在课堂教学中引导学生对高尚的思想、素质道德进行体验与感受，还要帮助学生寻找、掌握自我提升的方式，也就是不要一味的向学生灌输知识，而要引导学生熟练灵活的掌握学习、探究相關知识的方法。比如：在课堂教学中，教师可以鼓励学生多提出一些新颖，且富有间接性的观念或问题，并积极为其构建探究、实践的平台，让学生在自主合作探究中掌握真正适合自己的学习方法[3]。
三、不断提升教师的道德素质意识
作为一名现代教师，尤其是思想品德教师，其不仅具有传道、授业、解惑的职责，还必须要以身作则，运用自己的一言一行来对学生产生潜移默化的影响。为此，在开展各项教育工作的同时，还应通过不断的学习、积累来提升自身综合素养，不仅要掌握丰富的专业知识，还要具备高尚的言行与修养。要想成为一名优秀的思想品德教师，就要不断的突破自己，通过掌握最新的思想知识来保障自己可以行走在社会发展的最前端， 全面适应社会发展需求，只有这样其教师才能够在实际教学中做到融会贯通，才能够为学生传授更高的素质与能力。也只有这样，其教师设计、组织的各项教学活动才能够更加生动、丰富，符合学生认知发展需求，构建出高效课堂。另外，作为一名优秀的思想品德教师，应时刻注意自己的言行举止，作为好学生的榜样，积极为学生传授诚信、踏实的做人原则。
四、强化课程资源的开发利用与拓展
初中生的知识面普遍都比较窄，因此，思想品德教师应积极带领学生准确把握时代脉搏，对邓小平理论、科学发展观等理论进行认真学习，还应指导学生多阅读《党的十八大精神》、《半月谈》，以及《未成年人保护法》等一些课外市政材料，这样不仅可以进一步拓展学生的学习视野，也能够指导学生在学习、探究中学会理论联系实际。为此，可以组织学生在校园内举办一系列教学活动，如“法律知识知多少”等方面的竞赛，或者是举办一些安全讲座、创建平安校园手抄报的比赛等等，让学生从中实际生活、实践探究中积累更新颖丰富的知识，领悟人生的真谛，进而获得更好的教学效果，也促进学生身心健康、全面发展。
五、结语
总之，初中思想品德教师应正确认识到构建高效课堂，对促进学生全面发展，提升课堂教学效果的重要性。在实践教学中，应结合教学内容、目标，以及学生的认知发展需要，采用更适合、科学的教学方法构建高品质、高效率的思想品德课堂，为学生传授更新颖、丰富的知识信息，并逐渐形成自己的教学风格，从而吸引更多学生积极主动参与到教学活动中。
参考文献：
[1]侯西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].陕西教育，2012，（6）：61-61.
[2]吴章育.构建初中思想品德高效课堂的有效策略--以人教版初中思想品德教材为例[J].学园，2014，（17）：112-112.
[3]王小娟.构建初中思想品德高效课堂的有效对策[J].新校园（中旬刊），2015，（9）：55