【关键词】 留守儿童；教育；问题；解决策略
　　【中图分类号】 G625.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）02—0024—01
　　一、农村留守儿童教育存在的问题
　　1. 学习教育方面存在障碍。由于父母长期在外打工，缺乏有效的家庭管理和教育这个重要环节，留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。有些隔代的祖辈或者外祖父（母）辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。有些留守儿童由于没有父母的正常管理和教育，学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不按时完成，敷衍应付，学习成绩普遍较差。有的留守儿童完全靠自己支撑生活和学习，随着农活、家务活的增多，一边要学习，一边又要照顾自己甚至姐弟（妹）的生活，根本没有精神和热情用心学习，导致学习成绩逐渐下降，有些还由于厌学等原因先是逃学最后发展为辍学。
　　2. 心理健康问题突出。父母外出打工后，留守儿童的心理会出现一些问题，尤其是小学生表现明显，其中女生比男生更突出。农村留守儿童比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑心理等。留守儿童在情绪问题上比父母在家的儿童严重，他们更经常体验到孤独、郁闷、失望、不安、无奈等消极的情绪。调查中发现，83.11%的留守儿童在父母外出后有一种失落、孤独无助、被遗弃感、无奈等消极痛苦的情绪，在一段时间里不爱说话、不爱和别人交往，性格上变得自卑、冷漠、胆怯、自我封闭等，所以在人际关系方面显著地不如父母都在家的儿童。这些心理问题，虽然大部分是暂时性的、发展性的，但如不能及时解决，将会对儿童健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成成人之后的人际障碍和人格缺陷。
　　3. 思想道德品质方面的缺失。（1）道德观念发生偏差。父母由于长时间在外打工，无法陪伴他们的孩子，所以大都内心觉得亏欠孩子，因此往往通过直接的“金钱+物质”的方式来弥补孩子在亲情方面的缺失，这样易使儿童养成一种错误的道德观念，容易产生读书无用论或拜金主义等错误的想法。（2）道德行为表现异常。一部分农村留守儿童缺乏起码的道德行为的约束，没有意识到自己对于社会应该负的责任，也还没建立起对他人起码的尊重。虽然农村留守儿童总体上来看道德水平还算良好，但这些留守儿童中还是有部分儿童的道德水平偏低，还有少部分的儿童甚至有一些违法的行为。
　　二、解决策略
　　1. 家庭教育方面。首先，留守儿童的父母应该慎重选择留守儿童的监护人，充分考虑到祖辈及其他监护人抚养和教育儿童的胜任力。如果他们确实没有抚养儿童的能力，建议父母双方留下一方，承担儿童的抚养和教育任务，保证家庭教育的完整性，這样家长可以跟学校经常保持联系，共同承担起教子责任。其次，良好的亲子关系是一种无法替代的教育资源，也是孩子健康成长的关键。留守儿童的父母应当经常与孩子、孩子的监护人及老师保持联系。通过书信、电话、定期返乡等形式及时了解孩子各方面情况，与孩子交流思想，给予孩子更多的关爱，针对孩子出现的问题，积极妥善地寻找方法解决。最后，树立科学的教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子，扮演好教育者的角色，把更多的精力从关注孩子、学习、考试转移到关注他们的所思、所想、所为，要更多地关心他们的生理、心理的发展问题。
　　2. 学校教育方面。（1）开展留守儿童主题活动。如，指导留守儿童每月给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流的主题活动；洗脸、刷牙、洗脚，作息习惯，就餐方面的指导的挑战活动。要让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直关注和爱他们，老师也像他们的父母一样关爱他们。（2）采取个别辅导的方法。 “一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察留守儿童的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，及时引导学生走出心理误区。
　　3. 社会教育方面。针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围，同时拿出部分专项资金切实解决留守儿童生活、学习、管理的困难和具体问题。学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农村邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、居（村）委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
　　编辑：郭裕嘉