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本文通过对一张被抓皱的白纸团进行"一形多义"的多向审美思维推导,并以光对物体照射的审美思维、形态组合的审美思维、结构链接的审美思维、空间构架的审美思维、情感体验的审美思维、抽象表现的审美思维和观念阐释的审美思维,倡导尊重学生独特的文化视角和特殊的审美趣味,注重引导学生不断进行意识反思和自我开发.