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摘 要：新课改的推广与深入，为小学数学教学带来了巨大改变，要求教师在传授学生知识的同时，也要重视对小学生创新思维能力的培养，从而促进小学生综合素质的提升。本文阐述了核心素养下小学数学创新思维能力培养的意义，并提出了核心素养下小学数学创新思维能力的培养策略。
关键词：核心素养;小学数学;创新思维能力
前言：
数学是小学教育阶段的一门重要基础学科，知识内容具有较强的抽象性。由于小学生年龄和心理特点，在面对抽象和逻辑性较强的数学知识时，难以理解透彻。而培养小学生创新思维能力，可以有效提高学生的发散思维和理解能力，对提高学生学习效率和课堂教学质量具有积极促进作用。
一、核心素养下小学数学创新思维能力培养的意义
在新课改背景下，许多传统的教学观念和教学模式被打破，从学生发展需要、社会发展需求视角出发，对教材内容和教育理念进行了一定的改革与创新。所以在小学数学教学中，教师应坚持以核心素养为基础，采用现代教学理念与方法，努力培养学生的创新思维能力，这样才能使学生得到全面发展。教师要正确认识核心素养教学的目标，在培养学生创新思维能力过程中要符合核心素养相关要求和引导，从而促进学生综合素质的提升。
二、核心素养下小学数学创新思维能力的培养策略
（一）营造良好学习环境，注重发挥学生的主体作用
由于小学生特点所致，在生活与学习中会对新鲜事物产生较强好奇心。所以教师应抓住小学生这一特点，在开展教学活动时一定要营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，增加学生课堂参与度。趣味性教学是营造良好学习环境的重要手段，对于提高学生课堂积极性，培养学生创新思维能力具有极大帮助[1]。
例如，在学习《面积的变化》这一课时，教师可以准备一个橡皮绳，将两端挤在一起，先让学生拉成一个三角形，然后再将三个点向外拉，这时学生就会看到三角形变大，此时三角形的面积也变大了，然后再缓缓收缩三个点，此时三角形的面积又变小了。通过教师的引导和讲解，教师可以让学生试着拉伸正方形和长方形，然后观察形状和面积的变化。通过学生亲自动手操作，可以很好地激发学生的学习兴趣，再加上教师的循循善诱，可以发散学生思维向正确方向思考问题，不仅可以为学生营造一个良好的学习环境，充分发挥学生的主体作用，还可以让学生积极参与课堂教学活动，有助于培养学生的创新思维能力。
（二）利用小组合作学习，注重拓展学生的思维深度
小学生的思维模式比较直观形象，所以小学教育阶段是培养创新思维能力的黄金时期。因此，在教学过程中，教师要高度重视培养学生的创新思维能力，不断改善教学方法，强化学生的创新思维。一般情况下，小学生在学习数学知识过程中，遇到困难时思维都比较固定化和直观化，但由于数学学科知识的抽象性较强，所以没有创新思维做基石，学生难以找到好的办法独立解决学习中遇到的困难。因此，教师想要拓展学生的思维，就要培养学生的抽象思维，并通过专题训练来增加学生的思维深度，这样才能有效提高学生解决数学问题的能力。
例如，在复习《统计与可能性》相关知识时，教师可以组织学生进行小组合作学习，根据小组综合能力和教学需要，为学习小组设置有针对性的练习题，并让学生在讨论解题过程中探寻更多解题思路和方法。这样的小组合作学习打破了思维定式，通过互利互助、合作学习、共同进步使学生思维得到有效训练的同时，也可以通过不同学生思维方式各不相同来拓展学生的思维，从而提高学生数学知识运用能力和创新思维能力。
（三）鼓励学生大胆提问，提高学生的自主学习能力
在小学数学教学中，提高学生自主学习能力，是培养学生创新思维能力的有效手段之一。所以教师在教学中，要有计划地安排课堂教学时间，争取为学生预留出一定的自主学习时间。在自主学习过程中，学生可以对课堂教学内容进行巩固和消化，加深对知识内容的理解与记忆。在此过程中，教师要注意观察学生的自学情况，鼓励学生遇到不解问题时，要大胆提问，以便及时获得帮助[2]。这将打破学生被动学习的教学模式，也能让学生认清自己对课堂教学内容的理解情况，可以做到及时发现问题和解决问题。鼓励学生不懂就问，是提高学生自主学习能力以及保证自主学习效果的基础条件。通过自主学习、自主探索，可以提高学生思考与分析问题的能力，有助于学生创新思维能力的培养。
總结：
总而言之，新课改的推广与深入，为小学数学教学带来了新的机遇与挑战。这种背景下，以核心素养作为教学基础开展教学活动，对培养学生创新思维能力至关重要。因此，小学数学教师要转变教学观念，摒弃传统教学中的不足，在教学中努力为学生营造良好学习环境，发挥学生学习主体作用。同时，也要根据教学内容和教学需要，通过小组合作学习的方式，拓展学生的思维深度。另外，教师还要鼓励学生遇到不能问题时，要大胆提问寻求帮助，不断提高自主学习能力。这样才能将培养学生创新思维能力落实，从而促进其综合素质的提升，为今后学习与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]曾婷.小学数学学科核心素养的培育途径[J].中小学教学研究，2019（07）：20-23.
[2]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.
关键词：核心素养;小学数学;创新思维能力
前言：
数学是小学教育阶段的一门重要基础学科，知识内容具有较强的抽象性。由于小学生年龄和心理特点，在面对抽象和逻辑性较强的数学知识时，难以理解透彻。而培养小学生创新思维能力，可以有效提高学生的发散思维和理解能力，对提高学生学习效率和课堂教学质量具有积极促进作用。
一、核心素养下小学数学创新思维能力培养的意义
在新课改背景下，许多传统的教学观念和教学模式被打破，从学生发展需要、社会发展需求视角出发，对教材内容和教育理念进行了一定的改革与创新。所以在小学数学教学中，教师应坚持以核心素养为基础，采用现代教学理念与方法，努力培养学生的创新思维能力，这样才能使学生得到全面发展。教师要正确认识核心素养教学的目标，在培养学生创新思维能力过程中要符合核心素养相关要求和引导，从而促进学生综合素质的提升。
二、核心素养下小学数学创新思维能力的培养策略
（一）营造良好学习环境，注重发挥学生的主体作用
由于小学生特点所致，在生活与学习中会对新鲜事物产生较强好奇心。所以教师应抓住小学生这一特点，在开展教学活动时一定要营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，增加学生课堂参与度。趣味性教学是营造良好学习环境的重要手段，对于提高学生课堂积极性，培养学生创新思维能力具有极大帮助[1]。
例如，在学习《面积的变化》这一课时，教师可以准备一个橡皮绳，将两端挤在一起，先让学生拉成一个三角形，然后再将三个点向外拉，这时学生就会看到三角形变大，此时三角形的面积也变大了，然后再缓缓收缩三个点，此时三角形的面积又变小了。通过教师的引导和讲解，教师可以让学生试着拉伸正方形和长方形，然后观察形状和面积的变化。通过学生亲自动手操作，可以很好地激发学生的学习兴趣，再加上教师的循循善诱，可以发散学生思维向正确方向思考问题，不仅可以为学生营造一个良好的学习环境，充分发挥学生的主体作用，还可以让学生积极参与课堂教学活动，有助于培养学生的创新思维能力。
（二）利用小组合作学习，注重拓展学生的思维深度
小学生的思维模式比较直观形象，所以小学教育阶段是培养创新思维能力的黄金时期。因此，在教学过程中，教师要高度重视培养学生的创新思维能力，不断改善教学方法，强化学生的创新思维。一般情况下，小学生在学习数学知识过程中，遇到困难时思维都比较固定化和直观化，但由于数学学科知识的抽象性较强，所以没有创新思维做基石，学生难以找到好的办法独立解决学习中遇到的困难。因此，教师想要拓展学生的思维，就要培养学生的抽象思维，并通过专题训练来增加学生的思维深度，这样才能有效提高学生解决数学问题的能力。
例如，在复习《统计与可能性》相关知识时，教师可以组织学生进行小组合作学习，根据小组综合能力和教学需要，为学习小组设置有针对性的练习题，并让学生在讨论解题过程中探寻更多解题思路和方法。这样的小组合作学习打破了思维定式，通过互利互助、合作学习、共同进步使学生思维得到有效训练的同时，也可以通过不同学生思维方式各不相同来拓展学生的思维，从而提高学生数学知识运用能力和创新思维能力。
（三）鼓励学生大胆提问，提高学生的自主学习能力
在小学数学教学中，提高学生自主学习能力，是培养学生创新思维能力的有效手段之一。所以教师在教学中，要有计划地安排课堂教学时间，争取为学生预留出一定的自主学习时间。在自主学习过程中，学生可以对课堂教学内容进行巩固和消化，加深对知识内容的理解与记忆。在此过程中，教师要注意观察学生的自学情况，鼓励学生遇到不解问题时，要大胆提问，以便及时获得帮助[2]。这将打破学生被动学习的教学模式，也能让学生认清自己对课堂教学内容的理解情况，可以做到及时发现问题和解决问题。鼓励学生不懂就问，是提高学生自主学习能力以及保证自主学习效果的基础条件。通过自主学习、自主探索，可以提高学生思考与分析问题的能力，有助于学生创新思维能力的培养。
總结：
总而言之，新课改的推广与深入，为小学数学教学带来了新的机遇与挑战。这种背景下，以核心素养作为教学基础开展教学活动，对培养学生创新思维能力至关重要。因此，小学数学教师要转变教学观念，摒弃传统教学中的不足，在教学中努力为学生营造良好学习环境，发挥学生学习主体作用。同时，也要根据教学内容和教学需要，通过小组合作学习的方式，拓展学生的思维深度。另外，教师还要鼓励学生遇到不能问题时，要大胆提问寻求帮助，不断提高自主学习能力。这样才能将培养学生创新思维能力落实，从而促进其综合素质的提升，为今后学习与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]曾婷.小学数学学科核心素养的培育途径[J].中小学教学研究，2019（07）：20-23.
[2]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.