【摘 要】
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关联力是“新工科”培养的未来工程师应该具备的重要素质,本文研究了电子信息类实验教学如何提升学生关联力的问题,重点从知识空间、虚拟空间、人际交往空间关联几方面展开探
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关联力是“新工科”培养的未来工程师应该具备的重要素质,本文研究了电子信息类实验教学如何提升学生关联力的问题,重点从知识空间、虚拟空间、人际交往空间关联几方面展开探索与实践.基于成果导向教育理念及关联主义理论,设计了一种螺旋关联的电子信息综合实验体系,促进学生跨学期知识体系的贯通性、能力发展的连续性;借鉴现代自由学习理论、关联主义理论,形成了一种“虚实融合、师生学习共同体”实验教学方法,强调跨时空关联、师生关联,促进关联力的逐步提升.学生能力培养最终的落脚点在于评价,给出了一种“关联能力导向式、教师全过程评价、学生自评与互评”融合的实验教学评价方法,将学生行为级别的评价转化为能力级别的评价,更利于实验教学的持续改进.
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