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摘 要：打造高效的小学语文课堂，使教学活动呈现更多的精彩瞬间是教学改革中教师追求的目标。在小学语文教学过程中，教师要引导学生主动学习，在探究中掌握新知识，促进语文知识结构的完善，使课堂教学在和谐的氛围中高效进行，提升学生的自主学习能力，让语文课堂呈现更多的精彩，实现高效的教学。
关键词：小学语文；学习兴趣；精彩课堂；高效
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0100-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.063
随着教学改革的进行，小学语文课堂如何取得高效教学，是教师在设计教学内容时要重点考虑的内容。在教学活动中，教师要充分利用教学环节激发学生学习语文知识的兴趣，让他们能深入分析课文内容，通过思考、阅读的等环节掌握所学内容，提高学习效率。在教学过程中，教师还要注重对学生进行多元化的评价，使他们树立学习自信心，在积极探索中发挥智慧潜力，打造精彩纷呈的高效课堂。
一、精心设计导入环节，激发学习兴趣
导入环节对整堂课的教学质量起着决定性的作用。导入环节设计得好，能让学生对课文内容产生好奇心，自然进入到课文内容的探究中，通过思考掌握课文的重要内容。在设计导入环节时，教师要精心选材，利用活泼生动的形式导入教学内容，让学生在一开始学习就体会到语文学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，使课堂教学能够顺利进行。例如，在教学《山行》和《枫桥夜泊》时，教师可以利用多媒体给学生播放古代私塾中学生学习的情境，让他们模仿古代学习的方法，摇头晃脑地朗读古诗内容。在活跃氛围中学习古诗，学生能够从整体上理解古诗内容，并在脑海中想象古诗中蕴含的意境，加深他们对知识的理解。在趣味的导入环节，学生进入到了积极的学习状态，快速记忆了古诗，在教师的指导下理解了古诗的含义，推动课堂教学的高效进行。
二、培养学生的自学能力，提高学习效率
在小学语文教学中，自主课堂的构建是教学改革中的必然趋势。在自主课堂上，学生是学习的主体，他们要通过自主探究学习课文中的内容；教师作为教学组织者和指导者参与到教学活动中。在新的师生关系中，学生不再被动地接受知识，而是主动探究知识、发现知识，让他们在学习中有更多的机会体会到成功感受，激发他们的学习内动力，通过积极努力的探究不断提高学习效率。在学生进行自主学习时，教师要对学生进行指导，使他们养成善于思考、大胆提问的好习惯。在深入探究中发现问题，在教师指导下茅塞顿开，有效解决问题。在收获知识的过程中，学生体会到了学习成就感，能够让他们继续主动深入探究，使课堂教学在学生积极参与中成为一堂真正成功的课，真正提升学生的语文综合素养。
三、加强朗读教学，加深对课文的理解
朗读能够加深学生对课文的理解，有感情的朗读还能让学生的情感和作者的情感產生共鸣，使他们深刻体会到课文中蕴含的深意，加深他们的理解。在小学语文教学中，教师要注重朗读教学，采用多种朗读形式来激发学生对朗读的兴趣。例如，教师可以让学生进行分角色朗读、朗读比赛、分段朗读等方式。通过朗读训练，学生体会到课文中的情感，从而深刻理解课文内容。在朗读过程中，教师还可以给学生示范朗读的语速、声音大小、语调、断句等朗读技巧，让学生模仿教师的朗读进行练习，提高他们的朗读能力，达到以读促学的教学目的。
四、加强课堂拓展，发展核心素养
在小学五年级语文教学中，教师在课堂教学中只让学生探究教材中的内容是远远不够的。在一堂好的语文课上，学生既能掌握课文内容，又能学到课本之外的知识。因此，教师在教学过程中要根据教材内容进行课堂拓展，让学生接触到更多的知识，激发他们的学习兴趣，使他们在学习内动力下深入思考，提高语文核心素养。例如，在教学《盘古开天辟地》时，教师在让学生了解了开天辟地的故事后，还可以给他们讲述女娲补天、后羿射日等神话故事。在拓展环节，教师还要鼓励学生大胆讲述自己知道的神话故事，充分展示他们的语文才能，为其他学生树立榜样。在趣味性拓展内容吸引下，学生对语文学科产生了浓厚的兴趣。同时，课堂拓展还能激发学生进行课外学习的兴趣，在课外时间通过阅读课外书籍和查阅网络资料来了解更多的古代神话传说，增加他们的知识积累，促进他们语文综合素质的发展。
五、设计多元化的评价机制，提高学习主动性
在创新教育的过程中，学生成为了学习活动的主体，他们在课堂学习环节发挥着探索者的作用，通过已有知识和生活经验的共同作用对课文内容进行深入分析，加深对课文的理解。在小学语文教学中，为了激发学生的学习主动性，教师要对学生的学习进行多元化的评价，让学生通过教师和同学对自己的评价中找出自己的优点和不足，制定明确的学习方向和目标。在学习中努力克服不良的学习习惯，借鉴其他学生的优点，使他们的学习效率不断提高，凸显学习主体作用。在对学生进行评价时，教师不仅要评价学生的学习成绩，更重要的是要评价他们在学习过程中的表现，把学习态度、学习习惯、学习主动性、学习方法等作为评价内容，让学生详细了解自己在哪方面存在不足，在教师的指导下不断改进，提高他们的学习能力。对于基础较差的学生来说，教师在对他们进行评价时，要多表扬他们的优点，对他们存在的问题进行恰当的引导，让他们在教师的关爱下燃起学习语文的兴趣，依靠自己的努力不断掌握更多的语文知识，改变学习落后的状态。在每个学生发挥学习主动性的过程中，语文课堂上会形成良好的学习风气，每个学生都能积极、主动地探究课文内容，有助于发挥他们的创新思维，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
总之，在小学语文教学中，教师要立足教材，把学生已有知识和兴趣作为教学设计的根本，深入挖掘教材内容，结合创新的教学方式方法呈现在学生面前，让学生学得快乐，对语文学科产生浓厚的兴趣。在教学环节，教师要注重激发学生的自主学习意识，让他们体会到主动学习在语文学习中的重要作用，通过深入思考掌握课文内容，体会课文的深意，提升他们的语文综合素质，使课堂教学在学生的主动探究中呈现更多的精彩瞬间。
参考文献：
[1] 张彦. 浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J]. 教师， 2014（22）.
[2] 孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究， 2014（21）.
关键词：小学语文；学习兴趣；精彩课堂；高效
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0100-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.063
随着教学改革的进行，小学语文课堂如何取得高效教学，是教师在设计教学内容时要重点考虑的内容。在教学活动中，教师要充分利用教学环节激发学生学习语文知识的兴趣，让他们能深入分析课文内容，通过思考、阅读的等环节掌握所学内容，提高学习效率。在教学过程中，教师还要注重对学生进行多元化的评价，使他们树立学习自信心，在积极探索中发挥智慧潜力，打造精彩纷呈的高效课堂。
一、精心设计导入环节，激发学习兴趣
导入环节对整堂课的教学质量起着决定性的作用。导入环节设计得好，能让学生对课文内容产生好奇心，自然进入到课文内容的探究中，通过思考掌握课文的重要内容。在设计导入环节时，教师要精心选材，利用活泼生动的形式导入教学内容，让学生在一开始学习就体会到语文学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，使课堂教学能够顺利进行。例如，在教学《山行》和《枫桥夜泊》时，教师可以利用多媒体给学生播放古代私塾中学生学习的情境，让他们模仿古代学习的方法，摇头晃脑地朗读古诗内容。在活跃氛围中学习古诗，学生能够从整体上理解古诗内容，并在脑海中想象古诗中蕴含的意境，加深他们对知识的理解。在趣味的导入环节，学生进入到了积极的学习状态，快速记忆了古诗，在教师的指导下理解了古诗的含义，推动课堂教学的高效进行。
二、培养学生的自学能力，提高学习效率
在小学语文教学中，自主课堂的构建是教学改革中的必然趋势。在自主课堂上，学生是学习的主体，他们要通过自主探究学习课文中的内容；教师作为教学组织者和指导者参与到教学活动中。在新的师生关系中，学生不再被动地接受知识，而是主动探究知识、发现知识，让他们在学习中有更多的机会体会到成功感受，激发他们的学习内动力，通过积极努力的探究不断提高学习效率。在学生进行自主学习时，教师要对学生进行指导，使他们养成善于思考、大胆提问的好习惯。在深入探究中发现问题，在教师指导下茅塞顿开，有效解决问题。在收获知识的过程中，学生体会到了学习成就感，能够让他们继续主动深入探究，使课堂教学在学生积极参与中成为一堂真正成功的课，真正提升学生的语文综合素养。
三、加强朗读教学，加深对课文的理解
朗读能够加深学生对课文的理解，有感情的朗读还能让学生的情感和作者的情感產生共鸣，使他们深刻体会到课文中蕴含的深意，加深他们的理解。在小学语文教学中，教师要注重朗读教学，采用多种朗读形式来激发学生对朗读的兴趣。例如，教师可以让学生进行分角色朗读、朗读比赛、分段朗读等方式。通过朗读训练，学生体会到课文中的情感，从而深刻理解课文内容。在朗读过程中，教师还可以给学生示范朗读的语速、声音大小、语调、断句等朗读技巧，让学生模仿教师的朗读进行练习，提高他们的朗读能力，达到以读促学的教学目的。
四、加强课堂拓展，发展核心素养
在小学五年级语文教学中，教师在课堂教学中只让学生探究教材中的内容是远远不够的。在一堂好的语文课上，学生既能掌握课文内容，又能学到课本之外的知识。因此，教师在教学过程中要根据教材内容进行课堂拓展，让学生接触到更多的知识，激发他们的学习兴趣，使他们在学习内动力下深入思考，提高语文核心素养。例如，在教学《盘古开天辟地》时，教师在让学生了解了开天辟地的故事后，还可以给他们讲述女娲补天、后羿射日等神话故事。在拓展环节，教师还要鼓励学生大胆讲述自己知道的神话故事，充分展示他们的语文才能，为其他学生树立榜样。在趣味性拓展内容吸引下，学生对语文学科产生了浓厚的兴趣。同时，课堂拓展还能激发学生进行课外学习的兴趣，在课外时间通过阅读课外书籍和查阅网络资料来了解更多的古代神话传说，增加他们的知识积累，促进他们语文综合素质的发展。
五、设计多元化的评价机制，提高学习主动性
在创新教育的过程中，学生成为了学习活动的主体，他们在课堂学习环节发挥着探索者的作用，通过已有知识和生活经验的共同作用对课文内容进行深入分析，加深对课文的理解。在小学语文教学中，为了激发学生的学习主动性，教师要对学生的学习进行多元化的评价，让学生通过教师和同学对自己的评价中找出自己的优点和不足，制定明确的学习方向和目标。在学习中努力克服不良的学习习惯，借鉴其他学生的优点，使他们的学习效率不断提高，凸显学习主体作用。在对学生进行评价时，教师不仅要评价学生的学习成绩，更重要的是要评价他们在学习过程中的表现，把学习态度、学习习惯、学习主动性、学习方法等作为评价内容，让学生详细了解自己在哪方面存在不足，在教师的指导下不断改进，提高他们的学习能力。对于基础较差的学生来说，教师在对他们进行评价时，要多表扬他们的优点，对他们存在的问题进行恰当的引导，让他们在教师的关爱下燃起学习语文的兴趣，依靠自己的努力不断掌握更多的语文知识，改变学习落后的状态。在每个学生发挥学习主动性的过程中，语文课堂上会形成良好的学习风气，每个学生都能积极、主动地探究课文内容，有助于发挥他们的创新思维，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
总之，在小学语文教学中，教师要立足教材，把学生已有知识和兴趣作为教学设计的根本，深入挖掘教材内容，结合创新的教学方式方法呈现在学生面前，让学生学得快乐，对语文学科产生浓厚的兴趣。在教学环节，教师要注重激发学生的自主学习意识，让他们体会到主动学习在语文学习中的重要作用，通过深入思考掌握课文内容，体会课文的深意，提升他们的语文综合素质，使课堂教学在学生的主动探究中呈现更多的精彩瞬间。
参考文献：
[1] 张彦. 浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J]. 教师， 2014（22）.
[2] 孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究， 2014（21）.