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一、思考缘起前不久到实习学校听了一节随堂课，执教老师已有十多年教龄，教学经验颇为丰富，其执教的课文是人教版四年级上册《爬山虎的脚》。教师创设情境导入新课后，检查了学生生字词的掌握情况，引导学生梳理课文层次，紧接着就是1-2自然段的学习。在此过程中，教师有对多音字的辨析，生字的书写示范，抓住表时间的词语体会作者连续观察的过程，通过朗读指导体会爬山虎叶子的“绿、密、美”。虽然没有什么创意，教学还算有序、扎实。但课堂中的一个教学片段让我颇为困惑与不解，引起了我的思考。