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【摘要】高中阶段繁重的学习任务使很多高中生对语文学习失去兴趣，教师在教学中应该转换教学思路，改变传统的知识灌输方式，分析学生的心理特点，努力打造一个趣味性的教学课堂以调动学生的积极性，提升课堂效率。本文首先分析了我国高中阶段的语文教学现状，然后对如何实现高中语文趣味教学提出了几点建议。
【关键词】高中生；语文教学；趣味性；教学课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
无论哪个教学阶段，掌握语文学习方法对提升学生的语言表达能力、人际交往能力至关重要，同时还能使学生树立正确的人生观念，对中华文化的传承发展具有积极意义。我国对高中生的语文教学要求普遍停留在提升成绩、应对高考上，教师通常将知识以说教的方式传授给学生，这使学生的学习态度变得消极、怠慢，最终对语文学习产生了抵触心理。针对这一现象，教师应该结合新课标要求，对如何打造趣味性的教学课堂进行探索。
一、高中语文的教学现状
高中阶段学习科目繁多，语文不仅是重点教学科目，更是基础教学科目，语文教学质量直接关系到学生综合能力的提升。语文教学涉及的内容十分广泛，在传承中华文化的使命上有着不可推卸的责任，肩负着为祖国培养更多优秀人才的重任。然而我国现行的教育体制不能和高中语文教学需求有机结合，在实际教学过程中仍然有很多问题亟待解决，影响着教学质量的提高。从小学、初中和高中阶段语文教学模式的分析来看，高中阶段存在的教学问题最多。我国高中阶段的教育主要是为了高考，很多学生苦练考点就为提高高考成绩，而忽略了学科知识的探索性、趣味性。语文是高中学习的重点科目，而繁重的习题任务和考试负担使很多学生对语文学习失去了兴趣。
二、如何提升高中语文教学的趣味性
（一）丰富课堂情境
很多教师会有这样一个教学误区，认为课堂是语文教学的主要场所，忽略了学生的主体地位，使整节课都在教师的不停说教中度过，这却是学生最反感的教学方式。高中的学习压力使学生渴望情境新颖的课堂教学，只有打破陈规的趣味性课堂才能使学生的学习热情高涨，使课堂效率有效提高。教师可以从组织一些具有研究探索性的课堂活动出发，这样的活动课堂活动不仅满足了高考的应试要求，还能提升学生的自主创新能力，积极调动学生的参与热情，培养学生的发散思维。
教师首先根据教材内容设定好情境，但不要着急指导学生进行下一步骤，而是要让学生有充足的时间去疑问、思考，带着问题进行探索，经自己认真研究的探索结果会使学生加深对知识的印象。例如在人教版高中语文必修二第二单元《孔雀东南飞》一课时，让学生思考在我国历史上有哪些是表达男女双方经历各种困难仍对爱情至死不渝的感人故事，学生进行思考以后就会踊跃回答。教师在听取学生的答案时要悉心引导，让学生树立正确的爱情观念，不被这个物欲横飞的社会所同化。教师根据不同的课程内容可以组织不同的课堂活动，例如存在分歧观点的进行答辩赛；多角色、情感色彩鲜明的可以表演舞台剧；画面感很强、情感丰富的学习内容，教师可以结合多媒体将素材资料直观展现给学生[1]。语文教师是创新教学模式的主导力量，校方领导应该给予支持，使语文课堂充满趣味性。
（二）结合社会热点的趣味化表达
很多学生以为语文学习的重点就是考点，对教材外的名篇佳作和社会热点不重视，尽管有些学生十分用功的学习可成效甚微，最终导致学生对语文学习产生抵触心理。从教师的角度分析，由于受到应试教育的高考压力，很多高中教师只能沿用传统教育方式，在课堂上一味地讲授考点，忽略学生的学习兴趣，不重视培养学生的语文素养。在教师这种“填鸭式”教学方式的影响下，学生对语文学习的认识只停留在高考层面，再加上学生家长和教育体制对高考成绩的重视使学生最终厌倦了语文学习。
教师在语文教学中应该重视自己的语言表达方式，不能一直以书面化的语气给学生上课。教学语言是一门艺术，教师的语言要结合社会、网络的流行词汇，让沉闷的语文课堂气氛活跃起来。高中生的思想有很强的独立性，教师如果以一种居高临下的状态出现在课堂中，会引发学生对语文学习的不满，这就要求教师在授课方式上应结合社会热点和学生感兴趣的内容以趣味的表达方式呈现给学生，教师在与学生的交流中话语要委婉，不能直接否定学生的观
点[2]。并且教师要善于发现学生思维的闪光点加以赞扬，例如在赞许学生的学习作风良好时可以用“正能量”这样的社会热词表达。当然趣味化的表达方式并非一日就能驾轻就熟，需要教师在漫长的教学中慢慢探索。
三、结语
社会的进步发展加速了城市建设步伐的同时，也带来了很多城市压力。很多学生家长没有做好学生第一老师，不能给学生创造良好的成长条件，使一些学生性格孤僻，缺少对生活的激情，把心思都放在高考习题上。传统的语文教学方式很难吸引学生的学习兴趣，教师在教学上应该扩大学生的学习视野，引入学生感兴趣的教学内容，创新教学理念，在教学中多举办一些让学生走进社会、感受生活的教学活动，以提升学生的学习兴趣和语文素养。
参考文献
[1]李海燕.开启语文教育的窄门——巧用民俗文化，构建趣味语文课堂[J].才智，2014（9）.
[2]张培.快乐课堂之语文情景化教学的研究[J].华夏教师，2013（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中生；语文教学；趣味性；教学课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
无论哪个教学阶段，掌握语文学习方法对提升学生的语言表达能力、人际交往能力至关重要，同时还能使学生树立正确的人生观念，对中华文化的传承发展具有积极意义。我国对高中生的语文教学要求普遍停留在提升成绩、应对高考上，教师通常将知识以说教的方式传授给学生，这使学生的学习态度变得消极、怠慢，最终对语文学习产生了抵触心理。针对这一现象，教师应该结合新课标要求，对如何打造趣味性的教学课堂进行探索。
一、高中语文的教学现状
高中阶段学习科目繁多，语文不仅是重点教学科目，更是基础教学科目，语文教学质量直接关系到学生综合能力的提升。语文教学涉及的内容十分广泛，在传承中华文化的使命上有着不可推卸的责任，肩负着为祖国培养更多优秀人才的重任。然而我国现行的教育体制不能和高中语文教学需求有机结合，在实际教学过程中仍然有很多问题亟待解决，影响着教学质量的提高。从小学、初中和高中阶段语文教学模式的分析来看，高中阶段存在的教学问题最多。我国高中阶段的教育主要是为了高考，很多学生苦练考点就为提高高考成绩，而忽略了学科知识的探索性、趣味性。语文是高中学习的重点科目，而繁重的习题任务和考试负担使很多学生对语文学习失去了兴趣。
二、如何提升高中语文教学的趣味性
（一）丰富课堂情境
很多教师会有这样一个教学误区，认为课堂是语文教学的主要场所，忽略了学生的主体地位，使整节课都在教师的不停说教中度过，这却是学生最反感的教学方式。高中的学习压力使学生渴望情境新颖的课堂教学，只有打破陈规的趣味性课堂才能使学生的学习热情高涨，使课堂效率有效提高。教师可以从组织一些具有研究探索性的课堂活动出发，这样的活动课堂活动不仅满足了高考的应试要求，还能提升学生的自主创新能力，积极调动学生的参与热情，培养学生的发散思维。
教师首先根据教材内容设定好情境，但不要着急指导学生进行下一步骤，而是要让学生有充足的时间去疑问、思考，带着问题进行探索，经自己认真研究的探索结果会使学生加深对知识的印象。例如在人教版高中语文必修二第二单元《孔雀东南飞》一课时，让学生思考在我国历史上有哪些是表达男女双方经历各种困难仍对爱情至死不渝的感人故事，学生进行思考以后就会踊跃回答。教师在听取学生的答案时要悉心引导，让学生树立正确的爱情观念，不被这个物欲横飞的社会所同化。教师根据不同的课程内容可以组织不同的课堂活动，例如存在分歧观点的进行答辩赛；多角色、情感色彩鲜明的可以表演舞台剧；画面感很强、情感丰富的学习内容，教师可以结合多媒体将素材资料直观展现给学生[1]。语文教师是创新教学模式的主导力量，校方领导应该给予支持，使语文课堂充满趣味性。
（二）结合社会热点的趣味化表达
很多学生以为语文学习的重点就是考点，对教材外的名篇佳作和社会热点不重视，尽管有些学生十分用功的学习可成效甚微，最终导致学生对语文学习产生抵触心理。从教师的角度分析，由于受到应试教育的高考压力，很多高中教师只能沿用传统教育方式，在课堂上一味地讲授考点，忽略学生的学习兴趣，不重视培养学生的语文素养。在教师这种“填鸭式”教学方式的影响下，学生对语文学习的认识只停留在高考层面，再加上学生家长和教育体制对高考成绩的重视使学生最终厌倦了语文学习。
教师在语文教学中应该重视自己的语言表达方式，不能一直以书面化的语气给学生上课。教学语言是一门艺术，教师的语言要结合社会、网络的流行词汇，让沉闷的语文课堂气氛活跃起来。高中生的思想有很强的独立性，教师如果以一种居高临下的状态出现在课堂中，会引发学生对语文学习的不满，这就要求教师在授课方式上应结合社会热点和学生感兴趣的内容以趣味的表达方式呈现给学生，教师在与学生的交流中话语要委婉，不能直接否定学生的观
点[2]。并且教师要善于发现学生思维的闪光点加以赞扬，例如在赞许学生的学习作风良好时可以用“正能量”这样的社会热词表达。当然趣味化的表达方式并非一日就能驾轻就熟，需要教师在漫长的教学中慢慢探索。
三、结语
社会的进步发展加速了城市建设步伐的同时，也带来了很多城市压力。很多学生家长没有做好学生第一老师，不能给学生创造良好的成长条件，使一些学生性格孤僻，缺少对生活的激情，把心思都放在高考习题上。传统的语文教学方式很难吸引学生的学习兴趣，教师在教学上应该扩大学生的学习视野，引入学生感兴趣的教学内容，创新教学理念，在教学中多举办一些让学生走进社会、感受生活的教学活动，以提升学生的学习兴趣和语文素养。
参考文献
[1]李海燕.开启语文教育的窄门——巧用民俗文化，构建趣味语文课堂[J].才智，2014（9）.
[2]张培.快乐课堂之语文情景化教学的研究[J].华夏教师，2013（4）.
（编辑：龙贤东）