在我们的课堂教学中，有一个良好的课堂开头是一节课成功的关键，而课堂导入的方法多种多样，我们只要用心去思考，就会发现初中英语课堂导入的方法也是有一定规律的。导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。导入的关键在于激发学生对本堂课产生足够的兴趣，在教师的帮助下学生将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的以及班上的能力和认知范围等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以认真的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。 在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。几乎每一节新课都要求我们有导入，这样说来，其实导入在教学过程中，占得位置是非常重要的。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
　　在老师的立场方面，导入要求老师做的准备偏多，所以教师在教学过程中起着主导的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何做到导入的有效性，可以有以下几种方法：
　　一、复习引导
　　复习导入法是教师在课堂教学前，引导学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。而我们在平常的教学中，这种方法用得特别多，也特别有用。
　　二、情境深入
　　情景导入会让学生即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。情景教学有几种方法，首先联系实际：英语是一门语言艺术，最本质的功能就是交流，因此初中英语教师课堂教学时必须从英语的本质出发，引导学生更好的说英语。教师在教学过程中，可以通过联系实际的方式，模拟现实生活中的场景，进行课堂教学。例如，在讲解打电话章节时，就可以组织学生现场模拟，打电话的目的可以是相约出去玩，也可以是询问事情，在这个过程中，不仅学习了该章节的内容，也复习和巩固了之前学习的内容。
　　三、音乐感染
　　有人说音乐是全世界通用的语言，因为这种艺术是没有国界的限制的。教师可以通过英语歌曲的播放，激发学生学习英语的兴趣。好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果。利用音乐对学习的影响力，合理运用音樂感染建立良好的教学场景，基本上在课本中，每个单元都可以和英文歌曲挂钩，在课堂教学过程中，播放出来给学生听。在八年级下Unit6Unit 6An old man tried to move the mountains.SectionA 3a—3c，这节课是一篇阅读理解美猴王的，所以我在上课前播放了《猴哥猴哥》这首音乐，进而让学生简单扮演了一下西游记里面几个主要人物，课堂开头学生兴趣浓厚，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的内容就是孙悟空，学生非常高兴， 这一下子激起了学生的好奇心，为这堂课的开头打下了良好的基础。另外，在教学八年级下Unit8 SectionB 2a-2c Reading 时，特别讲到了country music，然后就牵扯到前面的soft music， classic music和folk music等等，在这个单元里，学生一直都接受着音乐的熏陶，让音乐充满了整个课堂，使学生对英语学习充满了兴趣。在这节课里，我在课前播放了《青春修炼手册》，中间播放了轻音乐《梁祝》，在课文了解了Garth Brooks这名歌星时，又播放了他的歌，让学生接受了各种音乐的熏陶，不仅开阔了他们的眼界，也让他们在听歌的同时，接受了知识的洗礼。
　　四、本土教育
　　美国语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。文化的生命力在于传播，这是文化得以生存的力量。”语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团的习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。有些课文内容与我们身边的生活、待人接物的习惯有关。同时随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用。所以我们在课堂教育时，结合自己照的平时家乡的图片，进行播放。在教学一些西方独特的的节日如Halloween、Easter时，教师事先让学生去找我国或者家乡有关节日文化、习俗等方面的资料。然后在教学过程中，让学生先介绍一下与节日有关的背景知识，如节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等。学生在相互交流过程中，不仅了解了各方面的文化内容，并且有了情感体验，如在教学七年级下Unit 6 Section B 2b Reading时，涉及到Dragon Boat Festival和Mid-autumn festival时 ，教师可以要求学生模拟真实情景，给学生机会去体验这个节日。 在整个教学过程中，学生的学习欲望和参与精神高涨，如能积极与同伴用英语交流，体会节日的趣味性。这样，从收集资料到课堂情景教学的整个过程中，不仅使学生用真实的情感体验了本土的节日文化，还极大地激发了学生学习的主动性和积极性，将学习的激情带出课堂、带出学校、带进生活。 例如，Unit 7 What's the highest mountain in the world？SectionA1a-1c时，结合家乡本土文化，询问了最高的山，最长的河以及最有名的食物等等， 通过几个问句把家乡本土文化和所学知识点联系在一起，在加上对图片内容很熟悉，所以学生兴趣浓厚，也让他们认为英语学习并不遥远。在讲解table manners时，更可以根据本土的一些风俗习惯来进行穿插教学，无论是餐桌礼仪还是接人待物都可以展现在课堂上，让学生根据已知的知识吧它运用在英语课堂教学的导入上，这样更能体现英语的趣味性和多样性，让学生对英语的学习不那么害怕和遥远。
　　英语课堂教学的导入方法多种多样，每个老师在自己的教学过程中可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，用好导入的目的就是激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。特别是农村学校的英语教学，更要用心设计导入，为一节课打下良好的开端，为学生的英语学习埋下好的兴趣种子，但这要求我们老师在新课导入时一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学，它要具有较好趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语，并在学习的过程中，学会使用各种方法和手段，让英语学习不那么枯燥无味，以一种清新的方式来进行学习，从而提高英语学习的兴趣和成绩。