【摘 要】
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随着人工智能技术的发展,新工科教育背景下“人工智能+X”教学模式为推动高校建立与科技创新、产业发展相适应的人才培养体系发挥着重要作用。本文以智能信息网络课程为例,探讨了“人工智能+信息网络”课程建设与优化。针对“人工智能+”交叉类课程学科知识交叉融合性差和工程实践性弱的问题,从教学理念、教学内容、教学模式和评测方法出发,提出“四个二”课程优化思路:基于学科交叉融合和产教融合两个融合理念,追踪科学研究进展和产业需求两个导向,采用混合式教学模式和案例式教学模式相结合,以学生学习效果和理论与实践
【基金项目】
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教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会教学改革重点项目(2020-ZD-01),北京市教委人才培养共建项目,北京邮电大学教育教学改革项目(2020JY01)。
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随着人工智能技术的发展,新工科教育背景下“人工智能+X”教学模式为推动高校建立与科技创新、产业发展相适应的人才培养体系发挥着重要作用。本文以智能信息网络课程为例,探讨了“人工智能+信息网络”课程建设与优化。针对“人工智能+”交叉类课程学科知识交叉融合性差和工程实践性弱的问题,从教学理念、教学内容、教学模式和评测方法出发,提出“四个二”课程优化思路:基于学科交叉融合和产教融合两个融合理念,追踪科学研究进展和产业需求两个导向,采用混合式教学模式和案例式教学模式相结合,以学生学习效果和理论与实践
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