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在小学数学教学中,教师要强化主体意识,培养学生创新精神就应摒弃一些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果,旨在激发学生的创造性,使学生乐学善学。学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从教师的教诲,模仿教师的言行。实施情感教学策略是培养学生积极的情感,消除消极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道,让学生感受到创新学法的益处和乐趣。
一、营造积极、愉快的情感教学环境
著名教育家赞可夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,任何一种教学方法,都不可能发挥作用。”课堂上教师的一举一动、一点头一挥手都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待,教师在课堂上用微笑注视着学生的举动,这既是一种鼓舞,又是一种督促。注重营造积极、愉快的教学氛围,会让短暂的课堂始终充满活力,从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态,引导学生积极主动参与到数学教学实践活动中来,使其真正成为数学学习的主人。
二、适时表扬,激励情感
英国教育家洛克说过:“爱是行动的源泉,爱可以推动人类进行他从事的任何事业。”教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去玩、去感受,使学生在接受数学知識的同时享受快乐。教师要用“好”“对”“非常好”等激励性的语言,对学生进行评价。这样学生在下次就能回答得更好。即使学生答错了,也要用“不要紧”、“没关系”、“再来一次”等保护学生的自尊心。并当众表扬学生能独立思考,敢于发言,这样学生下次还会认真听讲,积极思考,勇于发言。
三、调节寓教于乐的情感教学气氛
高兴、快乐、健康等积极情感,可以驱使学生积极主动地参与课堂教学,从而提高了学习效率,枯燥、无味、烦闷等消极情绪,可以导致学生不想参与课堂教学,从而降低了课堂教学效果。运用兴奋的学习心理,引发学生情绪,能使他们尽快进入学习状态,教师可利用暗示法,婉转提醒法,做小游戏、唱儿歌等表情和姿态,使课堂里形成有利于教学秩序的气氛。教师可充分发挥自己的个性特征,结合学生的具体情况,选择合适的方法来组织活动,活跃课堂氛围。
四、培养兴趣,调动情感
著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,说明了兴趣培养的重要性。《论语》中提到“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”这句话说明了兴趣是学习的动力,学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,在学习活动中起着非常重要的作用,特别是小学生每天接触一些生硬的数字及数学运算,觉得枯燥无味,因此我们教师就要通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图、表演等有趣的活动来激发学生学习数学的兴趣,只有注重激发了学生学习数学的愿望,才能使他们乐于学习。
总之,在小学数学教学活动中,培养学生的创新能力,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,善于创新,乐于创新,这样才能全面培养学生的创新品质。
一、营造积极、愉快的情感教学环境
著名教育家赞可夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,任何一种教学方法,都不可能发挥作用。”课堂上教师的一举一动、一点头一挥手都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待,教师在课堂上用微笑注视着学生的举动,这既是一种鼓舞,又是一种督促。注重营造积极、愉快的教学氛围,会让短暂的课堂始终充满活力,从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态,引导学生积极主动参与到数学教学实践活动中来,使其真正成为数学学习的主人。
二、适时表扬,激励情感
英国教育家洛克说过:“爱是行动的源泉,爱可以推动人类进行他从事的任何事业。”教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去玩、去感受,使学生在接受数学知識的同时享受快乐。教师要用“好”“对”“非常好”等激励性的语言,对学生进行评价。这样学生在下次就能回答得更好。即使学生答错了,也要用“不要紧”、“没关系”、“再来一次”等保护学生的自尊心。并当众表扬学生能独立思考,敢于发言,这样学生下次还会认真听讲,积极思考,勇于发言。
三、调节寓教于乐的情感教学气氛
高兴、快乐、健康等积极情感,可以驱使学生积极主动地参与课堂教学,从而提高了学习效率,枯燥、无味、烦闷等消极情绪,可以导致学生不想参与课堂教学,从而降低了课堂教学效果。运用兴奋的学习心理,引发学生情绪,能使他们尽快进入学习状态,教师可利用暗示法,婉转提醒法,做小游戏、唱儿歌等表情和姿态,使课堂里形成有利于教学秩序的气氛。教师可充分发挥自己的个性特征,结合学生的具体情况,选择合适的方法来组织活动,活跃课堂氛围。
四、培养兴趣,调动情感
著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,说明了兴趣培养的重要性。《论语》中提到“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”这句话说明了兴趣是学习的动力,学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,在学习活动中起着非常重要的作用,特别是小学生每天接触一些生硬的数字及数学运算,觉得枯燥无味,因此我们教师就要通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图、表演等有趣的活动来激发学生学习数学的兴趣,只有注重激发了学生学习数学的愿望,才能使他们乐于学习。
总之,在小学数学教学活动中,培养学生的创新能力,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,善于创新,乐于创新,这样才能全面培养学生的创新品质。