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摘 要：新课程改革实施以来，初中数学的教学改革取得了一些进步，但是依然存在一些低效的现象。新的教学理念认为教师应该是学生的引导者，课堂应该体现学生的主体性，促进学生科学素养和人文素养的提高。在数学课堂上，教师不应该以灌输知识为主，而是应该给足学生表达的空间，跟学生进行互动，从学生的反馈中改进教学的模式和方法，从而让学生能够更好地学习初中数学。
关键词：初中数学；互动性
初中数学在基础教育阶段的地位比较重要，是学生学习科学知识的基础，也是学生逻辑思维开发的启蒙阶段。初中数学课堂教学的效果对学生的全面发展有着很大的影响，所以教师应该提高初中数学课堂的教学效率，而提高初中数学课堂的互动性对提高初中数学的教学效率有很大的帮助。那么教师应该怎么做才能够提高初中数学课堂的互动性呢？本文结合笔者自身的教学经验，谈一谈如何提高初中数学课堂的互动性。
一、营造良好的互动氛围
要想提高初中数学课堂的互动性，首先要营造良好的互动氛围，让学生能够在一种宽松的环境中跟教师和全班同学进行交流。如果学生处在一种压抑的状态下，就不能很好地在师生之间展开互动。教师可以运用多媒体教学的方式来增加数学课堂的趣味性，学生在看到课件的图片和视频之后，能够对数学课堂产生更多的兴趣。教师应该给学生营造互动的良好氛围，倾听学生的问题，并解决他们在学习初中数学中遇到的难题。良好的课堂互动氛围应该建立在师生关系平等的基础之上，这也是数学课堂良好氛围的必要前提。
比如，在几何图形的学习中，教师可以通过网络找一下几何图形起源的相关视频。然后在课堂上为学生播放，提高学生对初中数学课堂的体验，使学生能够对初中几何圖形的起源有更好的理解，也增加了课堂的趣味性，使学生能够有更大的兴趣去学习几何。在教学之中，教师可以和学生之间进行互动，了解一下学生对几何有多少认识，和学生之间进行交流和互动。利用多媒体教学，教师可以把课堂变得更加丰富，也可以在多媒体教学中增强和学生之间的互动，使得初中数学的课堂氛围变得更加活跃。
二、让学生敢于表达自己
既然是课堂的互动，教师就应该让学生能够大胆并自由地表达自己的想法，提出自己的问题。有些学生不敢在课堂讲话，怕说错。对此教师应该鼓励学生去表达，帮助学生组织语言，运用正确的语言来表达自己的想法。教师不能随意批评学生，这样会打消学生表达的积极性。学生说错了没关系，教师应该给予学生良好的指导。让学生敢于在数学课堂上讲话，让学生大胆地提出自己的问题，然后教师给予学生解决问题的方案。
比如，在《生活中的立体图形》一课的教学中，教师可以让学生表达自己在生活中都接触过哪些立体图形。因为这个数学问题和生活息息相关，所以，很容易激起学生的兴趣，这样就能够引导学生去大胆地表达自己的观点。数学不是完全抽象的，数学是来源于生活的。回答来源于生活的问题并不难，所以，教师应该让学生去大胆表达，使学生能够对数学的学习充满兴趣。让学生在初中数学的课堂上学会自由地表达，从而和教师一起配合完成数学课堂的教学，提高初中数学课堂的教学效率。对于学生错误的回答，教师不应该打击学生的积极性，而是要引导学生向好的方向发展，纠正自身存在的错误。
三、在教学中适当的提问
提问是一门艺术，适当的提问能够给数学课堂增加更多的趣味性。在初中数学的课堂上，给学生设置情景教学，能够让学生进入学习的情景之中，和教师一起参与数学的教学，这样能在更大程度上激发学生对数学知识的探索欲望。初中生有较为强烈的好奇心，所以，在数学课堂的教学中，教师可以利用学生的好奇心设计问题，激发学生的学习动机。教师对于问题的设置应该有一定的梯度，结合学生掌握数学知识的实际情况，所提出的问题要符合大部分学生的认知能力，所以，教师可以提出相对较为简单的问题来鼓励学生。对于数学成绩较差的学生，教师应该给予个别辅导，让学生能够跟上班级的整体步伐。
比如，在讲解“相反数”的时候，教师可以先提问学生：“从字面上理解，相反数是什么意思？”学生通过教师的提问，会给出自己的答案。在提问过几个学生之后，学生之间会形成思考和讨论，教师可以顺势提出本堂数学课程的主题，即相反数是数轴上与原点距离相等的两个数，即绝对值相同、正负号相反的两个数。通过在引入正题前的这个问题，学生能够对课堂的内容更加感兴趣，从而能够提高对初中数学课堂的参与度，和教师形成良好的的互动，提高数学课堂的教学效率。
综上所述，初中数学课堂互动性的提高应该从创新日常的教学模式出发，采用新颖的教学模式，鼓励学生在课堂上大胆进行自我表达，让学生充分参与到数学课堂的教学之中。教师应该站在和学生平等的位置上，给学生表达的空间，和学生一起配合把初中数学的课堂氛围搞好，从而提高初中数学课堂的互动性。教学互动性的提高，能够使学生对初中数学课堂有更大的兴趣，也可以使数学课堂的教学效率变得更高。
参考文献：
[1]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]苏满红. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 中国校外教育，2016（31）：48+50.
关键词：初中数学；互动性
初中数学在基础教育阶段的地位比较重要，是学生学习科学知识的基础，也是学生逻辑思维开发的启蒙阶段。初中数学课堂教学的效果对学生的全面发展有着很大的影响，所以教师应该提高初中数学课堂的教学效率，而提高初中数学课堂的互动性对提高初中数学的教学效率有很大的帮助。那么教师应该怎么做才能够提高初中数学课堂的互动性呢？本文结合笔者自身的教学经验，谈一谈如何提高初中数学课堂的互动性。
一、营造良好的互动氛围
要想提高初中数学课堂的互动性，首先要营造良好的互动氛围，让学生能够在一种宽松的环境中跟教师和全班同学进行交流。如果学生处在一种压抑的状态下，就不能很好地在师生之间展开互动。教师可以运用多媒体教学的方式来增加数学课堂的趣味性，学生在看到课件的图片和视频之后，能够对数学课堂产生更多的兴趣。教师应该给学生营造互动的良好氛围，倾听学生的问题，并解决他们在学习初中数学中遇到的难题。良好的课堂互动氛围应该建立在师生关系平等的基础之上，这也是数学课堂良好氛围的必要前提。
比如，在几何图形的学习中，教师可以通过网络找一下几何图形起源的相关视频。然后在课堂上为学生播放，提高学生对初中数学课堂的体验，使学生能够对初中几何圖形的起源有更好的理解，也增加了课堂的趣味性，使学生能够有更大的兴趣去学习几何。在教学之中，教师可以和学生之间进行互动，了解一下学生对几何有多少认识，和学生之间进行交流和互动。利用多媒体教学，教师可以把课堂变得更加丰富，也可以在多媒体教学中增强和学生之间的互动，使得初中数学的课堂氛围变得更加活跃。
二、让学生敢于表达自己
既然是课堂的互动，教师就应该让学生能够大胆并自由地表达自己的想法，提出自己的问题。有些学生不敢在课堂讲话，怕说错。对此教师应该鼓励学生去表达，帮助学生组织语言，运用正确的语言来表达自己的想法。教师不能随意批评学生，这样会打消学生表达的积极性。学生说错了没关系，教师应该给予学生良好的指导。让学生敢于在数学课堂上讲话，让学生大胆地提出自己的问题，然后教师给予学生解决问题的方案。
比如，在《生活中的立体图形》一课的教学中，教师可以让学生表达自己在生活中都接触过哪些立体图形。因为这个数学问题和生活息息相关，所以，很容易激起学生的兴趣，这样就能够引导学生去大胆地表达自己的观点。数学不是完全抽象的，数学是来源于生活的。回答来源于生活的问题并不难，所以，教师应该让学生去大胆表达，使学生能够对数学的学习充满兴趣。让学生在初中数学的课堂上学会自由地表达，从而和教师一起配合完成数学课堂的教学，提高初中数学课堂的教学效率。对于学生错误的回答，教师不应该打击学生的积极性，而是要引导学生向好的方向发展，纠正自身存在的错误。
三、在教学中适当的提问
提问是一门艺术，适当的提问能够给数学课堂增加更多的趣味性。在初中数学的课堂上，给学生设置情景教学，能够让学生进入学习的情景之中，和教师一起参与数学的教学，这样能在更大程度上激发学生对数学知识的探索欲望。初中生有较为强烈的好奇心，所以，在数学课堂的教学中，教师可以利用学生的好奇心设计问题，激发学生的学习动机。教师对于问题的设置应该有一定的梯度，结合学生掌握数学知识的实际情况，所提出的问题要符合大部分学生的认知能力，所以，教师可以提出相对较为简单的问题来鼓励学生。对于数学成绩较差的学生，教师应该给予个别辅导，让学生能够跟上班级的整体步伐。
比如，在讲解“相反数”的时候，教师可以先提问学生：“从字面上理解，相反数是什么意思？”学生通过教师的提问，会给出自己的答案。在提问过几个学生之后，学生之间会形成思考和讨论，教师可以顺势提出本堂数学课程的主题，即相反数是数轴上与原点距离相等的两个数，即绝对值相同、正负号相反的两个数。通过在引入正题前的这个问题，学生能够对课堂的内容更加感兴趣，从而能够提高对初中数学课堂的参与度，和教师形成良好的的互动，提高数学课堂的教学效率。
综上所述，初中数学课堂互动性的提高应该从创新日常的教学模式出发，采用新颖的教学模式，鼓励学生在课堂上大胆进行自我表达，让学生充分参与到数学课堂的教学之中。教师应该站在和学生平等的位置上，给学生表达的空间，和学生一起配合把初中数学的课堂氛围搞好，从而提高初中数学课堂的互动性。教学互动性的提高，能够使学生对初中数学课堂有更大的兴趣，也可以使数学课堂的教学效率变得更高。
参考文献：
[1]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]苏满红. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 中国校外教育，2016（31）：48+50.