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摘要：随着时代的快速发展教育得到了改革，运用主题语境的英语读写一体化教学来培养学生学习读写的学习习惯以及学习方式的同时提升学生的学习能力和思维品质，本文通过在教学的同时教师需要全面进行分析研究形成更好的一体化教学和教学模式，及时寻找出在教学中的不足之处并做出改正完善。
关键词：主题语境;英语读写;一体化教学;教学评价
引言
英语读写在教学中还是相当重要的，是英语中最常考查的两大板块。教学评价主要评价学生的四大核心素养。在英语教学中主要目标是如何有效提升学生的思维品质，学习能力，语言能力还有文化意识四大核心素养。通过对学生学习时的学习表现，学习活动中的表现来分析研究到底存在怎样的差异，提出持有针对性的教学方式让学生体会英语读写的重要性及带来的乐趣。多样化的教学活动主要以学生占主体地位为主，通过主题，技能策略等开展活动，鼓励学生在日常中运用所学的读写知识来进行阅读写作，保持学习读写的积极性。
一、基于主题语境的读写一体化教学评价
教学评价是在英语课程中比较重要的部分，英语一体化教学主要目的是让学生可以“自能阅读，自能写作”，所以在教学中阅读文章和写作训练是较为重要的，但是现在还是存在着些许问题：部分课堂生将阅读写作分为两个独立部分进行教学，两者没有相融合，导致教学效率逐渐下降。所以教师需要促进阅读和阅读的有机融合，组织学生开展有趣性多样化的评价活动例如演讲，讨论会等方式，以及各种的教学活动例如问卷调查，抽查测试等学习形式。教师要作为引路人的角色为学生开通一条路再让学生进行探索，学生要在课堂上站主体地位。学生首先要学会精读找到文中的主旨意义，再有层次有阶段的对其鉴赏去仿写。在鉴赏的同时了解文章的框架构思，运用的修辞技巧手法，在仿写的过程中可以灵活运用阅读中文章用过的语言输出，主旨意义及修辞技巧手法等。这样不仅学生可以在这过程中自我评价，互相评价或者问卷调查，日记的方式让其拥有学习读写的兴趣，师生之间也有互动感，交流分享，还促进了英语课程的不断发展。
二、主題语境英语读写一体化教学课堂的主要课型以及学习活动
（一）激发学生读写的兴趣开展有趣性的课堂
教师在课堂上可以寻找一些精简短小的文章是在于主题语境最基本的程度，而且需要有一定的主题意义的短文。经过学生进行阅读教师就可以组织相互交流，探讨研究，分享在文章中自身觉得的好词好句或自认为文中的主旨内涵是哪一段内容展现出来的。需要注意的是一定要避重则轻，开展有趣性的活动，简单为主带领学生们运用主旨内涵尝试写一篇短文不用按照严格标准，这样目的是让学生在阅读后觉得有趣进行写作而产生的兴趣意识。
（二）在课堂教学中适当的鉴赏些文章
鉴赏的文章还是要选择在基础的同时拥有一定的趣味性，文章可以不断加长但是需要突出主题意义。主要以提问的方式来引导学生对每篇文章了解文章框架，语言组织，使用的技巧手法，表达出的情感意思等方面，鉴赏的文章涉及的方面较为广泛，教师在鉴赏后可以布置一些简单写作的任务，用几句简短的话自己的观点来概括全文主旨，作者告诉的道理是什么等，再进行互相交流分享展现出来并给出一定的评价，让学生拥有写作的初步意识。
（三）组织学生进行阅读后仿写
教师可以在教材中寻找文本进行鉴赏分析，相对乡镇薄弱学校的学生来说教材文章还是有一定的难度的，所以需要教师作为指导者指引学生进行精读寻找文章的特点，主旨内涵意义，修辞手法，文章的知识框架等方面，全方面的培养学生的综合素质水平以及学习能力。阅读后让学生进行仿写，通过多种在教材中学到的表达方式去仿写，目标是确保学生可以合理运用各种修辞手法来表达作者的情感，同时一定要保持师生之间的交流分享评价。这算是中等程度的文字输出能力。
（四）灵活运用知识进行仿写作训练
教师要为学生选择一篇基于主题语境读写的文章，难度根据学生的学习情况来决定。在限定的时间里阅读文章并完成写作训练。在这个过程中学生会灵活运用那个在教材中所学到的知识来写作。让学生有一种成功的意识，学生的文字输出能力也会随之上到一定的程度。最后教师要考虑学习环境，每位学生所存在的学习差异以及寻找最适合学生的教学方式，明确的教学目标。然后将课型进行相融合成为一节课堂。选择一篇主题语境的文章，不一定是教材中的也可以选择教材之外的，再找出其中有趣的教学内容，设计一些不同阶段不同层次的教学活动。教师要充分寻找文章中有价值有趣味也可以鉴赏仿写的内容，这大大的提升了学生的核心素养以及有效提高了给予主题语境的读写一体化教学。
结束语
现在的主题语境能更好的满足学生的学习需求，也能帮助培养出好的学习习惯。进行一体化教学不仅可以提升学生阅读写作的能力，而且学生根据自己所学知识的情况用英语表达出来，学生的综合能力也得到了提升。只有在一体化教学中激发学生的学习欲望，养成良好的学习态度，采用多样化的教学方式使学生核心素养能力得到提升。教师也要在教学的同时提高自身的教学水平，及时确认教学目标，树立正确的一体化教学理念，这样一体化教学会给现在的英语课堂带来意想不到的改变。
参考文献：
[1]周林燕.基于主题语境的高中英语读写教学实践例析[J].教师博览（科研版），2020，000（003）：94-96.
[2]高洁.主题语境下高中英语读写结合的教学探索——以北师大版必修三Unit9Wheels为例[J].海外英语（上），2020，000（005）：40-42.
关键词：主题语境;英语读写;一体化教学;教学评价
引言
英语读写在教学中还是相当重要的，是英语中最常考查的两大板块。教学评价主要评价学生的四大核心素养。在英语教学中主要目标是如何有效提升学生的思维品质，学习能力，语言能力还有文化意识四大核心素养。通过对学生学习时的学习表现，学习活动中的表现来分析研究到底存在怎样的差异，提出持有针对性的教学方式让学生体会英语读写的重要性及带来的乐趣。多样化的教学活动主要以学生占主体地位为主，通过主题，技能策略等开展活动，鼓励学生在日常中运用所学的读写知识来进行阅读写作，保持学习读写的积极性。
一、基于主题语境的读写一体化教学评价
教学评价是在英语课程中比较重要的部分，英语一体化教学主要目的是让学生可以“自能阅读，自能写作”，所以在教学中阅读文章和写作训练是较为重要的，但是现在还是存在着些许问题：部分课堂生将阅读写作分为两个独立部分进行教学，两者没有相融合，导致教学效率逐渐下降。所以教师需要促进阅读和阅读的有机融合，组织学生开展有趣性多样化的评价活动例如演讲，讨论会等方式，以及各种的教学活动例如问卷调查，抽查测试等学习形式。教师要作为引路人的角色为学生开通一条路再让学生进行探索，学生要在课堂上站主体地位。学生首先要学会精读找到文中的主旨意义，再有层次有阶段的对其鉴赏去仿写。在鉴赏的同时了解文章的框架构思，运用的修辞技巧手法，在仿写的过程中可以灵活运用阅读中文章用过的语言输出，主旨意义及修辞技巧手法等。这样不仅学生可以在这过程中自我评价，互相评价或者问卷调查，日记的方式让其拥有学习读写的兴趣，师生之间也有互动感，交流分享，还促进了英语课程的不断发展。
二、主題语境英语读写一体化教学课堂的主要课型以及学习活动
（一）激发学生读写的兴趣开展有趣性的课堂
教师在课堂上可以寻找一些精简短小的文章是在于主题语境最基本的程度，而且需要有一定的主题意义的短文。经过学生进行阅读教师就可以组织相互交流，探讨研究，分享在文章中自身觉得的好词好句或自认为文中的主旨内涵是哪一段内容展现出来的。需要注意的是一定要避重则轻，开展有趣性的活动，简单为主带领学生们运用主旨内涵尝试写一篇短文不用按照严格标准，这样目的是让学生在阅读后觉得有趣进行写作而产生的兴趣意识。
（二）在课堂教学中适当的鉴赏些文章
鉴赏的文章还是要选择在基础的同时拥有一定的趣味性，文章可以不断加长但是需要突出主题意义。主要以提问的方式来引导学生对每篇文章了解文章框架，语言组织，使用的技巧手法，表达出的情感意思等方面，鉴赏的文章涉及的方面较为广泛，教师在鉴赏后可以布置一些简单写作的任务，用几句简短的话自己的观点来概括全文主旨，作者告诉的道理是什么等，再进行互相交流分享展现出来并给出一定的评价，让学生拥有写作的初步意识。
（三）组织学生进行阅读后仿写
教师可以在教材中寻找文本进行鉴赏分析，相对乡镇薄弱学校的学生来说教材文章还是有一定的难度的，所以需要教师作为指导者指引学生进行精读寻找文章的特点，主旨内涵意义，修辞手法，文章的知识框架等方面，全方面的培养学生的综合素质水平以及学习能力。阅读后让学生进行仿写，通过多种在教材中学到的表达方式去仿写，目标是确保学生可以合理运用各种修辞手法来表达作者的情感，同时一定要保持师生之间的交流分享评价。这算是中等程度的文字输出能力。
（四）灵活运用知识进行仿写作训练
教师要为学生选择一篇基于主题语境读写的文章，难度根据学生的学习情况来决定。在限定的时间里阅读文章并完成写作训练。在这个过程中学生会灵活运用那个在教材中所学到的知识来写作。让学生有一种成功的意识，学生的文字输出能力也会随之上到一定的程度。最后教师要考虑学习环境，每位学生所存在的学习差异以及寻找最适合学生的教学方式，明确的教学目标。然后将课型进行相融合成为一节课堂。选择一篇主题语境的文章，不一定是教材中的也可以选择教材之外的，再找出其中有趣的教学内容，设计一些不同阶段不同层次的教学活动。教师要充分寻找文章中有价值有趣味也可以鉴赏仿写的内容，这大大的提升了学生的核心素养以及有效提高了给予主题语境的读写一体化教学。
结束语
现在的主题语境能更好的满足学生的学习需求，也能帮助培养出好的学习习惯。进行一体化教学不仅可以提升学生阅读写作的能力，而且学生根据自己所学知识的情况用英语表达出来，学生的综合能力也得到了提升。只有在一体化教学中激发学生的学习欲望，养成良好的学习态度，采用多样化的教学方式使学生核心素养能力得到提升。教师也要在教学的同时提高自身的教学水平，及时确认教学目标，树立正确的一体化教学理念，这样一体化教学会给现在的英语课堂带来意想不到的改变。
参考文献：
[1]周林燕.基于主题语境的高中英语读写教学实践例析[J].教师博览（科研版），2020，000（003）：94-96.
[2]高洁.主题语境下高中英语读写结合的教学探索——以北师大版必修三Unit9Wheels为例[J].海外英语（上），2020，000（005）：40-42.