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在积极应用多媒体现代化教学手段时，如何取利除弊，在充分发扬传统教学手段时，坚持二者有机结合，优势互补，提高教学效果，提升教学质量，是每一位教师值得认真思考和创新的重大课题。
多媒体传统教学结合现代课程教学人类进入二十一世纪以来，高端科技、多媒体技术的蓬勃发展和普遍应用，已经渗透到国民经济和社会生活的各个角落。当人们在应用和享受高端科技带来的方便和快捷时，也敏锐的意识到多媒体技术对人类自身的生产、生活和工作方式带来巨大的改变。这种改变，同样积极影响和强力推动着教育教学的改革和发展。世界上的任何事物都是一分为二的，没有绝对的完美和永恒。这一核心的哲学思想和哲学逻辑，对于多媒体技术的发展应用和普及也是同样的，既然有利必然有弊。在积极应用多媒体现代化教学手段时，如何取利除弊，在充分发扬传统教学手段时，坚持二者有机结合，优势互补，提高教学效果，提升教学质量，是每一位教师，值得认真思考和创新的重大课题。本文结合自己多年的从教体会，谈一些浅识陋见，以此抛砖引玉，与同仁们商榷。
一、人际互交，动静结合
多媒体应用是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术之一，把多媒体运用应用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
多媒体教学的显著优势之一，是形象直观生动，图文声形并茂。人机互动，立即反馈，能够为学生提供身临其境的学习环境，营造良好的学习氛围，从而使课堂教学由传统的静态灌输变为现代的动态传播，有效地增强了授课的形象直观性和课件本身趣味性，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，由苦学变为乐学，有厌学变为勤学。有效地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性，克服了学生在学习过程中容易产生的单调乏味感和疲劳厌倦情绪，从而使学生真正成为学习的主体。但是应当清楚地看到，单靠多媒体教学手段激发学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，具有时段性和不可持续性特点，忽视了教师在教学过程中的主导地位和作用。这就要求我们在开展多媒体教学的同时，必须发挥传统教学的优势，坚持师生互动，动静结合，深化师生之间的感情交流，发挥教师在教学过程中的主导地位和作用。教师是导师，不仅是知识的传播者，更是学生人生的引路人，特别是在当今时代，商品经济繁荣所带来的物欲横流、金钱至上的形势下，作为教师更应该牢固树立教书育人的教学理念。十年寒窗苦读，百年育人为先，要充分利用多媒体教学和传统教学的优势，加强对学生的政治思想、理想信念和人生价值观教育，引导学习树立正确的人生观、价值观、世界观。从根本上激发学生学习的热情，调动学生学习积极性和主动性。要充分利用“三尺讲堂”“一根教鞭”，教育学生要靠学习知识、掌握知识、运用知识，充实完善人生，创新人生，改变命运，建设祖国，服务人民，实现自己的人生梦想和奋斗目标，做对国家和人民的有用之才。只有这样，教师的主导作用，才能得到真正意义上的展示，学生的主体地位和作用，才能得到真正意义上的体现，课堂教学的效果和质量，才能的到真正意义上的提高，学生学习的激情、兴趣、积极性、主动性，才能从根本上得以巩固，保持其长久性、持续性。
二、科学设计，优化结构
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生的思维能力和信息技术素养。而“粉笔加黑板”教学，通过了几千年的沉重积淀，积累了许多宝贵而丰富的经验，教师学生面对面的授课，更加注重培养学生分析问题，解决问题的能力。教师因题而异，采取设问、提问、讨论、启发、例题的多种形式组织教学，使学生紧跟老师思路，留给学生思考时间，让学生从慢慢品味和细细咀嚼中，保证思维的连续性，培养学生的能力。教师通过讲授法、演讲法、读话法、讨论法、演示法、读书指导法、课外辅导法、角色扮演法等系列的传统教学手段，使学生便于记学习笔记，掌握重点和难点，理解和记忆教学内容。教师还可以有效控制教学进度，因人而异、因课而导，施实分类辅导，这种面对面的师生交流，相互沟通，可以有效的增进感情，促进学生综合素质的提高。多媒体教学和传统教学虽然各有特点、各有優势，但问题的关键在于，电脑就是电脑，最终要靠人脑去操作，去指挥。所以教师要不断探索研究和创新“人脑+电脑”的现代教学模式，在教学过程中展示自己的教学艺术，把人脑与电脑有机的结合在一起。
三、落实科学发展观，重塑现代课堂教学
早在上个世纪八十年代，改革开放的总设计师邓小平同志就明确提出：教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”，三十多年来，教育事业得到了蓬勃发展，为我国社会主义现代化建设培养了一代又一代的杰出人才。作为教师，应该大力借助多媒体技术对现代化教育的促进作用，努力提高自身的素质和素养，逐步完善多媒体辅助教学手段，传承传统教学的优势，不断研究，创新为基础教育现代化建设做出应有贡献。
重塑现代课堂教学，坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教学的规划、设计、布局要以学生为中心，为主体而展开，至少要做到以下几点：一是关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限，使书本知识与社会实践融为一体。二是关注学生的生命价值，坚持以人为本，生命至上，给学生们主动探索，自主支配的时间和空间，使学生在知识的海洋里自由快乐的汲取营养，探索未知领域，获取知识认知。三是关注学生的生存方式，构建平等、合作、和谐的师生关系。四是关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，培养学生高尚的道德情操和品德，培养学生坚忍不拔的意识和勇敢精神，迎接未来生活的各种挑战。五是关注学生独有的文化，增加师生之间和生生之间多种有效地互动，打破单一的集体教学的组织形式。根据学生的兴趣，特长及个性优势，因人而异，因材施教，重点培养。六是关注学生的生活状态，既要关注校园生活，又要关注校外生活，建立教师，家长，社会三位一体的长效教育机制，让学生更好的把握人生健康成长。这些要点既是重塑现代课堂教学的内涵，又是基础教育一线教育工作者，值得反复实践和认真探索的新课题。
多媒体传统教学结合现代课程教学人类进入二十一世纪以来，高端科技、多媒体技术的蓬勃发展和普遍应用，已经渗透到国民经济和社会生活的各个角落。当人们在应用和享受高端科技带来的方便和快捷时，也敏锐的意识到多媒体技术对人类自身的生产、生活和工作方式带来巨大的改变。这种改变，同样积极影响和强力推动着教育教学的改革和发展。世界上的任何事物都是一分为二的，没有绝对的完美和永恒。这一核心的哲学思想和哲学逻辑，对于多媒体技术的发展应用和普及也是同样的，既然有利必然有弊。在积极应用多媒体现代化教学手段时，如何取利除弊，在充分发扬传统教学手段时，坚持二者有机结合，优势互补，提高教学效果，提升教学质量，是每一位教师，值得认真思考和创新的重大课题。本文结合自己多年的从教体会，谈一些浅识陋见，以此抛砖引玉，与同仁们商榷。
一、人际互交，动静结合
多媒体应用是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术之一，把多媒体运用应用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
多媒体教学的显著优势之一，是形象直观生动，图文声形并茂。人机互动，立即反馈，能够为学生提供身临其境的学习环境，营造良好的学习氛围，从而使课堂教学由传统的静态灌输变为现代的动态传播，有效地增强了授课的形象直观性和课件本身趣味性，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，由苦学变为乐学，有厌学变为勤学。有效地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性，克服了学生在学习过程中容易产生的单调乏味感和疲劳厌倦情绪，从而使学生真正成为学习的主体。但是应当清楚地看到，单靠多媒体教学手段激发学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，具有时段性和不可持续性特点，忽视了教师在教学过程中的主导地位和作用。这就要求我们在开展多媒体教学的同时，必须发挥传统教学的优势，坚持师生互动，动静结合，深化师生之间的感情交流，发挥教师在教学过程中的主导地位和作用。教师是导师，不仅是知识的传播者，更是学生人生的引路人，特别是在当今时代，商品经济繁荣所带来的物欲横流、金钱至上的形势下，作为教师更应该牢固树立教书育人的教学理念。十年寒窗苦读，百年育人为先，要充分利用多媒体教学和传统教学的优势，加强对学生的政治思想、理想信念和人生价值观教育，引导学习树立正确的人生观、价值观、世界观。从根本上激发学生学习的热情，调动学生学习积极性和主动性。要充分利用“三尺讲堂”“一根教鞭”，教育学生要靠学习知识、掌握知识、运用知识，充实完善人生，创新人生，改变命运，建设祖国，服务人民，实现自己的人生梦想和奋斗目标，做对国家和人民的有用之才。只有这样，教师的主导作用，才能得到真正意义上的展示，学生的主体地位和作用，才能得到真正意义上的体现，课堂教学的效果和质量，才能的到真正意义上的提高，学生学习的激情、兴趣、积极性、主动性，才能从根本上得以巩固，保持其长久性、持续性。
二、科学设计，优化结构
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生的思维能力和信息技术素养。而“粉笔加黑板”教学，通过了几千年的沉重积淀，积累了许多宝贵而丰富的经验，教师学生面对面的授课，更加注重培养学生分析问题，解决问题的能力。教师因题而异，采取设问、提问、讨论、启发、例题的多种形式组织教学，使学生紧跟老师思路，留给学生思考时间，让学生从慢慢品味和细细咀嚼中，保证思维的连续性，培养学生的能力。教师通过讲授法、演讲法、读话法、讨论法、演示法、读书指导法、课外辅导法、角色扮演法等系列的传统教学手段，使学生便于记学习笔记，掌握重点和难点，理解和记忆教学内容。教师还可以有效控制教学进度，因人而异、因课而导，施实分类辅导，这种面对面的师生交流，相互沟通，可以有效的增进感情，促进学生综合素质的提高。多媒体教学和传统教学虽然各有特点、各有優势，但问题的关键在于，电脑就是电脑，最终要靠人脑去操作，去指挥。所以教师要不断探索研究和创新“人脑+电脑”的现代教学模式，在教学过程中展示自己的教学艺术，把人脑与电脑有机的结合在一起。
三、落实科学发展观，重塑现代课堂教学
早在上个世纪八十年代，改革开放的总设计师邓小平同志就明确提出：教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”，三十多年来，教育事业得到了蓬勃发展，为我国社会主义现代化建设培养了一代又一代的杰出人才。作为教师，应该大力借助多媒体技术对现代化教育的促进作用，努力提高自身的素质和素养，逐步完善多媒体辅助教学手段，传承传统教学的优势，不断研究，创新为基础教育现代化建设做出应有贡献。
重塑现代课堂教学，坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教学的规划、设计、布局要以学生为中心，为主体而展开，至少要做到以下几点：一是关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限，使书本知识与社会实践融为一体。二是关注学生的生命价值，坚持以人为本，生命至上，给学生们主动探索，自主支配的时间和空间，使学生在知识的海洋里自由快乐的汲取营养，探索未知领域，获取知识认知。三是关注学生的生存方式，构建平等、合作、和谐的师生关系。四是关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，培养学生高尚的道德情操和品德，培养学生坚忍不拔的意识和勇敢精神，迎接未来生活的各种挑战。五是关注学生独有的文化，增加师生之间和生生之间多种有效地互动，打破单一的集体教学的组织形式。根据学生的兴趣，特长及个性优势，因人而异，因材施教，重点培养。六是关注学生的生活状态，既要关注校园生活，又要关注校外生活，建立教师，家长，社会三位一体的长效教育机制，让学生更好的把握人生健康成长。这些要点既是重塑现代课堂教学的内涵，又是基础教育一线教育工作者，值得反复实践和认真探索的新课题。