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摘 要：音符、节奏、旋律是音乐的主要构成元素，其中节奏最为关键，它是音乐的生命，且紧密联系生活能引发人敏锐感觉。初中音乐是初级音乐，是音乐学习的入门基础，对该阶段学生的音乐教学要注重节奏的训练。因此，本文主要分析和探讨了初中音乐教学中的节奏训练方法。
关键词：初中音乐教学;节奏训练方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0094-01
节奏既是音乐的重要组成部分，又是音乐的主导因素，在音乐表现中具有重要意义，可以说没有节奏也就没有音乐可言。因此，准确把握好节奏是初中音乐教学中至关重要的一个环节。为了使学生能更好地学习节奏，掌握节奏，必须灵活采取多样化的教学方法，有计划、有目的地进行节奏训练。
1.不断转变教学观念
新课程标准明确指出：应有效加强学生对音乐节奏的体验、感受，让学生深入感受音乐节奏对旋律的影响，并懂得如何精准把握音乐节奏。从这里我们就可以看出来，对于初中音乐教学而言，高度重视对节奏的教学、训练显得尤为重要。要想切实提升初中音乐教学水平，让学生深入认识到节奏训练对自身音乐素质提高的积极影响，就必须树立教师新型的教学理念，从思想上高度重视节奏训练。对于初中音乐教师而言，应采取各种活动，让学生深入认识到节奏训练的重要性，学生思想上高度重视了，他们才会有这个意识去主动配合老师。如此，才能促进节奏训练教学活动的顺利高效开展，才能确保课堂教学效率的有效提升。
2.在欣赏教学中为音乐伴奏
为音乐伴奏，非常有助于培養学生的节奏感、识谱能力，陶冶学生的审美情操。众所周知，乐器设备毕竟有限，很难做到人手一件，面对这种情况，初中音乐教师可以适时引入声势教学法，说白了就是把肢体当做乐器，采用跺脚、拍腿等身体律动开展节奏训练。这些都是学生非常熟悉的，非常有助于加深学生对音乐知识的理解，还能让学生的肢体更加协调，学生的创造性思维得到有效开发。有效借助节奏训练，学生可以在无形中形成口、手、脚多位一体的节奏伴奏能力。例如，在教学《溜冰圆舞曲》时，教师可以让学生踩着乐曲的节拍走进教室，要有律动感。让学生看谱例，说出休止符的作用和这段音乐带来的感受，让学生用手画出旋律线或用身体表现出来，以此培养学生的唱谱能力、创造性思维。
3.精心选择教学内容
纵观实际，我们发现虽然初中生爱玩爱唱，但是他们的音乐知识结构普遍有待完善。在节奏训练中，初中音乐教师应严格依据学生的接受能力、知识基础等，有针对性地选择教学内容。如对于初一年级的学生，音乐教师可以选用课外素材进行节奏训练，需要注意的是，在具体选用时切忌随意盲目，而是必须有针对性地选择，最好是选择一些结构短小、音量适中的歌曲，有效借助简易特色的音乐节奏，牢牢吸引学生眼球，以简单的模仿增强学生的音乐感知力，从而有效增强整体的教学效果;对于初二和初三年级的学生，音乐教师应有效加强节奏训练，可以积极鼓励学生，让学生跟随着自己的感觉，大胆创作、演绎，有效借助高层次的教学，让学生更好的理解音乐节奏。总而言之，在初中音乐教学中，教师应以全面发展的眼光，全方位考虑一系列因素，同时把握好教学难度，既不能让教学过难，又不能让教学过于简单，最好是严格依据实际，有针对性地选择教学内容，从而有效提高整体的教学质量。
4.采用四步节奏训练法
在新课程理念下，初中音乐节奏教学应加强学生对节奏的体验、感受，让学生懂得去体验音乐中的节奏，感受节奏对旋律的影响，并懂得去配合音乐中的节奏。在初中音乐教学的节奏训练中，我们可以采用四步训练法，详细来说就是从读、击、唱、合四部分入手，循序渐进地展开系统化训练。我们做以下具体说明：读是指阅读节奏谱，也是节奏训练的基础阶段。在这个阶段，要让学生能依据拍子变化图展开节奏演示训练，也就是一边读一边击打拍子，目的是让学生熟练掌握节拍规律，有效训练学生的协调性、节奏感;唱是指唱出节奏，尤其要注重对多声部的演唱;合是指有机结合以上步骤，对节奏进行综合训练。
5.调动学生兴趣，有机结合歌曲背景掌控节奏
首先，我们要充分调动起学生兴趣，有效激发学生学习欲望，再通过表演、游戏等方式往歌曲里融入节奏;其次，我们还可以从实际生活着手，找寻出日常生活中熟悉的节奏，能有效激发学生的学习热情。音乐课的节奏理论学习本身就比较枯燥乏味，如果借助日常生活中的节奏，如汽车鸣笛、动物声音等等，学生将非常敏感，要想帮助学生更好的认知、区分节奏，我们音乐教师还可以巧妙借助生动的比喻。例如，在教学《婚礼进行曲》时，教师可以让学生们来模仿新人入场时的场面，看看新人的步伐是怎样的，边听音乐边探寻合适的步伐，刚开始学生可能会走得非常快，但是在认真听了几遍音乐节奏后，他们就知道如何正确调整自己的步伐了。如此，既能帮助学生更好的学习四分音符、二分音符，了解进行曲这种音乐体裁，又能使学生对音乐保持高度的学习热情，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
综上所述，对于初中音乐的教学，节奏训练的实施性是非常强的。这就需要初中音乐教师充分掌控节奏训练，想方设法增强学生的节奏感，提升学生打击节奏谱的能力，从而真正达到提高学生艺术鉴赏能力，增强学生音乐学习兴趣的目的。
参考文献
[1]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）
[2]方晓霖.初中音乐教学实践中的节奏训练方法分析[J].考试周刊，2018（38）
关键词：初中音乐教学;节奏训练方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0094-01
节奏既是音乐的重要组成部分，又是音乐的主导因素，在音乐表现中具有重要意义，可以说没有节奏也就没有音乐可言。因此，准确把握好节奏是初中音乐教学中至关重要的一个环节。为了使学生能更好地学习节奏，掌握节奏，必须灵活采取多样化的教学方法，有计划、有目的地进行节奏训练。
1.不断转变教学观念
新课程标准明确指出：应有效加强学生对音乐节奏的体验、感受，让学生深入感受音乐节奏对旋律的影响，并懂得如何精准把握音乐节奏。从这里我们就可以看出来，对于初中音乐教学而言，高度重视对节奏的教学、训练显得尤为重要。要想切实提升初中音乐教学水平，让学生深入认识到节奏训练对自身音乐素质提高的积极影响，就必须树立教师新型的教学理念，从思想上高度重视节奏训练。对于初中音乐教师而言，应采取各种活动，让学生深入认识到节奏训练的重要性，学生思想上高度重视了，他们才会有这个意识去主动配合老师。如此，才能促进节奏训练教学活动的顺利高效开展，才能确保课堂教学效率的有效提升。
2.在欣赏教学中为音乐伴奏
为音乐伴奏，非常有助于培養学生的节奏感、识谱能力，陶冶学生的审美情操。众所周知，乐器设备毕竟有限，很难做到人手一件，面对这种情况，初中音乐教师可以适时引入声势教学法，说白了就是把肢体当做乐器，采用跺脚、拍腿等身体律动开展节奏训练。这些都是学生非常熟悉的，非常有助于加深学生对音乐知识的理解，还能让学生的肢体更加协调，学生的创造性思维得到有效开发。有效借助节奏训练，学生可以在无形中形成口、手、脚多位一体的节奏伴奏能力。例如，在教学《溜冰圆舞曲》时，教师可以让学生踩着乐曲的节拍走进教室，要有律动感。让学生看谱例，说出休止符的作用和这段音乐带来的感受，让学生用手画出旋律线或用身体表现出来，以此培养学生的唱谱能力、创造性思维。
3.精心选择教学内容
纵观实际，我们发现虽然初中生爱玩爱唱，但是他们的音乐知识结构普遍有待完善。在节奏训练中，初中音乐教师应严格依据学生的接受能力、知识基础等，有针对性地选择教学内容。如对于初一年级的学生，音乐教师可以选用课外素材进行节奏训练，需要注意的是，在具体选用时切忌随意盲目，而是必须有针对性地选择，最好是选择一些结构短小、音量适中的歌曲，有效借助简易特色的音乐节奏，牢牢吸引学生眼球，以简单的模仿增强学生的音乐感知力，从而有效增强整体的教学效果;对于初二和初三年级的学生，音乐教师应有效加强节奏训练，可以积极鼓励学生，让学生跟随着自己的感觉，大胆创作、演绎，有效借助高层次的教学，让学生更好的理解音乐节奏。总而言之，在初中音乐教学中，教师应以全面发展的眼光，全方位考虑一系列因素，同时把握好教学难度，既不能让教学过难，又不能让教学过于简单，最好是严格依据实际，有针对性地选择教学内容，从而有效提高整体的教学质量。
4.采用四步节奏训练法
在新课程理念下，初中音乐节奏教学应加强学生对节奏的体验、感受，让学生懂得去体验音乐中的节奏，感受节奏对旋律的影响，并懂得去配合音乐中的节奏。在初中音乐教学的节奏训练中，我们可以采用四步训练法，详细来说就是从读、击、唱、合四部分入手，循序渐进地展开系统化训练。我们做以下具体说明：读是指阅读节奏谱，也是节奏训练的基础阶段。在这个阶段，要让学生能依据拍子变化图展开节奏演示训练，也就是一边读一边击打拍子，目的是让学生熟练掌握节拍规律，有效训练学生的协调性、节奏感;唱是指唱出节奏，尤其要注重对多声部的演唱;合是指有机结合以上步骤，对节奏进行综合训练。
5.调动学生兴趣，有机结合歌曲背景掌控节奏
首先，我们要充分调动起学生兴趣，有效激发学生学习欲望，再通过表演、游戏等方式往歌曲里融入节奏;其次，我们还可以从实际生活着手，找寻出日常生活中熟悉的节奏，能有效激发学生的学习热情。音乐课的节奏理论学习本身就比较枯燥乏味，如果借助日常生活中的节奏，如汽车鸣笛、动物声音等等，学生将非常敏感，要想帮助学生更好的认知、区分节奏，我们音乐教师还可以巧妙借助生动的比喻。例如，在教学《婚礼进行曲》时，教师可以让学生们来模仿新人入场时的场面，看看新人的步伐是怎样的，边听音乐边探寻合适的步伐，刚开始学生可能会走得非常快，但是在认真听了几遍音乐节奏后，他们就知道如何正确调整自己的步伐了。如此，既能帮助学生更好的学习四分音符、二分音符，了解进行曲这种音乐体裁，又能使学生对音乐保持高度的学习热情，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
综上所述，对于初中音乐的教学，节奏训练的实施性是非常强的。这就需要初中音乐教师充分掌控节奏训练，想方设法增强学生的节奏感，提升学生打击节奏谱的能力，从而真正达到提高学生艺术鉴赏能力，增强学生音乐学习兴趣的目的。
参考文献
[1]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）
[2]方晓霖.初中音乐教学实践中的节奏训练方法分析[J].考试周刊，2018（38）