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＂教＂与＂不需要教＂是矛盾存在、对立统一的关系。这里的＂教＂与＂不需要教＂中的＂教＂其实在内涵上略有不同。后者的＂教＂其含义较之前者的＂教＂更具传统意义,相比较,前者的＂教＂更具有不同的教师观和教学观。本文结合实例,提出为了达到后者的＂不教＂,要求前者的＂教＂更注重对学生方法的指导,对所教内容的选择与处理也尤为重要。学习方法和学习习惯的养成要代替单纯的学习知识。