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"教"与"不需要教"是矛盾存在、对立统一的关系。这里的"教"与"不需要教"中的"教"其实在内涵上略有不同。后者的"教"其含义较之前者的"教"更具传统意义,相比较,前者的"教"更具有不同的教师观和教学观。本文结合实例,提出为了达到后者的"不教",要求前者的"教"更注重对学生方法的指导,对所教内容的选择与处理也尤为重要。学习方法和学习习惯的养成要代替单纯的学习知识。