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摘要：人才培养的最终目的是和社会需求相符合，找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率，在课程设置时要以就业为导向。首先，要对计算机的专业方向进行细分，分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后，学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分，以确定合适的专业人才培养模式，明确知识结构和技能框架，争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。
关键词：中职计算机教育；专业设置；经费投入；教师队伍建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0250-01
一、中职计算机教育中存在的问题
（一）中职计算机教育的专业设置不合理。
中等职业中专计算机专业的办学宗旨是培养出优秀的、社会所需要的计算机专业技能人才，这样的办学理念是十分先进的。目前，我国中职计算机教育设置的课程有以下四个模块：多媒体应用，计算机软件编程，计算机基础知识，网络管理应用。培养出更多更加优秀的专业技能型的计算机应用人才，是中等职业中专的办学目标，中等职业中专计算机教育学校的办学理念是和企业的需求紧密结合。但是在调查中发现，有很多的中职学校毕业生毕业之后从事本专业技术含量低的工作，比如计算机输入、文秘、计算机销售等，只有相当小的一部分学生从事计算机网络管理、多媒体制作、系统维护、硬件维修等专业型的技术工作。造成这种现象的主要原因是中职计算机教育设置的课程不合理，专业的理论性的知识在教学中占的比重较大，如计算机基础知识、软件编程等，一些实用性较强的课程被学校忽视了，比如网络应用管理知识等。
（二）中职中专计算机教育的教学条件相对落后。
职业中专计算机教育越来越受到政府的重视，在一定程度上，加大了经费的投入，改善了我国中职计算机教育的教学设施，提高了办学水平。但是即便如此，现在的计算机教育水平仍然和计算机的发展要求相互矛盾，不能满足计算机行业的专业人才需求。在很多职业计算机教育学校中，只具备相当数量的电脑，不具备优秀的专业技术型教师，这些教师的教学经验严重不足，不能保证教学的效果。在中职计算机教育中同时还存在不重视实践操作的问题，导致相当一部分进入公司的毕业生仍然需要培训一段较长的时期，才可以和企业相互整合，为企业创造利益。
（三）中职计算机教育的培养模式落后
中职教育的最重要的特点是培养专业的技术型人才。但是在在实际的教学课程安排中，中职学校过多的关注于学生理论知识的学习，使学生的理论知识形成了完整的体系。但是，在实践工作过程中，缺乏相应的职业技能和经验，对岗位工作不适应。因此，需要重新对中职教育的培养模式进行定义。
二、在信息化背景下，中职计算机教育的改革
（一）明确学校的培养目标以就业为最终导向。
人才培养的最终目的是和社会需求相符合，找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率，在课程设置时要以就业为导向。首先，要对计算机的专业方向进行细分，分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后，学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分，以确定合适的专业人才培养模式，明确知识结构和技能框架，争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。确定学校的培养重点。根据国家相关部门的统计数据，在初级软件应用、网络应用、网络建设、网络服务等专业的计算机人才数量相对缺乏，供不应求。所以，学校要加大网络管理维护人才和初级软件应用型人才培养。中职计算机教育专业设置要以市场需要为指导方向，调整专业结构设置和培养方向，培养出高质量的计算机技能型人才。学校对于不同专业的学生，要采取不同的培养模式。
（二）加大投入，提高教学条件。
要想提高中职学校的教学水平，学校必须提高教学条件，主要是在两方面，一是加大经费投入，二是加大教师队伍的建设。加大经费的投入可以对学校的硬件设施比如计算机进行及时的更新，满足学生实践操作的需求。同时随着学生数量的增加，也要对教师进行相应的建设。根据国家部门的统计，我国职业教育发展快速，学生的数量逐年增加，但是，中职学校的教师并没有进行相应的招聘，学生和教师的比例达到26：1，教师的数量短缺，同时中职教师的师资质量也令人担忧。大多数的中职教师是刚刚毕业的大学生，他们的操作技能和实践能力薄弱，影响学生的能力培养，有丰富经验的教师只占教师总人数的14%。中职学校是培养社会需要的应用型人才的机构，这就提高了对教师的要求，教师要具备包括扎实的理论知识基础、良好的教育水平、丰富的实践操作技能。所以学校要加大对教师的培养，培养教师的教学经验和实践操作能力，主要从以下三方面进行。第一，教师要找到自己的不足之处，并且正视它，通过自己学习、查阅资料来提高自己的专业能力。第二，学校可以定期让教师到有合作关系的企业进行实习和实践，增加实践经验，提升专业能力。在企业学习的同时，教师可以了解企业的需求，了解自己在教学中的不足，在以后的教学中进行改进，加强课堂教学和企业实际需求之间的接轨，使培养出来的学生更容易适应企业和社会的发展需求。第三，学校可以和企业积极沟通，聘用一些企业的优秀人才到学校担任兼职教师，填补师资力量薄弱的不足。这是解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。
（三）加强学生的实践经验。
虽然在中职学校中可以进行实践操作，但是毕竟和企业的岗位要求有所脱节，所以要加强学生到企业的实践经验。计算机行业是一个技术更新换代十分快的行业，学生如果只在学校学习，这样会造成和社会的脱节。所以学校要积极为学生创造条件，加强和企业之间的沟通，定期让学生到企业进行实习。学生通过企业的实习，可以了解项目开发、实施的全过程，提高他们的专业能力，巩固他们的专业知识。
三、结束语
本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。随着计算机技术的发展，我国对计算机专业人才的需求量非常大，所以中职教育要把握目前的发展机遇，对教育进行改革，重新设置课程，改善教学教育环境，提高学生的实践操作水平，培养出真正满足社会需求的应用型技能人才。
参考文献：
[1] 钱柳松 提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2013，（3）
[2] 吴文利 中职院校计算机基础课教学的探讨[J].教育理论与实践，2012，（6）
[3] 职专教学研究百度文库
关键词：中职计算机教育；专业设置；经费投入；教师队伍建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0250-01
一、中职计算机教育中存在的问题
（一）中职计算机教育的专业设置不合理。
中等职业中专计算机专业的办学宗旨是培养出优秀的、社会所需要的计算机专业技能人才，这样的办学理念是十分先进的。目前，我国中职计算机教育设置的课程有以下四个模块：多媒体应用，计算机软件编程，计算机基础知识，网络管理应用。培养出更多更加优秀的专业技能型的计算机应用人才，是中等职业中专的办学目标，中等职业中专计算机教育学校的办学理念是和企业的需求紧密结合。但是在调查中发现，有很多的中职学校毕业生毕业之后从事本专业技术含量低的工作，比如计算机输入、文秘、计算机销售等，只有相当小的一部分学生从事计算机网络管理、多媒体制作、系统维护、硬件维修等专业型的技术工作。造成这种现象的主要原因是中职计算机教育设置的课程不合理，专业的理论性的知识在教学中占的比重较大，如计算机基础知识、软件编程等，一些实用性较强的课程被学校忽视了，比如网络应用管理知识等。
（二）中职中专计算机教育的教学条件相对落后。
职业中专计算机教育越来越受到政府的重视，在一定程度上，加大了经费的投入，改善了我国中职计算机教育的教学设施，提高了办学水平。但是即便如此，现在的计算机教育水平仍然和计算机的发展要求相互矛盾，不能满足计算机行业的专业人才需求。在很多职业计算机教育学校中，只具备相当数量的电脑，不具备优秀的专业技术型教师，这些教师的教学经验严重不足，不能保证教学的效果。在中职计算机教育中同时还存在不重视实践操作的问题，导致相当一部分进入公司的毕业生仍然需要培训一段较长的时期，才可以和企业相互整合，为企业创造利益。
（三）中职计算机教育的培养模式落后
中职教育的最重要的特点是培养专业的技术型人才。但是在在实际的教学课程安排中，中职学校过多的关注于学生理论知识的学习，使学生的理论知识形成了完整的体系。但是，在实践工作过程中，缺乏相应的职业技能和经验，对岗位工作不适应。因此，需要重新对中职教育的培养模式进行定义。
二、在信息化背景下，中职计算机教育的改革
（一）明确学校的培养目标以就业为最终导向。
人才培养的最终目的是和社会需求相符合，找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率，在课程设置时要以就业为导向。首先，要对计算机的专业方向进行细分，分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后，学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分，以确定合适的专业人才培养模式，明确知识结构和技能框架，争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。确定学校的培养重点。根据国家相关部门的统计数据，在初级软件应用、网络应用、网络建设、网络服务等专业的计算机人才数量相对缺乏，供不应求。所以，学校要加大网络管理维护人才和初级软件应用型人才培养。中职计算机教育专业设置要以市场需要为指导方向，调整专业结构设置和培养方向，培养出高质量的计算机技能型人才。学校对于不同专业的学生，要采取不同的培养模式。
（二）加大投入，提高教学条件。
要想提高中职学校的教学水平，学校必须提高教学条件，主要是在两方面，一是加大经费投入，二是加大教师队伍的建设。加大经费的投入可以对学校的硬件设施比如计算机进行及时的更新，满足学生实践操作的需求。同时随着学生数量的增加，也要对教师进行相应的建设。根据国家部门的统计，我国职业教育发展快速，学生的数量逐年增加，但是，中职学校的教师并没有进行相应的招聘，学生和教师的比例达到26：1，教师的数量短缺，同时中职教师的师资质量也令人担忧。大多数的中职教师是刚刚毕业的大学生，他们的操作技能和实践能力薄弱，影响学生的能力培养，有丰富经验的教师只占教师总人数的14%。中职学校是培养社会需要的应用型人才的机构，这就提高了对教师的要求，教师要具备包括扎实的理论知识基础、良好的教育水平、丰富的实践操作技能。所以学校要加大对教师的培养，培养教师的教学经验和实践操作能力，主要从以下三方面进行。第一，教师要找到自己的不足之处，并且正视它，通过自己学习、查阅资料来提高自己的专业能力。第二，学校可以定期让教师到有合作关系的企业进行实习和实践，增加实践经验，提升专业能力。在企业学习的同时，教师可以了解企业的需求，了解自己在教学中的不足，在以后的教学中进行改进，加强课堂教学和企业实际需求之间的接轨，使培养出来的学生更容易适应企业和社会的发展需求。第三，学校可以和企业积极沟通，聘用一些企业的优秀人才到学校担任兼职教师，填补师资力量薄弱的不足。这是解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。
（三）加强学生的实践经验。
虽然在中职学校中可以进行实践操作，但是毕竟和企业的岗位要求有所脱节，所以要加强学生到企业的实践经验。计算机行业是一个技术更新换代十分快的行业，学生如果只在学校学习，这样会造成和社会的脱节。所以学校要积极为学生创造条件，加强和企业之间的沟通，定期让学生到企业进行实习。学生通过企业的实习，可以了解项目开发、实施的全过程，提高他们的专业能力，巩固他们的专业知识。
三、结束语
本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。随着计算机技术的发展，我国对计算机专业人才的需求量非常大，所以中职教育要把握目前的发展机遇，对教育进行改革，重新设置课程，改善教学教育环境，提高学生的实践操作水平，培养出真正满足社会需求的应用型技能人才。
参考文献：
[1] 钱柳松 提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2013，（3）
[2] 吴文利 中职院校计算机基础课教学的探讨[J].教育理论与实践，2012，（6）
[3] 职专教学研究百度文库