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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：办好人民满意的教育，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量。
我校始终践行着办最好的教育，办人民满意的教育，把提升学生的幸福感成就感放在学校工作的首位。
短短7年，我校已发展成为全国的新教育优秀实验学校。特别是近两年推行的《童喜喜说写课程》，更使我校声誉大振，周边的学校和大都市一些学校纷纷前来我校取经学道。几年来，我校成为豫北大地一颗璀璨的明珠，备受瞩目！
有人曾经说过：什么是最好的教育？最好的教育是真正能够帮助孩子成为最好的自己。我校引进《童喜喜说写课程》，以全新的教育观念和先进的教育方法，创新教育发展模式，开启教育新征程。
一、成立组织强化责任，搭建说写的坚实堡垒
学校成立了专门的说写工作组织机构和专门的说写工作办公室。有业务校长主抓工作，每个年级选拨一名首席说写专管为具体负责人，每个年级的各科教研组长协同年级说写专管共同做好说写工作。
在以校长为首的组织机构中，强化了六位首席说写的专管职责，细化分工，明确责任，分管督导，协同合作。
二、完善体系构建课程，铺实说写的优质基地
学校专门设置了电影赏析课程、阅读课程、说写课程、说写即兴表达课、儿童课程（晨诵、午读、暮省）等等，丰富的校本课程为构建说写工作，做好了优质的铺垫。六个年级的学生，人手一本《童喜喜说写手账》，这本书纲目并举、理论与实际并重。老师在课堂上依据倡导的七种说写武器和简易的说写评价开启说写课程的实施。
三、深度学习与反思，促进说写扎根于心
他山之石可以攻玉。学校给予培训大力的支持。建校之初，都是校长自掏腰包自费学习，近6年来从不落一次地参与新教育各类会议以及说写课程的高端研讨会。2018年4月、9月，学校多次特聘请童喜喜说写课程专家团队到校进行专题培训。每年暑期的“全国种子研训营”，每次学校近1/3的教师积极参与。大量的培训与研磨成了提升教师内涵素养的一道丰盛的午餐！
扎根阅读，积蓄力量。为推行说写工作，学校引领全体教师认真学习了朱永新教授的《新教育》《致教师》《走在阅读之路上》《我的教育理想》《我的阅读观》等书籍，还有童喜喜老师的《智慧行动创造幸福生活》《读写之间说为桥》《这一群有种的教师》《十八年心声》等。一年级新生八月底报到，人人手捧一本《新教育的一年级》，开学前亲子共读、开学后师生再读，新生一年级开学第一周不上课，每天必读每日说写是必做之事。“阅读 说写”成了新生一年级第一学期的主打曲。
教师每周书写一篇生命叙事，以说写话题为主，及时记录加分项。每月说写叙事评比，将评选出来优秀作品择优刊登在每月校报专刊上，师生人手一份精心设计的校报成了家喻户晓的精神食粮。
四、活动载教，助力说写蓬勃发展
1.教师的全员赛课
每学期教师的说写课程、阅读课程加上教师的学科课程的全员赛课，成了学校教研一道靓丽的风景线，也成了学校教学工作的主流。教师在听评研的基础上，助力说写工作向深处推进，真正打开“课程为王”新时代，也为信息时代注入一脉清泉。
正如朱永新教授所说，学校的优劣集中体现在课程的优劣。课程为王，将是未来的发展方向。
2.说写大赛的全员推进
班级初赛：每个月班级内举行一次说写比赛，班级老师利用一节辅导课，设置10个说写主题，让学生随机抽取，抽到一个主题进行口头表达，为了鼓励学生说写，“积星”表示对学生的鼓励。
年级复赛：每月一次的年级复赛在班级每周举行说写初赛的基础上进行。原则上让每位学生积极参与，每个月参与人员不得重复。由家长义工和教师共同举办，利用周末或放学后举行。
学校大赛：每学期一次的“说写大赛”，由学校教务处牵头，各年级说写专管具体负责，在年级复赛的基础上进一步产生。参与学校第一次大赛的学生原则上不再参与学校举行的第二届大赛，可以进入学校的“说写擂台赛”。
说写擂台赛：一年一次“说写擂台赛”由学校组织。在每学期举行大赛中获得“说写优秀奖”的学生才有资格进入学校擂台赛，不拘一格，形式多样，由学生、父母、教师共同参与，从不同方面充分展示“说”的技能，激励学生向着“说”的目标朝着更高、更远的方向努力。
从一次次大赛中，我们领悟到：一寸之辩，胜于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。培养学生的逻辑思维及表达能力，成了学校“始于信、信而果”的不懈追求，让光亮住进孩子们的心中，照亮前行的路，教给学生一生有用的东西。
3.教研沙龙聚核心
每周教研沙龙以同年级同学科为单位，每周五下午放学后，把一周说写课程中遇到的疑难点及好的做法进行交流。分享優点、研讨疑难，资源共享，共同进步。
4.线上分享促成效
每周四晚上八点，在“全国萤火虫内黄分站QQ群”中，年级优秀教师轮流开展以说写为主题的分享，全校近4000名家长参与互动，给了家长充分认识说写的重要性，有力促进说写的开展。为做好家校共育注入了一脉清泉，助力说写扩充了有力的途径。
5.线下公益促提升
每周一次线下说写公益课，在年级共读的基础上开展说写，利用周六或周日，同年级学生自愿报名组成的“公益说写成长团”，一次安排一个年级，轮换进行，由教师或家长结合说写专管报名主讲。
6.说写论坛助发展
每月一次的说写论坛在学校教务处的充分准备中，汇集各学科组的优点、难点，不易解决的共性问题，作为论坛主要内容，把解决疑难作为论坛的主目的，把共性问题当做主题进行研究，作为课题进行探索。解决疑难、共同提升，让教师从困惑中走出，从喜悦中收获，从成长中历练，从经验中反思。
7.说写作业重评比 铢积寸累、积少成多，把说写工作坚持在日常和节假日里，才能确保说写的根基。日常及每个寒暑假具体的说写安排，从布置到落实，从评比到颁奖，每日、每周、每月从不搁浅的说写坚守，到月底及时打印，并装订成册的一本本说写作品集，纳入常规教学检查范畴。对优秀做法和典型人物做出表扬和宣扬。
8.大型“讲班级里的故事”
学年末，学校组织大型“讲班级里的故事”，这是一年中考核班主任对班级管理最有力的手段。教师、学生以及家长同台共演说写故事，阐述说写历程的发展。精心雕刻的舞台一定会绽放师生共同成长的印痕。我们深深地认识到说写成就人人、成就未来的笃定，是打开孩子们天窗的一道光。
五、有效策略，提升说写的最佳途径
1.说写记录单有实效
为有效促进每周一节说写课程和即兴说写表达课的开展，检查是一种手段而不是目的。在节省人力物力资源的基础上，学校印制了“说写课程记录单”，为提高说写课堂的实效性，每周说写课程结束，上交说写记录单，过时不再记录考核。一种习惯的养成往往可以变成一种能力，有效的策略，也是寄存灵性的舞动。
2.说写存折有妙招
新教育的核心理念：无限相信学生与教师的潜力;教给学生一生有用的东西;重视精神状态，倡导成功体验;强调个性发展，注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话。
为激励每个学生能够坚持说写，把说写变成一种习惯，养成一种本能，学校免费为学生印制了说写存折。说写存折的使用以一种奖励的形式鼓励学生大胆地说、尽情地说，只要开口，就能存款。一本存折记录完毕，就可以兑换一本书。存折的有效使用，大大增强了孩子们的说写欲望。
六、家校共育，打造学习的共同体
1.每月一期家校专刊
每月一期校报专刊专门设有家校共育栏目;每月给家长传递说写的益处和说写点评的技巧，以及展示优秀学生的说写和激励学生说写的妙招，让更多的家长了解说写、重视说写。
2.每月一次家长课堂
每个年级每月一次家长课堂，以“阅读和说写”为主题的家长课堂，打破班级，让全年级家长积极参与共读、共写的环节中，现场说写，给家长以亲身感受和学习的目的。会后说写，以经验和感悟为主旨，锻炼家长说写能力和重视阅读的理解。每月一次的家长进课堂活动不知成就了多少家长的教育观点;许多家长由原来的被动参与到后来的默默赞许并主动参与。
3.每周课堂开放日
每周三下午第一节，家长走进孩子课堂，与孩子同排就坐，在老师的引领下共读共写，与孩子一起陶醉在这美好的快乐时光中，一起感受阅读带给人的滋养，感受阅读共说写见证孩子成长的过程，给自己创造提升的契机。
七、评价机制，激励说写优质的热情
任何一项工作，善始善终方能走得更远。有效的评价机制、健全的评价措施给教师带来的是一种积极向上、多劳多得的应有报酬。学校制定《每月说写作业常规检查表》《每周说写课堂记录表》《每周是否正常上课互评表》《教师每周说写研讨记录表》《每月说写论坛记录表》《说写全员赛课评分表》《线上、线下说写考核表》，这些都纳入《教师平时月考核》《教师学期百分量化考核》之中。对于一些优秀教师、优秀班级给予一定的物质奖励和作为评先评优的一项考核条件。
说写工作的日常检查，成了常规教学的一支独舞;说写工作的每月、每学期的绩效考核成了教师工作的动力;说写工作的有效评价，大大激励了教师的优质热情。说写工作的交流论坛，成了教师过一种幸福完整的教育生活最有力的行走方式。
八、走向课题，让说写插上腾飞的羽翼
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让及时的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”
把问题作为课题来研究，学校非常重视这项工作。2019春申报两大课题：一类是省级课题《说写在数学学科中的渗透研究》;另一类是市级课题《说写课程在语文课程中融合研究》，现已立项。柴红校长撰写的《数学学科中加强说写的运用》文章已投稿在《小学数学》杂志上。老师们的细心研究、深入探讨使说写工作再上一个台阶，用结果和事实说话，用成绩和口碑验证。
九、全学科融合，促使说写人人花开
学校说写课程实施一年半来，以语文学科为主的说写课程逐渐扩充为全学科融合，每一门课程都要重视说写、渗透说写环节，重视说写运用，充分发挥以学生为主题的课堂，将是课堂改革的先导。
2019年春，從各科全员赛课中挑选出来优秀赛课能手，打造一批名师团队，从“听——讲——评——研”中磨砺成长，名师说写团队将成为一支打造名校、助力教研的鲜活而有生命力的强军联盟，引领全校师生走稳说写之路，向社会辐射出一种与光同行、光而不耀的明星团队。
十、回望比较，呈现说写蓬荜生辉
人生不止眼前的苟且，还有诗和远方！仰望星空、脚踏实地，把这项工作做实做强，为切实提升孩子的语言表达能力和逻辑思维能力而培养坚定的毅力，促使更多学生愿说、爱说、乐说、能说的恒心以及矢志不渝的情怀。
2017年度，学校被评为安阳市2017年度教育工作阅读亮点展示先进单位。2018年9月15日，“全国第一所童喜喜说写课程基地学校”花落我家，偌大的5000人会场座无虚席，冒雨而来聆听童喜喜讲座者中途无一人离开。家长那如饥似渴的眼神深深地映在学校领导心中。校领导班子要更加坚定地做好有根的教育，有灵性的教育，怀着坚定的信心奋力前行。
2018年9月15日，中国网报道了我校《全国第一所童喜喜说写课程基地学校》的授牌和专题讲座。
2018年4月，在全县五项规范的述职中，我校业务校长柴红以《持着规范
我校始终践行着办最好的教育，办人民满意的教育，把提升学生的幸福感成就感放在学校工作的首位。
短短7年，我校已发展成为全国的新教育优秀实验学校。特别是近两年推行的《童喜喜说写课程》，更使我校声誉大振，周边的学校和大都市一些学校纷纷前来我校取经学道。几年来，我校成为豫北大地一颗璀璨的明珠，备受瞩目！
有人曾经说过：什么是最好的教育？最好的教育是真正能够帮助孩子成为最好的自己。我校引进《童喜喜说写课程》，以全新的教育观念和先进的教育方法，创新教育发展模式，开启教育新征程。
一、成立组织强化责任，搭建说写的坚实堡垒
学校成立了专门的说写工作组织机构和专门的说写工作办公室。有业务校长主抓工作，每个年级选拨一名首席说写专管为具体负责人，每个年级的各科教研组长协同年级说写专管共同做好说写工作。
在以校长为首的组织机构中，强化了六位首席说写的专管职责，细化分工，明确责任，分管督导，协同合作。
二、完善体系构建课程，铺实说写的优质基地
学校专门设置了电影赏析课程、阅读课程、说写课程、说写即兴表达课、儿童课程（晨诵、午读、暮省）等等，丰富的校本课程为构建说写工作，做好了优质的铺垫。六个年级的学生，人手一本《童喜喜说写手账》，这本书纲目并举、理论与实际并重。老师在课堂上依据倡导的七种说写武器和简易的说写评价开启说写课程的实施。
三、深度学习与反思，促进说写扎根于心
他山之石可以攻玉。学校给予培训大力的支持。建校之初，都是校长自掏腰包自费学习，近6年来从不落一次地参与新教育各类会议以及说写课程的高端研讨会。2018年4月、9月，学校多次特聘请童喜喜说写课程专家团队到校进行专题培训。每年暑期的“全国种子研训营”，每次学校近1/3的教师积极参与。大量的培训与研磨成了提升教师内涵素养的一道丰盛的午餐！
扎根阅读，积蓄力量。为推行说写工作，学校引领全体教师认真学习了朱永新教授的《新教育》《致教师》《走在阅读之路上》《我的教育理想》《我的阅读观》等书籍，还有童喜喜老师的《智慧行动创造幸福生活》《读写之间说为桥》《这一群有种的教师》《十八年心声》等。一年级新生八月底报到，人人手捧一本《新教育的一年级》，开学前亲子共读、开学后师生再读，新生一年级开学第一周不上课，每天必读每日说写是必做之事。“阅读 说写”成了新生一年级第一学期的主打曲。
教师每周书写一篇生命叙事，以说写话题为主，及时记录加分项。每月说写叙事评比，将评选出来优秀作品择优刊登在每月校报专刊上，师生人手一份精心设计的校报成了家喻户晓的精神食粮。
四、活动载教，助力说写蓬勃发展
1.教师的全员赛课
每学期教师的说写课程、阅读课程加上教师的学科课程的全员赛课，成了学校教研一道靓丽的风景线，也成了学校教学工作的主流。教师在听评研的基础上，助力说写工作向深处推进，真正打开“课程为王”新时代，也为信息时代注入一脉清泉。
正如朱永新教授所说，学校的优劣集中体现在课程的优劣。课程为王，将是未来的发展方向。
2.说写大赛的全员推进
班级初赛：每个月班级内举行一次说写比赛，班级老师利用一节辅导课，设置10个说写主题，让学生随机抽取，抽到一个主题进行口头表达，为了鼓励学生说写，“积星”表示对学生的鼓励。
年级复赛：每月一次的年级复赛在班级每周举行说写初赛的基础上进行。原则上让每位学生积极参与，每个月参与人员不得重复。由家长义工和教师共同举办，利用周末或放学后举行。
学校大赛：每学期一次的“说写大赛”，由学校教务处牵头，各年级说写专管具体负责，在年级复赛的基础上进一步产生。参与学校第一次大赛的学生原则上不再参与学校举行的第二届大赛，可以进入学校的“说写擂台赛”。
说写擂台赛：一年一次“说写擂台赛”由学校组织。在每学期举行大赛中获得“说写优秀奖”的学生才有资格进入学校擂台赛，不拘一格，形式多样，由学生、父母、教师共同参与，从不同方面充分展示“说”的技能，激励学生向着“说”的目标朝着更高、更远的方向努力。
从一次次大赛中，我们领悟到：一寸之辩，胜于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。培养学生的逻辑思维及表达能力，成了学校“始于信、信而果”的不懈追求，让光亮住进孩子们的心中，照亮前行的路，教给学生一生有用的东西。
3.教研沙龙聚核心
每周教研沙龙以同年级同学科为单位，每周五下午放学后，把一周说写课程中遇到的疑难点及好的做法进行交流。分享優点、研讨疑难，资源共享，共同进步。
4.线上分享促成效
每周四晚上八点，在“全国萤火虫内黄分站QQ群”中，年级优秀教师轮流开展以说写为主题的分享，全校近4000名家长参与互动，给了家长充分认识说写的重要性，有力促进说写的开展。为做好家校共育注入了一脉清泉，助力说写扩充了有力的途径。
5.线下公益促提升
每周一次线下说写公益课，在年级共读的基础上开展说写，利用周六或周日，同年级学生自愿报名组成的“公益说写成长团”，一次安排一个年级，轮换进行，由教师或家长结合说写专管报名主讲。
6.说写论坛助发展
每月一次的说写论坛在学校教务处的充分准备中，汇集各学科组的优点、难点，不易解决的共性问题，作为论坛主要内容，把解决疑难作为论坛的主目的，把共性问题当做主题进行研究，作为课题进行探索。解决疑难、共同提升，让教师从困惑中走出，从喜悦中收获，从成长中历练，从经验中反思。
7.说写作业重评比 铢积寸累、积少成多，把说写工作坚持在日常和节假日里，才能确保说写的根基。日常及每个寒暑假具体的说写安排，从布置到落实，从评比到颁奖，每日、每周、每月从不搁浅的说写坚守，到月底及时打印，并装订成册的一本本说写作品集，纳入常规教学检查范畴。对优秀做法和典型人物做出表扬和宣扬。
8.大型“讲班级里的故事”
学年末，学校组织大型“讲班级里的故事”，这是一年中考核班主任对班级管理最有力的手段。教师、学生以及家长同台共演说写故事，阐述说写历程的发展。精心雕刻的舞台一定会绽放师生共同成长的印痕。我们深深地认识到说写成就人人、成就未来的笃定，是打开孩子们天窗的一道光。
五、有效策略，提升说写的最佳途径
1.说写记录单有实效
为有效促进每周一节说写课程和即兴说写表达课的开展，检查是一种手段而不是目的。在节省人力物力资源的基础上，学校印制了“说写课程记录单”，为提高说写课堂的实效性，每周说写课程结束，上交说写记录单，过时不再记录考核。一种习惯的养成往往可以变成一种能力，有效的策略，也是寄存灵性的舞动。
2.说写存折有妙招
新教育的核心理念：无限相信学生与教师的潜力;教给学生一生有用的东西;重视精神状态，倡导成功体验;强调个性发展，注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话。
为激励每个学生能够坚持说写，把说写变成一种习惯，养成一种本能，学校免费为学生印制了说写存折。说写存折的使用以一种奖励的形式鼓励学生大胆地说、尽情地说，只要开口，就能存款。一本存折记录完毕，就可以兑换一本书。存折的有效使用，大大增强了孩子们的说写欲望。
六、家校共育，打造学习的共同体
1.每月一期家校专刊
每月一期校报专刊专门设有家校共育栏目;每月给家长传递说写的益处和说写点评的技巧，以及展示优秀学生的说写和激励学生说写的妙招，让更多的家长了解说写、重视说写。
2.每月一次家长课堂
每个年级每月一次家长课堂，以“阅读和说写”为主题的家长课堂，打破班级，让全年级家长积极参与共读、共写的环节中，现场说写，给家长以亲身感受和学习的目的。会后说写，以经验和感悟为主旨，锻炼家长说写能力和重视阅读的理解。每月一次的家长进课堂活动不知成就了多少家长的教育观点;许多家长由原来的被动参与到后来的默默赞许并主动参与。
3.每周课堂开放日
每周三下午第一节，家长走进孩子课堂，与孩子同排就坐，在老师的引领下共读共写，与孩子一起陶醉在这美好的快乐时光中，一起感受阅读带给人的滋养，感受阅读共说写见证孩子成长的过程，给自己创造提升的契机。
七、评价机制，激励说写优质的热情
任何一项工作，善始善终方能走得更远。有效的评价机制、健全的评价措施给教师带来的是一种积极向上、多劳多得的应有报酬。学校制定《每月说写作业常规检查表》《每周说写课堂记录表》《每周是否正常上课互评表》《教师每周说写研讨记录表》《每月说写论坛记录表》《说写全员赛课评分表》《线上、线下说写考核表》，这些都纳入《教师平时月考核》《教师学期百分量化考核》之中。对于一些优秀教师、优秀班级给予一定的物质奖励和作为评先评优的一项考核条件。
说写工作的日常检查，成了常规教学的一支独舞;说写工作的每月、每学期的绩效考核成了教师工作的动力;说写工作的有效评价，大大激励了教师的优质热情。说写工作的交流论坛，成了教师过一种幸福完整的教育生活最有力的行走方式。
八、走向课题，让说写插上腾飞的羽翼
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让及时的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”
把问题作为课题来研究，学校非常重视这项工作。2019春申报两大课题：一类是省级课题《说写在数学学科中的渗透研究》;另一类是市级课题《说写课程在语文课程中融合研究》，现已立项。柴红校长撰写的《数学学科中加强说写的运用》文章已投稿在《小学数学》杂志上。老师们的细心研究、深入探讨使说写工作再上一个台阶，用结果和事实说话，用成绩和口碑验证。
九、全学科融合，促使说写人人花开
学校说写课程实施一年半来，以语文学科为主的说写课程逐渐扩充为全学科融合，每一门课程都要重视说写、渗透说写环节，重视说写运用，充分发挥以学生为主题的课堂，将是课堂改革的先导。
2019年春，從各科全员赛课中挑选出来优秀赛课能手，打造一批名师团队，从“听——讲——评——研”中磨砺成长，名师说写团队将成为一支打造名校、助力教研的鲜活而有生命力的强军联盟，引领全校师生走稳说写之路，向社会辐射出一种与光同行、光而不耀的明星团队。
十、回望比较，呈现说写蓬荜生辉
人生不止眼前的苟且，还有诗和远方！仰望星空、脚踏实地，把这项工作做实做强，为切实提升孩子的语言表达能力和逻辑思维能力而培养坚定的毅力，促使更多学生愿说、爱说、乐说、能说的恒心以及矢志不渝的情怀。
2017年度，学校被评为安阳市2017年度教育工作阅读亮点展示先进单位。2018年9月15日，“全国第一所童喜喜说写课程基地学校”花落我家，偌大的5000人会场座无虚席，冒雨而来聆听童喜喜讲座者中途无一人离开。家长那如饥似渴的眼神深深地映在学校领导心中。校领导班子要更加坚定地做好有根的教育，有灵性的教育，怀着坚定的信心奋力前行。
2018年9月15日，中国网报道了我校《全国第一所童喜喜说写课程基地学校》的授牌和专题讲座。
2018年4月，在全县五项规范的述职中，我校业务校长柴红以《持着规范