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摘要：随着经济的发展和时代的进步，我国的国际地位不断提高，国际事务参与程度也逐渐提高，英语作为世界通用语言之一，其重要程度和使用频率不言而喻，而在我国不断深化的教育改革当中，对于英语的口语教学的改革也在不断深化，尤其是对高职类院校学生英语口语的培养，该文将针对高职英语口语教学现状及相应问题的解决方案进行深入分析探讨，旨在促进我国教育改革的发展，杜绝“哑巴英语”现象，为我国高科技人才的培养提高保障。
关键词：高职英语，口语，教学
随着我国加入WTO，国际事务不断增多，近年来，经济全球化发展迅速，英语作为国际通用语言，其地位不断提高，培养英语专业人才也成为我国教育改革工作的重中之重。针对高职类院校，其学生的管理方式尤其自己的特殊性，因此，加强英语口语教学就显得尤为重要了，而针对英语学习的目的，一口流利的英语在实际交流中的重要性也就不言而喻了。
1高职英语口语教学的重要性
1.1我国教育改革的内在要求
随着社会的发展和时代的变革，我国的改革从未停止，一直在实践中不断发展，以适应时代发展的需要。在教育领域改革中，一直以转变教育方式和教学模式为重点，大力提倡素质教育，培养学生的实践能力。针对高职院校的英语口语教学中，提高英语口语能力是我国教育改革的内在要求之一。
英语作为一门语言，其学习的目的不仅仅是应付各种考试，提升学业水平，更重要的是将其用于实践，能够实现英语的正常交流，如果我们国家的学生学习英语仅仅能够应付考试，可以说我国的英语教育就是失败的。因此，在我国不断深化的教育改革当中，针对英语科目教学的改革，应将英语口语教学作为重点教学内容，让学生大胆地张开嘴说，真正实现英语教学的目的，同时也真正达到我国教育改革的根本目的。
1.2学科内容的必然要求
随着我国越来越多的参与国际事务，语言作为一种工具，是必须掌握的。英语这门学科不同于传统学科，有其本身的特殊性，其作为一种语言，学习目的和培养目标与其他自然类科目是不尽相同的，学习英语的目的就是为了实现正常交流，而不是应付每个阶段的考试，而且英语口语的教学与英语考试的教学是完全不同，英语考试需要一板一眼，要求答卷才能正确，而在实际英语交流中，只要让对方能够明白你想表达的意思即可，对于语法以及词组的搭配远没有在考试中那么严格，而英语又是作为一种交流的工具，因此，重视英语口语教学可以说是我国英语人才培养的根本目标，各个阶段的英语教育都要重视英语口语的训练，杜绝出现“哑巴英语”“应试英语”的现象。
2高职英语口语教学现状
2.1不敢说现象严重
首先，英语不是我们的母语，对于其学习是具有一定难度的，尤其是一些同学对于语言类的知识不太敏感，更增加了学习的难度，因此，大部分同学不敢开口说英语，害怕说错或者语调不正确遭到同学们的嘲笑，另外，在英语口语课堂，由于对知识的陌生，学生会产生害怕而导致过度紧张，因此，不敢开口说英语，阻碍了英语口语的学习的发展。
2.2表达方式欠佳
汉语作为我们的母语，每天都能够高频率的使用到，高职类院校学生几乎已经成年，经受过二十几年的汉语学习和熏陶，已经形成了汉语的定式思维，而英语的表达是不同于汉语，在英语口语教学中会发现，几乎所有的学生都在使用所谓的中国式英语，即使掌握了大量词汇的情况下，对英语的翻译也都是按照汉语思维进行翻译，而不能形成英式的表达方式。
2.3发音不标准
我国地域辽阔，民族众多，这就导致了一些地区存在方言口语，这对于英语的口语的学习和训练是存在一定阻碍的。高职类院校学生来自全国各地，地方口音的存在是不可避免的，因此就会导致浓重的地方口音在英语口语训练时也会存在发音不标准的情况，究其原因，即是在英语初学阶段没有注重口语的训练，另外长期周围的环境也是导致口语发音不标准的原因之一。
3高职英语口语教学应对策略
3.1激发学生学习英语口语兴趣
随着我国教育改革的不断加深，英语口语教学已经得到了不小的改进，取得成果也是大家有目共睹的，但根据时代的发展要求，高职类院校中的英语口语教学仍然不尽如人意，因此，要从以下几个方面继续不断改进英语口语教学。
兴趣是最好的老师，不断增强学生学习英语口语的兴趣是最好的解决方法。这就需要教师不断学习，改变传统的教学模式，在课堂中以学生为主题，活跃课堂气氛，通过不同的活动形式让学生增加对于英语的口语使用频率，让学生自觉爱上英语的学习。例如，教师可以在课堂中设计情景对话，结合当前的社会热点问题和学生感兴趣的话题，给予学生充足的准备时间，然后在课堂上进行情景对话，创造真实的英语语言环境；此外教师还可以结合多媒体教学，通过播放英文电影，让学生感受西方文化，感受西方思维方式，同时对于学生的听力训练也是有一定裨益的。
3.2加强英语的实用性
知识的学习都是以实用为基础的，英语的学习也是一样，教师要鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，如果没有掌握足够的单词，可以进行半英语半汉语的交流，只要能够表达清楚意思就可以。
此外，在实践中该频率使用英语的基础是发音的准确性，教师要纠正学生的发音，尽量让学生的发音达到标准。发音不标准是学生不敢开口说英语的表现之一，学生担心自己的发音不标准会遭到嘲笑，因此不敢开口说，教师给予适当的纠正后，一方面增强学生说英语的信心，另一方面也会逐渐激发出学生对于英语学习的兴趣，从而提高学生英语口语能力，实现英语学习的目的。
3.3完善英语考试
考试作为古往今来对于学习的一种检验标准，无论对于教师还是学生来讲都是一种促进方式，教师的授课成果、学生的学习状况都可以通过考试真实的反映出来，根据考试结果做出有针对性的调整是目前教师模式改革的题中之意。考试作为一种对知识学习的检验，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也给学生一定的压力，让学生被动地去练习。因此，高职类院校为了提高师生对于英语口语的重视程度，可以设置英语口语考试，通过考試来检验教师的教学成果和学生学习的效果。考试内容可以从教材中选择，也可以从课外选择，既可以对课本知识进行活学活用，也可以考查学生对于语言的掌握程度和实际应用能力；考试的形式也是可以多向选择的，可以采用统一的测试方式，也可以采用分组对话的形式，设置固定的情景，让学生进行有目的完成既定目标，教师对于学生在情景中的表现打分，全面考量学生的英语学习水平，提高学生对于英语的掌握能力。总之，要不断提高学生使用英语的频率，让学生感受英语的语言环境，逐渐感受西方思维，活学活用，将英语的学习真正应有到实践当中去，真正能够实现与外国人的对话，达到无障碍交流的目的，实现高职类院校人才培养目标，促进我国教育改革的不断完善。
4结束语
随着市场经济在我国的逐步发展，市场对于人才的要求越来越高，对于人才实践能力的应用也是逐步增强，因此，我国的人才培养目的也随之发生变化，高职类院校就是在这种背景下应运而生的，近年来随着市场对于人才要求进一步提高，高职类院校也逐渐顺应市场发展形势，对于人才的培养更加接近社会实践。针对英语口语的教学情况，也在不断适应市场的发展需要，虽然目前仍然存在一些问题，但相信随着时间的推移所有问题一定会迎刃而解的，必将培养出适应社会发展的复合型人才，为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。
参考文献：
[1]刘鹏丽.高职英语口语教材编写现状与建设途径研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（12）.
关键词：高职英语，口语，教学
随着我国加入WTO，国际事务不断增多，近年来，经济全球化发展迅速，英语作为国际通用语言，其地位不断提高，培养英语专业人才也成为我国教育改革工作的重中之重。针对高职类院校，其学生的管理方式尤其自己的特殊性，因此，加强英语口语教学就显得尤为重要了，而针对英语学习的目的，一口流利的英语在实际交流中的重要性也就不言而喻了。
1高职英语口语教学的重要性
1.1我国教育改革的内在要求
随着社会的发展和时代的变革，我国的改革从未停止，一直在实践中不断发展，以适应时代发展的需要。在教育领域改革中，一直以转变教育方式和教学模式为重点，大力提倡素质教育，培养学生的实践能力。针对高职院校的英语口语教学中，提高英语口语能力是我国教育改革的内在要求之一。
英语作为一门语言，其学习的目的不仅仅是应付各种考试，提升学业水平，更重要的是将其用于实践，能够实现英语的正常交流，如果我们国家的学生学习英语仅仅能够应付考试，可以说我国的英语教育就是失败的。因此，在我国不断深化的教育改革当中，针对英语科目教学的改革，应将英语口语教学作为重点教学内容，让学生大胆地张开嘴说，真正实现英语教学的目的，同时也真正达到我国教育改革的根本目的。
1.2学科内容的必然要求
随着我国越来越多的参与国际事务，语言作为一种工具，是必须掌握的。英语这门学科不同于传统学科，有其本身的特殊性，其作为一种语言，学习目的和培养目标与其他自然类科目是不尽相同的，学习英语的目的就是为了实现正常交流，而不是应付每个阶段的考试，而且英语口语的教学与英语考试的教学是完全不同，英语考试需要一板一眼，要求答卷才能正确，而在实际英语交流中，只要让对方能够明白你想表达的意思即可，对于语法以及词组的搭配远没有在考试中那么严格，而英语又是作为一种交流的工具，因此，重视英语口语教学可以说是我国英语人才培养的根本目标，各个阶段的英语教育都要重视英语口语的训练，杜绝出现“哑巴英语”“应试英语”的现象。
2高职英语口语教学现状
2.1不敢说现象严重
首先，英语不是我们的母语，对于其学习是具有一定难度的，尤其是一些同学对于语言类的知识不太敏感，更增加了学习的难度，因此，大部分同学不敢开口说英语，害怕说错或者语调不正确遭到同学们的嘲笑，另外，在英语口语课堂，由于对知识的陌生，学生会产生害怕而导致过度紧张，因此，不敢开口说英语，阻碍了英语口语的学习的发展。
2.2表达方式欠佳
汉语作为我们的母语，每天都能够高频率的使用到，高职类院校学生几乎已经成年，经受过二十几年的汉语学习和熏陶，已经形成了汉语的定式思维，而英语的表达是不同于汉语，在英语口语教学中会发现，几乎所有的学生都在使用所谓的中国式英语，即使掌握了大量词汇的情况下，对英语的翻译也都是按照汉语思维进行翻译，而不能形成英式的表达方式。
2.3发音不标准
我国地域辽阔，民族众多，这就导致了一些地区存在方言口语，这对于英语的口语的学习和训练是存在一定阻碍的。高职类院校学生来自全国各地，地方口音的存在是不可避免的，因此就会导致浓重的地方口音在英语口语训练时也会存在发音不标准的情况，究其原因，即是在英语初学阶段没有注重口语的训练，另外长期周围的环境也是导致口语发音不标准的原因之一。
3高职英语口语教学应对策略
3.1激发学生学习英语口语兴趣
随着我国教育改革的不断加深，英语口语教学已经得到了不小的改进，取得成果也是大家有目共睹的，但根据时代的发展要求，高职类院校中的英语口语教学仍然不尽如人意，因此，要从以下几个方面继续不断改进英语口语教学。
兴趣是最好的老师，不断增强学生学习英语口语的兴趣是最好的解决方法。这就需要教师不断学习，改变传统的教学模式，在课堂中以学生为主题，活跃课堂气氛，通过不同的活动形式让学生增加对于英语的口语使用频率，让学生自觉爱上英语的学习。例如，教师可以在课堂中设计情景对话，结合当前的社会热点问题和学生感兴趣的话题，给予学生充足的准备时间，然后在课堂上进行情景对话，创造真实的英语语言环境；此外教师还可以结合多媒体教学，通过播放英文电影，让学生感受西方文化，感受西方思维方式，同时对于学生的听力训练也是有一定裨益的。
3.2加强英语的实用性
知识的学习都是以实用为基础的，英语的学习也是一样，教师要鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，如果没有掌握足够的单词，可以进行半英语半汉语的交流，只要能够表达清楚意思就可以。
此外，在实践中该频率使用英语的基础是发音的准确性，教师要纠正学生的发音，尽量让学生的发音达到标准。发音不标准是学生不敢开口说英语的表现之一，学生担心自己的发音不标准会遭到嘲笑，因此不敢开口说，教师给予适当的纠正后，一方面增强学生说英语的信心，另一方面也会逐渐激发出学生对于英语学习的兴趣，从而提高学生英语口语能力，实现英语学习的目的。
3.3完善英语考试
考试作为古往今来对于学习的一种检验标准，无论对于教师还是学生来讲都是一种促进方式，教师的授课成果、学生的学习状况都可以通过考试真实的反映出来，根据考试结果做出有针对性的调整是目前教师模式改革的题中之意。考试作为一种对知识学习的检验，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也给学生一定的压力，让学生被动地去练习。因此，高职类院校为了提高师生对于英语口语的重视程度，可以设置英语口语考试，通过考試来检验教师的教学成果和学生学习的效果。考试内容可以从教材中选择，也可以从课外选择，既可以对课本知识进行活学活用，也可以考查学生对于语言的掌握程度和实际应用能力；考试的形式也是可以多向选择的，可以采用统一的测试方式，也可以采用分组对话的形式，设置固定的情景，让学生进行有目的完成既定目标，教师对于学生在情景中的表现打分，全面考量学生的英语学习水平，提高学生对于英语的掌握能力。总之，要不断提高学生使用英语的频率，让学生感受英语的语言环境，逐渐感受西方思维，活学活用，将英语的学习真正应有到实践当中去，真正能够实现与外国人的对话，达到无障碍交流的目的，实现高职类院校人才培养目标，促进我国教育改革的不断完善。
4结束语
随着市场经济在我国的逐步发展，市场对于人才的要求越来越高，对于人才实践能力的应用也是逐步增强，因此，我国的人才培养目的也随之发生变化，高职类院校就是在这种背景下应运而生的，近年来随着市场对于人才要求进一步提高，高职类院校也逐渐顺应市场发展形势，对于人才的培养更加接近社会实践。针对英语口语的教学情况，也在不断适应市场的发展需要，虽然目前仍然存在一些问题，但相信随着时间的推移所有问题一定会迎刃而解的，必将培养出适应社会发展的复合型人才，为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。
参考文献：
[1]刘鹏丽.高职英语口语教材编写现状与建设途径研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（12）.