【摘 要】
：
江苏省盐城市级联考九年级一模作文题是“不再喧闹”,题目看上去似乎没有审题障碍,但写新颖、深刻又不太容易.从阅卷情况来看,有学生对喧闹理解不准确,在选材方面多集中于教室的喧闹、社会公共场所的喧闹,以及家庭里的一些喧闹.组材随意,立意不高,缺少情境引领.要想写好这个作文,可以从两方面入手:一是审题;二是情境化构思.
【机 构】
：
江苏省盐城经济技术开发区实验学校 224001
论文部分内容阅读
江苏省盐城市级联考九年级一模作文题是“不再喧闹”,题目看上去似乎没有审题障碍,但写新颖、深刻又不太容易.从阅卷情况来看,有学生对喧闹理解不准确,在选材方面多集中于教室的喧闹、社会公共场所的喧闹,以及家庭里的一些喧闹.组材随意,立意不高,缺少情境引领.要想写好这个作文,可以从两方面入手:一是审题;二是情境化构思.
其他文献
如何指导学生写好中考文学作品赏析微写作?语文教师需从研读课标、方法探究、素养提升三个方面做深入思考.rn1.深度研读课标rn课标是命题的唯一依据,也是教学的依据,不仅要研读语文课程的性质与特点、阶段目标与内容,还要研读教学建议和评价建议.文学作品的阅读赏析微写作重在情境中综合考查对文学作品的阅读和赏析能力,通过对情境和任务的设定,运用相关知识、能力乃至语文学科素养解决生活中的实际问题.
写作文一直都是学生最惧怕的事情,教作文是教师最为难的事情.为改变这种局面,我是尝试从寻找写作素材开始的.为改变学生作文“写不满、写不深、写不美”的现状,我在作文教学中通过设计一些课型,带领学生一起去寻找写作之“米”.
说作文是语文教学的魂灵一点都不为过,阅读写作自是互相依傍,但真正会表达的才是语文之集大成者.rn结缘于新作文杂志社主办的“名师作文课”现场观摩及研讨活动(第二期)“,王俊珍老师一节《有创意地表达》的写作指导课,让我瞬间有了利器在手、敢行走江湖的感觉,且道一句,”竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任作文\".
著名教育家朱永新曾言:教师只有进行专业阅读、专业写作和专业实践,才能成为一名专业的教师.“名师作文课”现场观摩及研讨活动(第二期)有幸邀请到众多语文名师针对初中写作进行专题讲座和教学研讨,他们都在大量的专业实践的基础上形成了对作文教学独到而有效的见解,为广大教师进行写作教学的专业实践起到了示范引领的作用.
[真题呈现]rn每个人都生活在特定的时代,每个人在特定时代中的人生道路各不相同.在同一个时代,有人慨叹生不逢时,有人只愿安分随时,有人深感生逢其时、时不我待……rn请以“论生逢其时”为题目,写一篇议论文.rn要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰.rn[文题解读]rn2021年北京卷高考作文依然延续了近几年“落实立德树人,着眼青年责任,弘扬时代精神”这一视角,这是党的教育方针在新高考中的体现,事关“培养什么样的人\'和”怎样培养人\"的问题.思考作为青年学生的责任和使命,观照青年对
立意对于一篇文章的重要性不言而喻,如何拥有文质兼美的立意呢?我的理念是打通阅读积累与写作的通道,巧用既有的积累;我的基本策略是教师下水文示例,通过呈现构思和表达的过程,让学生习得方法,学会运用积累优化立意.下面举游记写作立意指导的例子具体来谈.
统编版八上第三单元的主题是“山川之美”,选篇由《三峡》(郦道元)、《答谢中书书》(陶弘景)、《记承天寺夜游》(苏轼)、《与朱元思书》(吴均)和唐诗五首组成,在编排上将写景美文集中呈现,文章短小但文字优美,意境深远.第三单元导语中提出的学习要求是:“反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀”.与此相对应的单元写作主题为“学习描写景物”.
一、关于时空对照的阐释rn时空对照作为一种叙述策略,意义广泛.本文所讲的时空对照,是张大春在《文章自在》一书中说的一个公式,即“从一个句法,发展成一篇文章.比方说:\'当A事件发生时,B事件也发生了.\'”.张大春认为,这个句法有着神奇的作用,将两件原本并不相关的事,经由发生时间的相当而联系起来.笔者将此称为时空对照的一种叙述策略.
“通知—反通知”规则是我国治理网络侵权的重要民法手段,但其在适用中出现了诸如通知人滥发通知、网络服务提供者逃避事先审查义务、反通知机制被架空等问题,严重制约了我国互联网法治的发展。现行法律对该机制规定不够明晰且缺乏合理的解释是导致这类问题的主要原因,因此,有关立法需明确网络服务提供者对通知作实质审查、对反通知作形式审查,并依据行为人主观状态划分其错误通知责任,进一步解释与完善“通知—反通知”规则,对于处理通知与反通知的时限问题则需要司法机关结合个案弹性判断,以促进其更好适用于社会生活与司法实践,维护相关主
[真题呈现]rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn1917年4月,毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化.目不明可以明,耳不聪可以聪.生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强.因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也.吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”.