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【摘要】博物馆是人类文明的保护者和传承者，承载着人类几千年的波澜浩荡的历史积淀。走进博物馆，不仅能够切身感受馆内藏品带给我们感官的震撼和视觉的冲击，更重要的是能让我们体验到多元化背景下的历史文化与精神文明。在博物馆内开展美术教学，是近年来新兴的一种教学方式，开发与利用馆内的优质藏品资源不仅可以促进美术教育教学的发展，也可以优化美术教育教学的内部结构，最重要的是对学生的核心素养的培育与养成也有实质性的提升。
【关键词】地方博物馆；中学美术教育；开发与利用
【中图分类号】G269.27 【文献标识码】A
引言
近些年，为了顺应学生不断变化的思维方式，国民教育也由以往传统模式下的教育观转向现阶段的促进学生德智体美劳全面发展的新型教育观。其中美育作为提高学生审美观的教育，在学生的全面发展中起到了不可忽视的基础作用。但是，当下的美术教育要想在新课程改革的引导下得到长足的发展，最重要的是为美术教育注入新的活力和崭新的色彩。因此，我们可以从中学美术教育的内容与形式入手，将可利用资源充分地引进中学美术教育之中。众所周知，地方博物馆有着多样化的资源。因此，如何将地方博物馆的多元化的美术元素与丰富珍贵的美术资源在中学美术教育进行开发和利用就成为中学美术教育工作者必须长期思考和探索的问题。
地方博物馆不仅是一座城市的历史发展见证者也是文化的保存者。地方博物馆拥有着珍贵丰富的资源，是集收藏、保护、展示、研究于一体的历史文物的重要聚集地，更是一个为大众提供欣赏与学习的多功能公益性机构。但遗憾的是，这些优秀资源却没有得到合理的开发与利用！在本文中，笔者主要从以柳州博物馆资源在柳州当地中学美术教育中的开发与利用来进行分析与探讨。
一、柳州博物馆的基本简介
博物馆是一个公益性的功能机构，积极参与社会的发展与进步。博物馆通过举办各种活动，在凝聚文化认知感、推动文化的发展和社会全面进步中发挥着越来越重要的作用。地方博物馆是一座城市的印象册，也是人们了解城市的明信片。
柳州博物馆位于柳州市人民广场东侧，是一所拥有先进设施与现代多样化功能的国家重点级的综合性地方博物馆。馆藏大约36000件文物珍品，场内由历史文化馆、民族风情馆、青铜珍藏馆、古生物化石馆、扇面书画收藏馆五个部分组成，主要陈列有《柳州历史文化陈列》《柳州少数民族风情展》《古代青铜陈列》《古代书画扇面陈列》《古代陶瓷陈列》，向大众展示出21世纪的柳州风貌和柳州2100多年的民族文化历史。
二、柳州博物馆中的美术资源
柳州博物馆陈列的青铜展品和书画展品都较好地诠释了岭南艺术文化。馆内青铜展品造型独特、装饰别致、独具匠心，是探索古代中国青铜艺术的珍贵美术资料。而馆内的书画作品，向我们集中展示了中国书画文化的博大精深，源远流长，这些珍贵的美术资源极大地丰富了美术教育的内涵。
三、地方博物馆在美术教学中的实际应用
美术教育作为提高人们的审美观的教育，对人们审美意识的培养起到了举足轻重的作用。但是，近些年单一枯燥的美术教学以及很少有教师真正了解学生的美术认知水平等问题，最终导致了学生审美意识和文化素养的严重缺失。而博物馆典藏了丰富多样的美术资源，例如字画、雕塑、陶器、装饰纹样等，不仅可以弥补美术教育教学中的不足，也可以为学生审美意识和文化素养的培养提供良好的学习场所。
以人教版高中美术教材中的楚王问鼎——商周青铜艺术一课为例，带领学生走进柳州市博物馆，通过馆内教学方式可以直观生动地向学生展示柳州博物馆内的青铜器物，使学生对青铜艺术有全面且深刻的认识和理解，领悟中国青铜艺术的独特魅力和人文价值。
馆内教学的教学内容具体如下：
（一）课题
走进柳州博物馆，领悟青铜艺术魅力。
（二）授课年级
高中一年级。
（三）教学时长
1课时。
（四）教学目标
通过馆内教学，让学生了解青铜器的材质和制作，并对青铜艺术有更深刻的认识与理解，以培养学生的文化素养和审美意识。
（五）教学重点
青铜器的材质、制作过程、发展历程。
（六）教学难点
青铜艺术的文化内涵与特殊历史意义。
（七）教学方式
馆内教学（美术老师需要提前与博物馆的工作人员沟通相关事宜，并与负责相关工作的馆内讲解员提前对接，商讨流程安排、整个教学过程及上课的主要内容）。
（八）教学内容
1.导入
柳州博物馆的讲解员介绍馆内的青铜藏品与商周时期关于青铜器的历史典故，美术老师对柳州博物馆讲解员的讲解进行归纳，并引出课题。
2.古代青铜器的制作流程及材料
（1）在讲解员的引导下，通过视频播放的方式观看青铜器的制作过程后，由美术老师带领学生观赏馆内的青铜器藏品，并适当地进行讲解。
（2）通过观赏青铜器藏品，让学生思考并回答青铜器使用了哪些材料，有什么工序。
3.传统艺术根脉——青铜文化
（1）全面了解青铜文化知识
青铜器一般指我国古代商周时期用铜、锡为主要材料，经烧制、铸造后形成的以供观赏及使用的各类器物。中国古代青铜起源于公元前2000年，經过夏、商、周等，历经多年的积淀与提炼，成为商周时期的核心文化，同时也是中国传统文化的象征，具有着不朽的艺术文化价值。
（2）深入体会青铜文化内涵
青铜器在中国古代达到了登峰造极的艺术高度，具有历史和观赏的双重价值。青铜器折射出中华民族几千年的历史文化和发展历程，不仅是我国历史文化的重要组成部分，也是古代中国人民的智慧结晶。 （3）交流心得体会
在内讲解员的介绍、美术老师的协同带领下，通过老师边讲授边观赏教学方式后，学生通过分组的方式进行讨论，各抒己见，交流心得体会。
（4）点评、总结
美术老师对同学们各自的发言进行点评，并归纳总结整个学习过程和学习收获。
四、地方博物馆对开展美术教育教学的意义
生活中处处充满“美”。随着时代的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，美育在日常生活中也扮演着越来越重要的角色，我们必须承认，美育逐渐被大多数人理解、重视。随着人们对美术教育需求增加的同时也相应提出了越来越高的要求。显然，要想让美术教育满足人们的需求，当下的美术教育在很多方面都需要继续努力。尤其是在美术教育资源的开发与利用上需要美术教育工作者和美术教师进行多方面的探索与扩展。不难发现，地方博物馆美术资源对美术教育的发展就可以起到显著的促进和推动作用。比如，在美术教育的课堂上，我们可以将博物馆里面的美术藏品作为范例进行讲解，也可以通过馆内教学的方式带领学生直观感受馆内的绘画藏品、器物藏品、工艺美术藏品等，带给学生强烈的视觉冲击，激发学生的美术兴趣，增强学生对相关美术知识更为深刻的认识与理解，实现自身情感的陶冶与美术文化的熏陶，最终提高学生个人的综合素养。
五、结语
教育是一个双边活动，教育者与受教育者缺一不可，少了谁都是不完整的。在开展教育活动时，尝试开展一些走出“教室”、走进“生活”的“新”课不仅会增强教育活动的最终效果，也会让参与者获得独特的体验和别具一格的满足感。博物馆拥有着多样化的优质资源，合理的开发与利用不仅可以促进馆内功能结构的优化和资源的有效整合，也可以为当下的美术教育注入新的活力，开拓更广泛的发展空间。
参考文献：
[1]柳州博物馆.广西壮族自治区人民政府网[引用日期2016-06-25].
[2]历史沿革.柳州博物馆官网[引用日期2016-06-25].
[3]张秋梦.地方博物馆美术资源在初中美术教育中的开发与利用——以平原博物院为例[D].新乡：河南师范大学，2016.
[4]人教版高中美术鉴赏教案-金锄头文库.互联网资源库.
[5]张建崇.乡土资源在地理实践活动中的应用研究——以河南省镇平县杏花山的野外综合考察为例[J].中学地理教学参考，2017（3）.
[7]戴翠云.乡土资源进入高中美术课堂的实践与研究——以福建平潭“石头厝文化”资源为例[J].美术教育研究，2018（17）.
[6]林伟立.地方博物馆美术资源在高中美术教育中的開发与利用[J].大众文艺，2019（10）.
作者简介：汪亚（1999-），女，汉族，四川省巴中市人，广西师范大学硕士研究生，研究方向：中小学美术教育。
【关键词】地方博物馆；中学美术教育；开发与利用
【中图分类号】G269.27 【文献标识码】A
引言
近些年，为了顺应学生不断变化的思维方式，国民教育也由以往传统模式下的教育观转向现阶段的促进学生德智体美劳全面发展的新型教育观。其中美育作为提高学生审美观的教育，在学生的全面发展中起到了不可忽视的基础作用。但是，当下的美术教育要想在新课程改革的引导下得到长足的发展，最重要的是为美术教育注入新的活力和崭新的色彩。因此，我们可以从中学美术教育的内容与形式入手，将可利用资源充分地引进中学美术教育之中。众所周知，地方博物馆有着多样化的资源。因此，如何将地方博物馆的多元化的美术元素与丰富珍贵的美术资源在中学美术教育进行开发和利用就成为中学美术教育工作者必须长期思考和探索的问题。
地方博物馆不仅是一座城市的历史发展见证者也是文化的保存者。地方博物馆拥有着珍贵丰富的资源，是集收藏、保护、展示、研究于一体的历史文物的重要聚集地，更是一个为大众提供欣赏与学习的多功能公益性机构。但遗憾的是，这些优秀资源却没有得到合理的开发与利用！在本文中，笔者主要从以柳州博物馆资源在柳州当地中学美术教育中的开发与利用来进行分析与探讨。
一、柳州博物馆的基本简介
博物馆是一个公益性的功能机构，积极参与社会的发展与进步。博物馆通过举办各种活动，在凝聚文化认知感、推动文化的发展和社会全面进步中发挥着越来越重要的作用。地方博物馆是一座城市的印象册，也是人们了解城市的明信片。
柳州博物馆位于柳州市人民广场东侧，是一所拥有先进设施与现代多样化功能的国家重点级的综合性地方博物馆。馆藏大约36000件文物珍品，场内由历史文化馆、民族风情馆、青铜珍藏馆、古生物化石馆、扇面书画收藏馆五个部分组成，主要陈列有《柳州历史文化陈列》《柳州少数民族风情展》《古代青铜陈列》《古代书画扇面陈列》《古代陶瓷陈列》，向大众展示出21世纪的柳州风貌和柳州2100多年的民族文化历史。
二、柳州博物馆中的美术资源
柳州博物馆陈列的青铜展品和书画展品都较好地诠释了岭南艺术文化。馆内青铜展品造型独特、装饰别致、独具匠心，是探索古代中国青铜艺术的珍贵美术资料。而馆内的书画作品，向我们集中展示了中国书画文化的博大精深，源远流长，这些珍贵的美术资源极大地丰富了美术教育的内涵。
三、地方博物馆在美术教学中的实际应用
美术教育作为提高人们的审美观的教育，对人们审美意识的培养起到了举足轻重的作用。但是，近些年单一枯燥的美术教学以及很少有教师真正了解学生的美术认知水平等问题，最终导致了学生审美意识和文化素养的严重缺失。而博物馆典藏了丰富多样的美术资源，例如字画、雕塑、陶器、装饰纹样等，不仅可以弥补美术教育教学中的不足，也可以为学生审美意识和文化素养的培养提供良好的学习场所。
以人教版高中美术教材中的楚王问鼎——商周青铜艺术一课为例，带领学生走进柳州市博物馆，通过馆内教学方式可以直观生动地向学生展示柳州博物馆内的青铜器物，使学生对青铜艺术有全面且深刻的认识和理解，领悟中国青铜艺术的独特魅力和人文价值。
馆内教学的教学内容具体如下：
（一）课题
走进柳州博物馆，领悟青铜艺术魅力。
（二）授课年级
高中一年级。
（三）教学时长
1课时。
（四）教学目标
通过馆内教学，让学生了解青铜器的材质和制作，并对青铜艺术有更深刻的认识与理解，以培养学生的文化素养和审美意识。
（五）教学重点
青铜器的材质、制作过程、发展历程。
（六）教学难点
青铜艺术的文化内涵与特殊历史意义。
（七）教学方式
馆内教学（美术老师需要提前与博物馆的工作人员沟通相关事宜，并与负责相关工作的馆内讲解员提前对接，商讨流程安排、整个教学过程及上课的主要内容）。
（八）教学内容
1.导入
柳州博物馆的讲解员介绍馆内的青铜藏品与商周时期关于青铜器的历史典故，美术老师对柳州博物馆讲解员的讲解进行归纳，并引出课题。
2.古代青铜器的制作流程及材料
（1）在讲解员的引导下，通过视频播放的方式观看青铜器的制作过程后，由美术老师带领学生观赏馆内的青铜器藏品，并适当地进行讲解。
（2）通过观赏青铜器藏品，让学生思考并回答青铜器使用了哪些材料，有什么工序。
3.传统艺术根脉——青铜文化
（1）全面了解青铜文化知识
青铜器一般指我国古代商周时期用铜、锡为主要材料，经烧制、铸造后形成的以供观赏及使用的各类器物。中国古代青铜起源于公元前2000年，經过夏、商、周等，历经多年的积淀与提炼，成为商周时期的核心文化，同时也是中国传统文化的象征，具有着不朽的艺术文化价值。
（2）深入体会青铜文化内涵
青铜器在中国古代达到了登峰造极的艺术高度，具有历史和观赏的双重价值。青铜器折射出中华民族几千年的历史文化和发展历程，不仅是我国历史文化的重要组成部分，也是古代中国人民的智慧结晶。 （3）交流心得体会
在内讲解员的介绍、美术老师的协同带领下，通过老师边讲授边观赏教学方式后，学生通过分组的方式进行讨论，各抒己见，交流心得体会。
（4）点评、总结
美术老师对同学们各自的发言进行点评，并归纳总结整个学习过程和学习收获。
四、地方博物馆对开展美术教育教学的意义
生活中处处充满“美”。随着时代的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，美育在日常生活中也扮演着越来越重要的角色，我们必须承认，美育逐渐被大多数人理解、重视。随着人们对美术教育需求增加的同时也相应提出了越来越高的要求。显然，要想让美术教育满足人们的需求，当下的美术教育在很多方面都需要继续努力。尤其是在美术教育资源的开发与利用上需要美术教育工作者和美术教师进行多方面的探索与扩展。不难发现，地方博物馆美术资源对美术教育的发展就可以起到显著的促进和推动作用。比如，在美术教育的课堂上，我们可以将博物馆里面的美术藏品作为范例进行讲解，也可以通过馆内教学的方式带领学生直观感受馆内的绘画藏品、器物藏品、工艺美术藏品等，带给学生强烈的视觉冲击，激发学生的美术兴趣，增强学生对相关美术知识更为深刻的认识与理解，实现自身情感的陶冶与美术文化的熏陶，最终提高学生个人的综合素养。
五、结语
教育是一个双边活动，教育者与受教育者缺一不可，少了谁都是不完整的。在开展教育活动时，尝试开展一些走出“教室”、走进“生活”的“新”课不仅会增强教育活动的最终效果，也会让参与者获得独特的体验和别具一格的满足感。博物馆拥有着多样化的优质资源，合理的开发与利用不仅可以促进馆内功能结构的优化和资源的有效整合，也可以为当下的美术教育注入新的活力，开拓更广泛的发展空间。
参考文献：
[1]柳州博物馆.广西壮族自治区人民政府网[引用日期2016-06-25].
[2]历史沿革.柳州博物馆官网[引用日期2016-06-25].
[3]张秋梦.地方博物馆美术资源在初中美术教育中的开发与利用——以平原博物院为例[D].新乡：河南师范大学，2016.
[4]人教版高中美术鉴赏教案-金锄头文库.互联网资源库.
[5]张建崇.乡土资源在地理实践活动中的应用研究——以河南省镇平县杏花山的野外综合考察为例[J].中学地理教学参考，2017（3）.
[7]戴翠云.乡土资源进入高中美术课堂的实践与研究——以福建平潭“石头厝文化”资源为例[J].美术教育研究，2018（17）.
[6]林伟立.地方博物馆美术资源在高中美术教育中的開发与利用[J].大众文艺，2019（10）.
作者简介：汪亚（1999-），女，汉族，四川省巴中市人，广西师范大学硕士研究生，研究方向：中小学美术教育。