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中图分类号:G633.6 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-080-01
教育是科学,它不仅属于现在,而且属于未来。做好课堂教学的组织工作,是保证教学工作正常而有次序地进行的基本条件,是教学的一个重要环节;是一项复杂的需要,它需要教师具有组织才能和教育机智。作为一名教师,培养什么样的人,这样一个涉及培养目标的现代化发展问题,同时又指思想观念现代化,教学内容现代化、教学方法现代化;教师必须不断的接受新知识转变、教育教学技术能力,并借助于技术手段再进行学习,发挥教育技术的作用,不断提高教育教学的效益。作为一名数学教师,我们应如何培养学生的数学意识和数学素养;如何为学生创造一个轻松的学习氛围,引导他们去实践;如何让学生感受生活中的数学,运用已学过的数学知识分析和解决问题。我们应采用什么样的教学方法,把学数学真正变为生活的乐趣,这都是数学教师最终奋斗的目标。在课堂教学中,我认为教师应坚持做到:
一、思想指导
数学是思维的锻炼,数学具有严密性的特点,数学教学应该是师生情感的体验过程。把课堂教学作为师生交流的情感场,使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得发展。使学生发现数学来源于生活、服务于生活的主导思想,由体会数学与自然的人类社会的密切联系为背景,将学的数学知识融于当今改革开放、科技进步的发展趋势中。由兴趣爱好发展为留心身边的数学,用数学的眼光观察周围空间图形的兴趣和态度。同时获得广泛教学活动经验促进数学思维的发展。
二、创新教学
以往很长的一段时间里依靠教师的“满堂灌”,不习惯主动提出问题,“等、靠、要”思想严重,这是培养学生自学创新能力过程中必须首先要解决的问题。教师应该在平时的课堂教学、课外实践活动中引导学生开阔思路进行创新实践。创新意识才会在学生脑海中得到不断强化。逐渐让学生养成独立分析问题、解决问题的习惯,教师在课堂上可以发问,充分并发创新思维的火花,培养学生丰富的想象力和多角度思维的习惯。
三、情景教学
素质教育的核心是发挥学生的主动性,调动学生的积极参与知识的形成过程。在此过程中教师积极提供:(1)问题情景。问题的创设要适合学生的现实生活,形象而直观的蕴含数学趣味。(2)发现情景。在教学过程中,让学生观察总结生活中的事例:如学校可以滑动的大门,是由什么图形组成,这些图形具有什么特点。这样即保护了学生的创造思维,又为他们提供了一个探索追求成功的情境。(3)研究情景。数学的思维逻辑性强。知识之间联系非常密切,应为学生设置一个交流与思考的空间。让他们参与知识的形成过程,主动学习。
四、多媒体教学
在多媒体交互式学习的环境中,学生则可以按照自己的学习基础,学习兴趣选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得好连教学模式也可以选择,学生在交互式学习的环境中有了主动参与的可能,而不是一切由教师安排好,这种主动参与性就为学生学习数学的主动性,积极性的发挥创造了很好的条件
实践证明,没有学生的积极主动参与的教学是低效和失败的教学,是抹杀学生创造才能的教学,要让我们的教学课堂充满活动,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义上的数学教学,在教学中,我们可以巧妙的借助多媒体手段,让学生的双手动起来,更完美的实现教学效果。
五、多层次练习教学
数年来,为了提高教学质量,教师应该观察学生学习教学的动态,、研究学生的注意力,他们的注意力既不稳定也不持久。很容易被一些新奇的现象所吸引,在教学中只有单一形式的练习,往往不能激发学生的兴趣,学生劲头不足,效果不好。如果采用多层次练习,就可以吸引学生的注意力。使其保持学习兴趣,提高学习效率。练习的设计是一节课的重要组成部分,对教学效果产生很大的影响。应在设计练习时,力争体现层次性。
在数学的法则运算中,让每个学生的思维能力在原有的基础上得到提高,应注重(1)理解练习。在理解法则定义的基础上理解其意义再练习。(2)应用练习。让学生感觉到数学能解决生活中的问题,体会到数学在身边激发学生的热情。(3)总结练习。上完一节课后,让学生自己总结,通过小结及时反馈信息。了解学生掌握新知识的情况发现新的问题。(4)拔高练习。让学生在掌握的基础上,出一些拔高性的难题,培养学生的做题技巧,开阔学生的思路,养成学数学严谨,求实的品质。
六、探索发现教学
教师要逐步从传道、授业、解惑的讲台上走下来,转变为探索性学习的指导者和组织者,让学生真正成为学习过程的主人,主动参与探索,由表及里深化课本知识,创造体验探索的氛围。因此,指导学生自己通过动脑、动手发现规律,无疑是贯彻实践现代数学要求行之有效的方法。
在运用探索发现法的教学中,掌握好新旧知识的联系,提供给学生以观察实践的讨论空间。
让每位学生在这种环境中学习数学,应用数学发现问题,进行讨论、学习、合作交流,每位同学都能在情绪中感染,并能在交流和讨论中受到鼓舞,遇到和自己不同的意见。学会思考、学会讨论、学会交流、学会学习方法。因此,教师在教学中多让学生动手、动脑、在实践与探索中学习知识。
总之,在教学过程中,我们面临着更多的挑战,采取有效的教学方法,全面改善学生的数学学习方式。逐步建立一个学生的主动探索、自主学习,是学生真正成为知识的主人。让学生在发现在体会数学的价值,让每一个学生都熟悉和探索教学世界,增进对数学的信心,这应成为,新世纪数学教学的核心。
教育是科学,它不仅属于现在,而且属于未来。做好课堂教学的组织工作,是保证教学工作正常而有次序地进行的基本条件,是教学的一个重要环节;是一项复杂的需要,它需要教师具有组织才能和教育机智。作为一名教师,培养什么样的人,这样一个涉及培养目标的现代化发展问题,同时又指思想观念现代化,教学内容现代化、教学方法现代化;教师必须不断的接受新知识转变、教育教学技术能力,并借助于技术手段再进行学习,发挥教育技术的作用,不断提高教育教学的效益。作为一名数学教师,我们应如何培养学生的数学意识和数学素养;如何为学生创造一个轻松的学习氛围,引导他们去实践;如何让学生感受生活中的数学,运用已学过的数学知识分析和解决问题。我们应采用什么样的教学方法,把学数学真正变为生活的乐趣,这都是数学教师最终奋斗的目标。在课堂教学中,我认为教师应坚持做到:
一、思想指导
数学是思维的锻炼,数学具有严密性的特点,数学教学应该是师生情感的体验过程。把课堂教学作为师生交流的情感场,使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得发展。使学生发现数学来源于生活、服务于生活的主导思想,由体会数学与自然的人类社会的密切联系为背景,将学的数学知识融于当今改革开放、科技进步的发展趋势中。由兴趣爱好发展为留心身边的数学,用数学的眼光观察周围空间图形的兴趣和态度。同时获得广泛教学活动经验促进数学思维的发展。
二、创新教学
以往很长的一段时间里依靠教师的“满堂灌”,不习惯主动提出问题,“等、靠、要”思想严重,这是培养学生自学创新能力过程中必须首先要解决的问题。教师应该在平时的课堂教学、课外实践活动中引导学生开阔思路进行创新实践。创新意识才会在学生脑海中得到不断强化。逐渐让学生养成独立分析问题、解决问题的习惯,教师在课堂上可以发问,充分并发创新思维的火花,培养学生丰富的想象力和多角度思维的习惯。
三、情景教学
素质教育的核心是发挥学生的主动性,调动学生的积极参与知识的形成过程。在此过程中教师积极提供:(1)问题情景。问题的创设要适合学生的现实生活,形象而直观的蕴含数学趣味。(2)发现情景。在教学过程中,让学生观察总结生活中的事例:如学校可以滑动的大门,是由什么图形组成,这些图形具有什么特点。这样即保护了学生的创造思维,又为他们提供了一个探索追求成功的情境。(3)研究情景。数学的思维逻辑性强。知识之间联系非常密切,应为学生设置一个交流与思考的空间。让他们参与知识的形成过程,主动学习。
四、多媒体教学
在多媒体交互式学习的环境中,学生则可以按照自己的学习基础,学习兴趣选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得好连教学模式也可以选择,学生在交互式学习的环境中有了主动参与的可能,而不是一切由教师安排好,这种主动参与性就为学生学习数学的主动性,积极性的发挥创造了很好的条件
实践证明,没有学生的积极主动参与的教学是低效和失败的教学,是抹杀学生创造才能的教学,要让我们的教学课堂充满活动,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义上的数学教学,在教学中,我们可以巧妙的借助多媒体手段,让学生的双手动起来,更完美的实现教学效果。
五、多层次练习教学
数年来,为了提高教学质量,教师应该观察学生学习教学的动态,、研究学生的注意力,他们的注意力既不稳定也不持久。很容易被一些新奇的现象所吸引,在教学中只有单一形式的练习,往往不能激发学生的兴趣,学生劲头不足,效果不好。如果采用多层次练习,就可以吸引学生的注意力。使其保持学习兴趣,提高学习效率。练习的设计是一节课的重要组成部分,对教学效果产生很大的影响。应在设计练习时,力争体现层次性。
在数学的法则运算中,让每个学生的思维能力在原有的基础上得到提高,应注重(1)理解练习。在理解法则定义的基础上理解其意义再练习。(2)应用练习。让学生感觉到数学能解决生活中的问题,体会到数学在身边激发学生的热情。(3)总结练习。上完一节课后,让学生自己总结,通过小结及时反馈信息。了解学生掌握新知识的情况发现新的问题。(4)拔高练习。让学生在掌握的基础上,出一些拔高性的难题,培养学生的做题技巧,开阔学生的思路,养成学数学严谨,求实的品质。
六、探索发现教学
教师要逐步从传道、授业、解惑的讲台上走下来,转变为探索性学习的指导者和组织者,让学生真正成为学习过程的主人,主动参与探索,由表及里深化课本知识,创造体验探索的氛围。因此,指导学生自己通过动脑、动手发现规律,无疑是贯彻实践现代数学要求行之有效的方法。
在运用探索发现法的教学中,掌握好新旧知识的联系,提供给学生以观察实践的讨论空间。
让每位学生在这种环境中学习数学,应用数学发现问题,进行讨论、学习、合作交流,每位同学都能在情绪中感染,并能在交流和讨论中受到鼓舞,遇到和自己不同的意见。学会思考、学会讨论、学会交流、学会学习方法。因此,教师在教学中多让学生动手、动脑、在实践与探索中学习知识。
总之,在教学过程中,我们面临着更多的挑战,采取有效的教学方法,全面改善学生的数学学习方式。逐步建立一个学生的主动探索、自主学习,是学生真正成为知识的主人。让学生在发现在体会数学的价值,让每一个学生都熟悉和探索教学世界,增进对数学的信心,这应成为,新世纪数学教学的核心。