创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。学生是创新教育的承担者与体现者,培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂,实施创造性体育教学,培养学生的探索精神、创新意识和实践能力,是体育教师在新形势下研究的重大课题之一。
　　
　　1 转变教育观念,树立创新意识
　　
　　教师的创新能力是指教师善于吸取最新教育教学成果,创造性地将其应用于教育教学之中,形成鲜明的教学个性。它是教师综合素质的折射,是对教师更高层次的要求。教育对象的多边性与差异性,决定着教师本身就应是一种创新性劳动。在教学工作中教师循规蹈矩,照本宣科,不敢越雷池一步,是束缚创造力发挥的桎梏。一名教师必须有创新意识才会有创新的行为,才会取得创新性的成果,比如教师在工作中产生的新思想、新观念、新设计、新方法都含有创新的因素。树立创新意识,培养创新精神,对创新能力的形成和发展,有着十分重要的作用。
　　
　　2 建立和谐关系,营造创新氛围
　　
　　在教学中应该树立师生合作的思想,把教与学结合,使师生双方把对方看成共同解决问题的伙伴,努力营造一种宽松和谐的教学氛围,使学生敢于创新。斯坦福大学荣誉校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时,就指出:“宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。”活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的基础。教学实践证明:学生如能在良好的民主教学气氛中,勇于发现自我、表现自我,敢于发表独特见解,便会逐渐成长为具有探索精神的人。建立和谐的师生关系,师生、生学间相互尊重、相互激励,使学生成为教学主体;帮助学生培养乐于提出新问题,养成质疑的习惯,对学生的创新成果给予适当奖励,即使是尚未成熟的创造性设想,也要积极支持,努力保护学生创新的积极性。有了和谐的师生关系,学生自然会心情愉悦,乐于参与,他们的主动性和积极性会得以发挥,从而为“创新学习”奠定坚实的基础。
　　
　　3 创设问题情景,激发创新思维
　　
　　在教学中教师要善于提出问题,创设情景,激发学生积极去思考。提出的问题要紧密结合教材内容,可以从客观实际和学生已有的实际知识出发,注意新旧知识的结合,引而不发,让学生自己去解决问题,提出新的有效的解决问题的途径。如教学滚翻时,滚翻究竟应该翻得快些还是慢些?有几种滚动的方法?让学生在练习中自我发现和创造滚动的方法。奥托曾说:“我们所有的人,有惊人的创造力,只不过它埋葬在人的较为深层的自我里,只有付出辛劳且常常去挖掘,才能得到它。”在教学中,有些学生迫不及待地想表现自己;有些学生也想表现自己,但并不外露;也有一些学生怕完成动作不好出丑而不愿意去练。作为教师应细心观察,善于发现他们内心的变化,引导、鼓励学生积极参与活动,激发思维,大胆创新。
　　
　　4 自制教具,体验创新快乐
　　
　　在体育教学中,为了让学生体验到创新的乐趣,教师在教学中应经常鼓励学生自制简易的体育器械,亲身体验创作的感觉。如可以利用废旧报纸在投掷教学中,自制纸球、飞机,代替投掷物;在跑的教学中,制成纸筒,当做接力棒;矿泉水瓶,既可以做保龄球,又可以做“手榴弹”,还可以做成杠铃。自制教具,不仅锻炼学生动手动脑的能力,还培养学生勤俭节约的优秀品质。同时还可以增强学生的环保意识。
　　总之,创新能力的培养应因人、因时、因地、因条件而异,不应是单纯的“为创造而创造”。体育教师要专注理论学习,拓宽自己的知识面,不断总结经验,大胆尝试,积极探索和创新,努力培养学生创新能力。让学生接受各种体育教育,养成良好的体育创新意识,促进学生身心的全面发展,适应现代体育教学的需要。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区稷下小学)