摘要：升入中学，很多学生对数学学习兴趣不浓.因此在教学中，怎么激发学生的学习兴趣就是一个必须解决的难题，这就要求教师能够运用较为灵活的教学方法去激发学生的学习兴趣.本文主要阐述如何激发学生学习数学的兴趣.
　　关键词：师生关系；激发；体验；闪光点；数学美感；兴趣
　　一、创建良好的师生关系来激发学生的学习兴趣
　　学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系.他们喜欢数学教师，也往往喜欢上这位数学教师的课，并能主动接受其所传授的知识.因此，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生.提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛；经常找学生谈心、家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步都能及时表扬，做学生的良师益友；要精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生查漏补缺；另外，教师还可以给学生讲一些名人轶事、奥妙趣闻等以培养师生间的情感.长此下去，就会使学生真正地喜欢这位教师，爱上他的数学课，从而使学生对数学感兴趣，对教师所教的知识认真领会，留下的作业及时完成，并学会主动学习.
　　二、以独特的导入激发学生学习的兴趣
　　良好的开端是成功的一半，一堂新课也如此，一个好的导入、精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境；而导入的不好则使整堂课的效果大打折扣，不能让学生尽快地进入最佳的学习状态.所以兴趣是最好的教师，学生只有想学了，才能学得进去，学得有效 .例如，在讲“统计调查”时，想了解一组数据的分布情况，结合马上要进行的考试，让学生对自己的成绩进行估计，然后对所估计的成绩进行分析与整理，这样就比单纯的用课本上出示的数据来讲要好一些；如讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起.从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐，对本节课产生良好兴趣.
　　此外在导入上面，还可以用讲故事、猜谜语、讲笑话等.如在“抽样调查”一节中，我这样导入：小明的妈妈让小明买火柴，并叮嘱说一定要能划得着.小明回来时对妈妈说：“妈妈，买回来了，一根根我都试过了，全都可以划着.”学生于是在笑声中进入课堂，既而也了解到抽样调查的重要性.
　　三、重视教学艺术的研究，激发学习兴趣
　　“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一.正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中.要知道教无定法， 高明的教师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法.同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法.我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法.此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，充分调动学生学习的积极性和主动性.灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响.让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣.
　　四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲，激发学习兴趣
　　初中数学的自然性、实用性决定了开辟第二课堂的必要性.根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等.丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉到路就在脚下，这样他们就会信心百倍地去继续追求成功，特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，“好表扬”是学生的重要的心理特点.最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣.
　　五、体验数学美感，培养学生的兴趣
　　在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美.初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618∶1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美.平面几何中的三角形的重心内分中线为2∶1，立体几何中的正四面体的重心内分高为3∶1，这也是一种和谐美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐等都使人产生美感.
　　总之，有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动积极地投入到学习中来，这样才能有效地获取知识，应用知识.因此，教师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，做到快乐学习.