【摘 要】
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自2011版新课标颁布以来,关于非连续性文本的阅读指导与检测逐渐成为教育界人士讨论的热点话题,阅读题中的非连续性文本也成为“新宠”.非连续性文本相对独立又相互联系,形成
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自2011版新课标颁布以来,关于非连续性文本的阅读指导与检测逐渐成为教育界人士讨论的热点话题,阅读题中的非连续性文本也成为“新宠”.非连续性文本相对独立又相互联系,形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式,又有别于之前的“综合性学习”,题型新颖,对我们来说是一种挑战.对此我有以下一些认识:rn一、“非连续性文本”的概念rn所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现.它的特点是直观简明,概括性强,信息量大,易于比较.在文体上,非连续性文本不同于议论性文章、说明性文章等一般的文章体裁,它强调各种文体运用文的综合运用,把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来,让读者在众多跳跃的信息中感知文本内容.
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