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进行高校教师教学质量评价的师生态度调查，旨在更好地开展反映学生需求和能为教师发展服务的评价活动。调查表明，在评价主体上，师生均倾向于多元化，认同应由被评教师本人参与评价过程；在评价的组织上，师生均认为有必要在学期过程中进行多次评价；在评价的内容上，认为适宜学生评价的内容主要是那些外显的学生可以观察到、内隐的学生可以体验到的内容；在评价结果的处理上，认同以打分加评语的方式呈现评价结果，且较适宜单独向被评教师反馈。