论文部分内容阅读
从贫困地区农村家庭教育财力物力的投入、情感的投入、人力的投入三个方面，探讨贫困地区农村家庭教育投资行为的一般规律。结果表明：贫困地区农村家庭为了促进子女更好地掌握知识，父母往往会在基本学习用品备齐后，增加一些课外读物或学习用具以辅助子女的学习；多数家长关心和比较关心孩子的学习，往往会为子女的学习进步实行一定的奖励，但方式趋于简单；农村家庭在给孩子买学习用品方面是处于被动甚至是不情愿投入的状态；大部分家庭对孩子的假期作了一定的安排，多数家庭经常让孩子在放学后或假期中做农活；由于农村家庭文化素质比较低，再加上