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【摘要】建设生产性实训基地是高职学生提高实践技能、培养学生的创新能力和职业素养的必要保障，也是高职院校实训基地可持续发展的必然要求。本文从生产性实训基地的内涵、特征、运行模式和管理体制四个方面，对生产性实训基地进行了探讨。
【关键词】高等职业院校 生产性实训基地 理论 运行模式 管理体制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0232-01
一、引言
2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出：“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。”什么是校内生产性实训基地，校内生产性实训基地如何运行和管理是摆在高职院校面前的重要课题。
二、生产性实训基地的内涵
目前，对生产性实训基地的涵义还有形成统一的认识，主要有两种观点：一种观点认为，“生产性实训基地就是把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校内实训室，学生在实训指导教师或技术人员的指导下完成实训任务，生产出一定的产品，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致。”另一种观点认为，生产性实训基地是相对于传统的消耗性而言的，是指在实训基地中引入市场运作模式，建立自己的自足运行机制。
本文认同第二种观点，认为：高职院校在遵循教育规律的基础上，在坚持以教学为中心的前提下，积极开发和拓展校内实训基地功能，引入市场化运作机制，通过生产产品、科技研发、提供培训和职业资格认证等多种方式与政府、行业、企业或个人合作，实现一定的经济效益，实现基地的良性运行和可持续发展的一种实训基地建设和运作模式。建立生产性实训基地的主旨不是以生产和盈利为目的，而是坚持以教学为中心的前提下，充分开发和拓展实训基地功能，寻求多元的资金来源，建立自给自足运行机制，使实训基地更好地服务于教学。
三、生产性实训基地的类型及运行模式
高职院校生产性实训基地根据其功能、专业特点和设备规格可以分为基础操作性实训基地、产品生产型实训基地、技术研发型实训基地、营销服务型实训基地，不同的类型有不同的运行模式。
1.基本操作型實训基地。基本操作型实训基地是指根据实训基地的专业特点和设备规格，不具有生产产品、技术性研发等的功能，只适合于基本技能的操作和演练的实训基地。这类实训基地除满足实践教学需要以外，还可以在一定程度上提供职业资格鉴定和认证服务。
如山东英才学院学前教育实训基地就可以提供蒙台梭利教育法教师资格认证服务；建筑工程实训的基地可提供土建预算员、土建施工员资格认证服务；计算机及电子实训基地可提供计算机程序设计员、计算机系统操作员、网络设备调试员、电子设备装接员、电子计算机装配调试员资格认证服务等。
这类实训基地资格认证工作一般由学院的认证中心组织，接纳校内学生和校外人员的报名。校内实训基地的资格认证功能不仅方便了本校学生获取相应或相关专业的资格证书，提高了学校的“双证率”，也可以使得实训基地获得一定的经济收入，补充实训基地的资源消耗。
2.产品生产型实训基地。产品生产型实训基地是将企业真实的设备和环境引入实训基地，学生在实训指导教师或技术人员的指导下完成实训任务，在一定程度上加工或生产出一定的物质产品。这种实训基地仅限于某些特定专业的实训基地，且对设备要求比较高。
校内产品生产性实训基地主要有两种形式：一是来料加工型，如沈阳职业技术学院数控实训基地与沈阳石油设备厂合作，由企业提供原材料加工对丝，要求3周完成生产任务，保证成品率为96%。生产与实训相结合不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际动手能力和职业素养，将先进的技术与教学内容结合，也在一定程度上解决了实训基地实习实训原材料消耗的问题。二是在校内建立生产线型，如金华职业技术学院工业中心建筑面积5万余平方米，引进浙江诺王机电有限公司电动工具生产线，共有50个工位，供学生校内顶岗实习使用。
3.营销服务型实训基地。商品营销型实训基地是指商学院或经济管理学院的很多实训基地，模拟真实的营销环境，可以为学生提供真实的实训环境，同时实现真正的商品运营。
营销服务性实训基地可由各二级学院负责管理和运营，自主经营，自负盈亏，但其实训内容必须符合教学计划的要求。
四、生产性实训基地的管理体制
1.生产性实训基地的管理体系
与传统的实训基地相比，生产性实训基地因其功能的拓展，涉及了更多的管理部门和关系组织。学校内部的管理部门涉及校企合作部、教务处、资产处、认证中心、各二级学院实训基地等，学校外部的关系组织涉及合作企业、接受服务的客户群等。
在管理的过程中必须遵循：（1）坚持以教学为中心，所有的实习实训内容和学时数必须符合教学计划，必须经过教务处审查。建设生产性实训基地的目的不是以营利为目的，而是建立自给自足运行机制反哺实训基地，更好地服务于教学。（2）实训基地的管理主体必须是学校，而不能是企业，因为企业追求的最终目的是经济效益，学校追求的最终目的是培养高质量人才。建立生产性实训基地要坚持学校为管理主体的前提下，努力寻找两者的切合点。
2.生产性实训基地制度建设
校内生产性实训基地是高等职业教育的新生事物，它的建设与管理涉及很多的问题，必须建立系统、规范的管理制度，包括：校企合作部的职责与管理程序，实习实训成本核算，设备或设施的运行、维护管理制度，实习实训质量评价制度，参加生产性实习实训教师及学生的管理与考核制度，安全责任管理制度等。
参考文献：
教育部高教司.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006-11-16.
【关键词】高等职业院校 生产性实训基地 理论 运行模式 管理体制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0232-01
一、引言
2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出：“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。”什么是校内生产性实训基地，校内生产性实训基地如何运行和管理是摆在高职院校面前的重要课题。
二、生产性实训基地的内涵
目前，对生产性实训基地的涵义还有形成统一的认识，主要有两种观点：一种观点认为，“生产性实训基地就是把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校内实训室，学生在实训指导教师或技术人员的指导下完成实训任务，生产出一定的产品，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致。”另一种观点认为，生产性实训基地是相对于传统的消耗性而言的，是指在实训基地中引入市场运作模式，建立自己的自足运行机制。
本文认同第二种观点，认为：高职院校在遵循教育规律的基础上，在坚持以教学为中心的前提下，积极开发和拓展校内实训基地功能，引入市场化运作机制，通过生产产品、科技研发、提供培训和职业资格认证等多种方式与政府、行业、企业或个人合作，实现一定的经济效益，实现基地的良性运行和可持续发展的一种实训基地建设和运作模式。建立生产性实训基地的主旨不是以生产和盈利为目的，而是坚持以教学为中心的前提下，充分开发和拓展实训基地功能，寻求多元的资金来源，建立自给自足运行机制，使实训基地更好地服务于教学。
三、生产性实训基地的类型及运行模式
高职院校生产性实训基地根据其功能、专业特点和设备规格可以分为基础操作性实训基地、产品生产型实训基地、技术研发型实训基地、营销服务型实训基地，不同的类型有不同的运行模式。
1.基本操作型實训基地。基本操作型实训基地是指根据实训基地的专业特点和设备规格，不具有生产产品、技术性研发等的功能，只适合于基本技能的操作和演练的实训基地。这类实训基地除满足实践教学需要以外，还可以在一定程度上提供职业资格鉴定和认证服务。
如山东英才学院学前教育实训基地就可以提供蒙台梭利教育法教师资格认证服务；建筑工程实训的基地可提供土建预算员、土建施工员资格认证服务；计算机及电子实训基地可提供计算机程序设计员、计算机系统操作员、网络设备调试员、电子设备装接员、电子计算机装配调试员资格认证服务等。
这类实训基地资格认证工作一般由学院的认证中心组织，接纳校内学生和校外人员的报名。校内实训基地的资格认证功能不仅方便了本校学生获取相应或相关专业的资格证书，提高了学校的“双证率”，也可以使得实训基地获得一定的经济收入，补充实训基地的资源消耗。
2.产品生产型实训基地。产品生产型实训基地是将企业真实的设备和环境引入实训基地，学生在实训指导教师或技术人员的指导下完成实训任务，在一定程度上加工或生产出一定的物质产品。这种实训基地仅限于某些特定专业的实训基地，且对设备要求比较高。
校内产品生产性实训基地主要有两种形式：一是来料加工型，如沈阳职业技术学院数控实训基地与沈阳石油设备厂合作，由企业提供原材料加工对丝，要求3周完成生产任务，保证成品率为96%。生产与实训相结合不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际动手能力和职业素养，将先进的技术与教学内容结合，也在一定程度上解决了实训基地实习实训原材料消耗的问题。二是在校内建立生产线型，如金华职业技术学院工业中心建筑面积5万余平方米，引进浙江诺王机电有限公司电动工具生产线，共有50个工位，供学生校内顶岗实习使用。
3.营销服务型实训基地。商品营销型实训基地是指商学院或经济管理学院的很多实训基地，模拟真实的营销环境，可以为学生提供真实的实训环境，同时实现真正的商品运营。
营销服务性实训基地可由各二级学院负责管理和运营，自主经营，自负盈亏，但其实训内容必须符合教学计划的要求。
四、生产性实训基地的管理体制
1.生产性实训基地的管理体系
与传统的实训基地相比，生产性实训基地因其功能的拓展，涉及了更多的管理部门和关系组织。学校内部的管理部门涉及校企合作部、教务处、资产处、认证中心、各二级学院实训基地等，学校外部的关系组织涉及合作企业、接受服务的客户群等。
在管理的过程中必须遵循：（1）坚持以教学为中心，所有的实习实训内容和学时数必须符合教学计划，必须经过教务处审查。建设生产性实训基地的目的不是以营利为目的，而是建立自给自足运行机制反哺实训基地，更好地服务于教学。（2）实训基地的管理主体必须是学校，而不能是企业，因为企业追求的最终目的是经济效益，学校追求的最终目的是培养高质量人才。建立生产性实训基地要坚持学校为管理主体的前提下，努力寻找两者的切合点。
2.生产性实训基地制度建设
校内生产性实训基地是高等职业教育的新生事物，它的建设与管理涉及很多的问题，必须建立系统、规范的管理制度，包括：校企合作部的职责与管理程序，实习实训成本核算，设备或设施的运行、维护管理制度，实习实训质量评价制度，参加生产性实习实训教师及学生的管理与考核制度，安全责任管理制度等。
参考文献：
教育部高教司.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006-11-16.