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【摘要】在信息化的全面推进下，我国的教育信息化也取得了较大的进展，从目前的运用现状来看，多媒体技术对于提高教学效率，营造良好的学习环境具有较大的优势。但是，在具体的运用中，必须遵循其特定的原则，这样才能发挥出多媒体技术应有的作用及价值。以下本文就多媒体技术在高中物理教学中应用的优势及原则进行简要的分析，重点就多媒体技术的应用策略及注意事项展开论述。
【关键词】多媒体技术 高中物理教学 应用 原则 策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0144-01
一、高中物理教学中多媒体技术应用的优势及原则
1.多媒体技术运用的优势。
物理教学自身对于学生的要求比较高，多媒体技术的运用下可以帮助教学工作者在既定的时间内提升教学的质量及效率，教师可以通过电子课件的制作及播放实现多元化的教学。一般来讲，部分物理实验观察及实施需要较长的等待过程，教师可以可以利用课余时间进行实验过程的录制，并合理的进行剪辑，这对于无法在课程中进行演示的物理教学而言非常有利，同时教师可以控制其进度，让学生非常清晰的接受到实验中所产生的声音、看到实验中所发生的形变，激发学生的学习兴趣，这对于物理教学效率的提升非常有利。
2.多媒体技术运用的原则。
首先，客观对待多媒体技术。教师自身必须形成较为科学的认知，多媒体只是一种辅助设备，真正的教学工作依然需要通过实验及口头讲述来进行，同时，师生之间的关系也需要多接触才能改进，这些都是多媒体技术无法实现的。其次，重视师生之间的信息交流及反馈。物理教学的主要目的是在学习中帮助学生形成科学的认知，并掌握基础性的物理知识，多媒体虽然可以将教师的教学思路呈现出来，但是，探讨与交流也是教学中的重要环节，必须得到应有的重视。第三，适度运用。多媒体技术的运用及发展代表着我国相关行业的发展水平，但是对于使用者也会产生些许不利的影响。多媒体教学的优势固然较强，但是，长时间的依赖也会削弱教师自身个人的发展，学生的学习兴趣也会逐渐的削弱，必须做到科学、合理的运用。
二、高中物理教学中多媒体技术运用的策略及注意事项
1.利用多媒体技术提高教学的趣味性
受应试教学的影响下，长期以来学生被动式的学习意识长期存在，这不仅会极大的增加教师自身的压力，同时也会影响到该阶段学生自身的成长。大部分的教师都采用加大训练量的方式来进行物理知识的巩固，部分学生虽然能够在较短的时间内找出解题思路，但是实际的动手操作能力较差。多媒体技术的运用下，可以通过电子资源的合理利用提高教学的趣味性，并将一些难以解释的定义以动态的方式呈现出来。就以“电子云”的讲解为例，学生通过相关视频的观看可以很清晰的捕捉到电子云的形成及运动规律，这种优势是传统教学方式无法实现的，因此，得到可广大师生的喜爱。
2.按照教学的需求合理进行多媒体技术的应用
任何教学活动中，教学重难点知识的讲解都需要教师做好充足的铺垫，循序渐进的进行引入和讲解，并且该部分内容还需要学生在理解的基础上零活的加以运用，因此，对于学生提出了较高的要求。以下就围绕高中物理教学中的重难点“质点”进行具体的分析。教师可以在多媒体技术的运用下，以动画的形式将教学内容呈现出来，并引发学生进行探讨和研究。
例如：（1）动画：火车在原野上行驶。能否把它当作质点来看待？因为没有背景信息，不知可否。（2）动画：把镜头推进到火车的驱动轮。研究火车车轮的运动，能否把火车车轮当作质点处理？（3）动画：火车过桥，从车头上桥到车尾出桥。研究火车走完全程需要的时间，此时能否把火车当作质点来处理？（4）火车从北京开往上海，能否把火车当作质点来处理？动画：地图上的“点”由北京出发向南运动。
通过视频的演示，教师可以逐步的进行引导和分析，有意识的实现学生思维能力的训练，我们有理由相信在这种逐渐深化的训练背景下可以促进学生更好的发展，同样，对于高效高中物理教学课堂的构建也十分有利。
3.进行实验模拟与演示，提高实验教学效果
物理实验是高中物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果并不理想。如果利用多媒体技术辅助物理实验，可以使物理实验不受过多的外在条件的限制，变得更加的自由灵活。在高中物理教学中，教师在传统演示实验的基础上，配合以多媒体课件演示，能克服传统演示实验准确性差、过程模糊、受控因素多等缺点，达到更好的教学效果。
4.多媒体技术运用的注意事项
多媒体技术对于物理教学的优势作用有目共睹，但是，多媒体技术仅能作为一个辅助器械参与到高中物理教学中。针对当前部分教师片面依赖多媒体的现状，必须引起人们的反思，教学工作的重心必须放在学生身上，强化师生之间的交流及探讨。同时，教师必须与时俱进，掌握较为熟练的操作技巧，避免因操作不当而占用教学的时间。合理的安排多媒体演示与物理试验时间，全面的提升学生动手能力及自主学习能力。
高中阶段的物理教学对于我国科研人才的培养具有重要的影响，在信息化的发展背景下，教学工作者必须正视多媒体教学的利与弊，并做到趋利避害，从整体上提高高中物理教学的质量。通过多媒体技术的合理运用，帮助学生找到学习的兴趣，诱使其主动积极的参与到物理教学工作中。教师自身也要不断的进行个人能力的培养，灵活的学会多媒体设备的操作及使用，将多媒体教学与实验教学相结合，实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]刘磊.多媒体在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报，2012，（19）：187-187
[2]姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J].现代阅读（教育版），2013，（03）
【关键词】多媒体技术 高中物理教学 应用 原则 策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0144-01
一、高中物理教学中多媒体技术应用的优势及原则
1.多媒体技术运用的优势。
物理教学自身对于学生的要求比较高，多媒体技术的运用下可以帮助教学工作者在既定的时间内提升教学的质量及效率，教师可以通过电子课件的制作及播放实现多元化的教学。一般来讲，部分物理实验观察及实施需要较长的等待过程，教师可以可以利用课余时间进行实验过程的录制，并合理的进行剪辑，这对于无法在课程中进行演示的物理教学而言非常有利，同时教师可以控制其进度，让学生非常清晰的接受到实验中所产生的声音、看到实验中所发生的形变，激发学生的学习兴趣，这对于物理教学效率的提升非常有利。
2.多媒体技术运用的原则。
首先，客观对待多媒体技术。教师自身必须形成较为科学的认知，多媒体只是一种辅助设备，真正的教学工作依然需要通过实验及口头讲述来进行，同时，师生之间的关系也需要多接触才能改进，这些都是多媒体技术无法实现的。其次，重视师生之间的信息交流及反馈。物理教学的主要目的是在学习中帮助学生形成科学的认知，并掌握基础性的物理知识，多媒体虽然可以将教师的教学思路呈现出来，但是，探讨与交流也是教学中的重要环节，必须得到应有的重视。第三，适度运用。多媒体技术的运用及发展代表着我国相关行业的发展水平，但是对于使用者也会产生些许不利的影响。多媒体教学的优势固然较强，但是，长时间的依赖也会削弱教师自身个人的发展，学生的学习兴趣也会逐渐的削弱，必须做到科学、合理的运用。
二、高中物理教学中多媒体技术运用的策略及注意事项
1.利用多媒体技术提高教学的趣味性
受应试教学的影响下，长期以来学生被动式的学习意识长期存在，这不仅会极大的增加教师自身的压力，同时也会影响到该阶段学生自身的成长。大部分的教师都采用加大训练量的方式来进行物理知识的巩固，部分学生虽然能够在较短的时间内找出解题思路，但是实际的动手操作能力较差。多媒体技术的运用下，可以通过电子资源的合理利用提高教学的趣味性，并将一些难以解释的定义以动态的方式呈现出来。就以“电子云”的讲解为例，学生通过相关视频的观看可以很清晰的捕捉到电子云的形成及运动规律，这种优势是传统教学方式无法实现的，因此，得到可广大师生的喜爱。
2.按照教学的需求合理进行多媒体技术的应用
任何教学活动中，教学重难点知识的讲解都需要教师做好充足的铺垫，循序渐进的进行引入和讲解，并且该部分内容还需要学生在理解的基础上零活的加以运用，因此，对于学生提出了较高的要求。以下就围绕高中物理教学中的重难点“质点”进行具体的分析。教师可以在多媒体技术的运用下，以动画的形式将教学内容呈现出来，并引发学生进行探讨和研究。
例如：（1）动画：火车在原野上行驶。能否把它当作质点来看待？因为没有背景信息，不知可否。（2）动画：把镜头推进到火车的驱动轮。研究火车车轮的运动，能否把火车车轮当作质点处理？（3）动画：火车过桥，从车头上桥到车尾出桥。研究火车走完全程需要的时间，此时能否把火车当作质点来处理？（4）火车从北京开往上海，能否把火车当作质点来处理？动画：地图上的“点”由北京出发向南运动。
通过视频的演示，教师可以逐步的进行引导和分析，有意识的实现学生思维能力的训练，我们有理由相信在这种逐渐深化的训练背景下可以促进学生更好的发展，同样，对于高效高中物理教学课堂的构建也十分有利。
3.进行实验模拟与演示，提高实验教学效果
物理实验是高中物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果并不理想。如果利用多媒体技术辅助物理实验，可以使物理实验不受过多的外在条件的限制，变得更加的自由灵活。在高中物理教学中，教师在传统演示实验的基础上，配合以多媒体课件演示，能克服传统演示实验准确性差、过程模糊、受控因素多等缺点，达到更好的教学效果。
4.多媒体技术运用的注意事项
多媒体技术对于物理教学的优势作用有目共睹，但是，多媒体技术仅能作为一个辅助器械参与到高中物理教学中。针对当前部分教师片面依赖多媒体的现状，必须引起人们的反思，教学工作的重心必须放在学生身上，强化师生之间的交流及探讨。同时，教师必须与时俱进，掌握较为熟练的操作技巧，避免因操作不当而占用教学的时间。合理的安排多媒体演示与物理试验时间，全面的提升学生动手能力及自主学习能力。
高中阶段的物理教学对于我国科研人才的培养具有重要的影响，在信息化的发展背景下，教学工作者必须正视多媒体教学的利与弊，并做到趋利避害，从整体上提高高中物理教学的质量。通过多媒体技术的合理运用，帮助学生找到学习的兴趣，诱使其主动积极的参与到物理教学工作中。教师自身也要不断的进行个人能力的培养，灵活的学会多媒体设备的操作及使用，将多媒体教学与实验教学相结合，实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]刘磊.多媒体在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报，2012，（19）：187-187
[2]姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J].现代阅读（教育版），2013，（03）