目的:儿童心理理论研究一直是近20年来发展心理学的研究热点。在特殊儿童教育领域,心理理论的研究则主要集中于对自闭症儿童、听力障碍儿童以及智力落后儿童方面,对视力障碍(视障)儿童的心理理论研究尚处于起步阶段。资料来源:检索EBSCOHost1994-09/2004-0110年期间有关视力障碍儿童心理理论研究以及心理学与特殊教育学方面的相关文献,检索词:心理理论(theoryofmind)及视力障碍(visualimpairment)。资料选择:选择视觉障碍儿童社会认知、心理理论进展、视觉障碍研究成果的实验研究与相关著作及书目等31篇。资料提炼:在31篇文献中,内容呈不同程度重复的有7篇,给予删除;对24篇文献进行分类整理,用于综述,其中16篇选用为参考文献。资料综合:视障儿童心理理论研究主要采用两类经典的错误信念理解任务,对视障儿童的实际年龄、言语智龄、任务的欺骗程度、视障原因等与其心理理论发展状况的关系的探讨多揭示了生理、智力、环境等是影响视障儿童心理理论发展的可能因素。结论:研究证实,严重视障儿童在心理理论任务的完成上存在困难,其原因可能与视障程度、致残年龄、语言发展状况、家庭环境等若干因素有不同程度的相关。