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来到泽州县泊南中心小学的校门口，首先映入眼帘的是一颗古槐树，它虬枝盘绕，苍翠挺拔。田海兵校长介绍说：“这颗古槐树已经生长了近千年。”泊南中心小学就依这颗古槐而建。学校以“六年为孩子终身发展奠基”为理念，坚持将好习惯一点一点播撒在每个孩子的心中，让充满希望的“小种子”源源不断地汲取营养，听他们萌芽破土而出的声音，看他们长成参天大树。
以“善”为核，拓展学校管理三维目标
千百年来，泊南村人坚持以“善”为做人之本，世代传承。结合学校实际，泊南中心小学以“善”为核，拓展学校管理发展的三维目标。学校管理三维目标，即育人目标“与人为善，诚实做人”；做事目标“择善而行，做踏实事”；管理目标“能谋善断，从善如流”。
与人为善，诚实做人。把“善”文化导入学校管理中，成为校长的管理追求。作为学校管理工作的领导者，田海兵坚持做到“与人为善、和谐友善。”“做事先做人，尊人者人自尊。”善于用平等的态度对待教师，用朋友的身份与教师交往，调动教师们的积极性。善于尊重每一个教师的个性，对有创意和创新精神的教师给予最大程度的支持。
择善而行，做踏实事。结合现如今许多孩子写作业拖拉、玩手机、自律意识差和自理能力差等状况，泊南中心小学研究后选择了用《弟子规》来教化，通过给学生讲解，让学生诵读，给家长、教师办讲座，推出《弟子规》力行表等，使学生逐步做到知行合一。
能谋善断，从善如流。泊南中心小学十分注重为每一位教师创造机遇，让其都能找到自己的位置，产生集体荣誉感。有一位老教师多年带毕业班，不仅踏实肯干、成绩优秀，还极富责任心和正義感，同事们都喜欢与她共事，学校就任命她为安全副校长。
以“善”为核的学校管理建设鼓舞了泊南中心小学全体教职工的士气，让从泊南中心小学走出去的每一位师生，都拥有了“日行一善，善形一生”的信念。
实施“青蓝工程”，加快青年教师成长步伐
为充分发挥学校骨干教师的“传、帮、带”作用，加快青年教师的成长步伐，有效地促进教师在专业知识技能方面的发展，泊南中心小学根据自身情况实施了“泊南中心小学青蓝工程”。
“青蓝工程”以“一年入门，三年合格，五年骨干，七年挑大梁”为目标，通过一年的教学实践，熟悉教学常规；经过三年的教学实践，较好地熟悉本学科各年级的教材，熟练地掌握教育教学方法，能够进行循环教学，成为一名合格的教师；经过五年的教学实践，在本学科的教学方面有一套比较成熟的教学方法，教学成绩突出，在备课组、学科组能够独当一面；经过七年的教育教学实践，形成自己的教学风格，教学成效显著，成为骨干教师。
为确保对新教师的培养工作落到实处，学校实行新教师培养导师制。教导处每学年初根据新来教师的具体情况，指定骨干教师作为导师，让骨干教师与新教师“师徒结对”，在学年开学初组织拜师结对仪式，明确“师徒”关系及双方的职责、权利和义务，在学年末对“师徒结对”工作进行一次总结、评估，对工作负责、效果明显的导师和进步明显的培养对象进行表彰，并记录在教师成长记录袋中。
在“青蓝工程”实施过程中，新教师积极主动，虚心学习，主动邀请导师审核自己的教案，听自己的课；坚持写教学随笔，记录教学心得、体会，定期做教学分析，开展教学反思；努力加强师德修养，逐步培养起“教师的五种精神”（即不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。骨干教师耐心指导，倾囊相授，在接受任务之后，根据培养对象的实际情况，制定培养计划；工作中严格要求，生活中全面关心，耐心细致地帮助培养对象，以加快新教师的成长步伐。“青蓝工程”的有效实施让泊南中心小学教师之间形成了乐学好学、倾囊相授、教学相长的良好风气。
创新“两树一册”，培养学生好习惯
教育家叶圣陶曾指出：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量的重要保证，由此可见培养习惯的重要性。
面对新形势、新情况，泊南中心小学在继承传统的基础上将德育工作创新，打造小学生习惯培养新模式，即用“习惯目标树”和“宝塔升级树”促进学生良好习惯的养成，以《七彩家校联系册》促进家校的沟通。把学校门口的千年古槐命名为“习惯树爷爷”，作为习惯“目标树”，老槐树爷爷结出的六个果实，是孩子小学阶段需要培养的“六大习惯”，即学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯、行为习惯和其他习惯。学生们对目标、列清单，对照“目标树”，把自己的坏习惯列在清单中，找出自己最迫切要改进的坏习惯，作为改进目标。“七彩习惯种子”落地、生根、发芽，茁壮成长，结合“宝塔升级树”家校联手，让学生通过游戏闯关夺宝的模式，完成“宝塔升级树”里的任务。“得到老师表扬、家长点赞”获得闯关宝物，奖励升级；与同学手拉手共同进步，得到“同学互助”闯关宝物，奖励升级；一步一个脚印，从初级、中级、中高级，升入高级，一个学期培养一个好习惯，六年为孩子的一生奠基。最后，通过《七彩家校联系册》与家长建立联系，这样，不仅培养了学生、培训了家长，还提升了教师、发展了学校，使家庭教育和学校教育紧密结合，形成了三结合的育人网络，真正使学校教育不再“一条腿”走路。
以两棵树为抓手，以《七彩家校联系册》为桥梁，泊南中心小学为学生个性定制，促进学生良好习惯的养成，学生们的字迹工整了，上课专心听讲了，遇到生人有礼貌了。好环境培养好习惯，好习惯奠基好人生。好习惯，真的在改变着学生自己，改变着家庭，影响着社会。
校门口那棵古槐的枝干虬曲苍劲，布满了岁月的痕迹，枝叶茂密厚实，尖尖的树顶插入白亮的夜空，就像泊南中心小学的创新教育模式一样扎实而充满活力。正如泊南中心小学校长田海兵所说：“我相信泊南中心小学的学生们在因地制宜且富有创造力的‘乡土教材’指引下，定能开辟出属于自己的天地。”
以“善”为核，拓展学校管理三维目标
千百年来，泊南村人坚持以“善”为做人之本，世代传承。结合学校实际，泊南中心小学以“善”为核，拓展学校管理发展的三维目标。学校管理三维目标，即育人目标“与人为善，诚实做人”；做事目标“择善而行，做踏实事”；管理目标“能谋善断，从善如流”。
与人为善，诚实做人。把“善”文化导入学校管理中，成为校长的管理追求。作为学校管理工作的领导者，田海兵坚持做到“与人为善、和谐友善。”“做事先做人，尊人者人自尊。”善于用平等的态度对待教师，用朋友的身份与教师交往，调动教师们的积极性。善于尊重每一个教师的个性，对有创意和创新精神的教师给予最大程度的支持。
择善而行，做踏实事。结合现如今许多孩子写作业拖拉、玩手机、自律意识差和自理能力差等状况，泊南中心小学研究后选择了用《弟子规》来教化，通过给学生讲解，让学生诵读，给家长、教师办讲座，推出《弟子规》力行表等，使学生逐步做到知行合一。
能谋善断，从善如流。泊南中心小学十分注重为每一位教师创造机遇，让其都能找到自己的位置，产生集体荣誉感。有一位老教师多年带毕业班，不仅踏实肯干、成绩优秀，还极富责任心和正義感，同事们都喜欢与她共事，学校就任命她为安全副校长。
以“善”为核的学校管理建设鼓舞了泊南中心小学全体教职工的士气，让从泊南中心小学走出去的每一位师生，都拥有了“日行一善，善形一生”的信念。
实施“青蓝工程”，加快青年教师成长步伐
为充分发挥学校骨干教师的“传、帮、带”作用，加快青年教师的成长步伐，有效地促进教师在专业知识技能方面的发展，泊南中心小学根据自身情况实施了“泊南中心小学青蓝工程”。
“青蓝工程”以“一年入门，三年合格，五年骨干，七年挑大梁”为目标，通过一年的教学实践，熟悉教学常规；经过三年的教学实践，较好地熟悉本学科各年级的教材，熟练地掌握教育教学方法，能够进行循环教学，成为一名合格的教师；经过五年的教学实践，在本学科的教学方面有一套比较成熟的教学方法，教学成绩突出，在备课组、学科组能够独当一面；经过七年的教育教学实践，形成自己的教学风格，教学成效显著，成为骨干教师。
为确保对新教师的培养工作落到实处，学校实行新教师培养导师制。教导处每学年初根据新来教师的具体情况，指定骨干教师作为导师，让骨干教师与新教师“师徒结对”，在学年开学初组织拜师结对仪式，明确“师徒”关系及双方的职责、权利和义务，在学年末对“师徒结对”工作进行一次总结、评估，对工作负责、效果明显的导师和进步明显的培养对象进行表彰，并记录在教师成长记录袋中。
在“青蓝工程”实施过程中，新教师积极主动，虚心学习，主动邀请导师审核自己的教案，听自己的课；坚持写教学随笔，记录教学心得、体会，定期做教学分析，开展教学反思；努力加强师德修养，逐步培养起“教师的五种精神”（即不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。骨干教师耐心指导，倾囊相授，在接受任务之后，根据培养对象的实际情况，制定培养计划；工作中严格要求，生活中全面关心，耐心细致地帮助培养对象，以加快新教师的成长步伐。“青蓝工程”的有效实施让泊南中心小学教师之间形成了乐学好学、倾囊相授、教学相长的良好风气。
创新“两树一册”，培养学生好习惯
教育家叶圣陶曾指出：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量的重要保证，由此可见培养习惯的重要性。
面对新形势、新情况，泊南中心小学在继承传统的基础上将德育工作创新，打造小学生习惯培养新模式，即用“习惯目标树”和“宝塔升级树”促进学生良好习惯的养成，以《七彩家校联系册》促进家校的沟通。把学校门口的千年古槐命名为“习惯树爷爷”，作为习惯“目标树”，老槐树爷爷结出的六个果实，是孩子小学阶段需要培养的“六大习惯”，即学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯、行为习惯和其他习惯。学生们对目标、列清单，对照“目标树”，把自己的坏习惯列在清单中，找出自己最迫切要改进的坏习惯，作为改进目标。“七彩习惯种子”落地、生根、发芽，茁壮成长，结合“宝塔升级树”家校联手，让学生通过游戏闯关夺宝的模式，完成“宝塔升级树”里的任务。“得到老师表扬、家长点赞”获得闯关宝物，奖励升级；与同学手拉手共同进步，得到“同学互助”闯关宝物，奖励升级；一步一个脚印，从初级、中级、中高级，升入高级，一个学期培养一个好习惯，六年为孩子的一生奠基。最后，通过《七彩家校联系册》与家长建立联系，这样，不仅培养了学生、培训了家长，还提升了教师、发展了学校，使家庭教育和学校教育紧密结合，形成了三结合的育人网络，真正使学校教育不再“一条腿”走路。
以两棵树为抓手，以《七彩家校联系册》为桥梁，泊南中心小学为学生个性定制，促进学生良好习惯的养成，学生们的字迹工整了，上课专心听讲了，遇到生人有礼貌了。好环境培养好习惯，好习惯奠基好人生。好习惯，真的在改变着学生自己，改变着家庭，影响着社会。
校门口那棵古槐的枝干虬曲苍劲，布满了岁月的痕迹，枝叶茂密厚实，尖尖的树顶插入白亮的夜空，就像泊南中心小学的创新教育模式一样扎实而充满活力。正如泊南中心小学校长田海兵所说：“我相信泊南中心小学的学生们在因地制宜且富有创造力的‘乡土教材’指引下，定能开辟出属于自己的天地。”