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近年来，创客理念在教育实践中不断得到发展，这也推动了学校体育教育的进步与发展。当下，在小学体育教学中如何运用创客理念提高课堂效率，是一线体育教师亟待解决的问题。
一、教学手段的创新
现在，仍然有很多体育教师采用“讲解—示范—分组练习—集合总结”的模式进行教学，把学生定格在自己设计的教学环节上，学生完全是按照教师设计的“轨迹”在运行。整堂课完全是教师在“说教”，教师对课本知识等理论方面传授得太多，而学生动手实践感知的机会比较少，使得学生学习和探究的积极性和主动性不高，课堂气氛也沉闷。归其原因，是教师教育观念落后，教学方式陈旧，没有与时俱进，重视“教”却忽视了“学”。例如，在“前滚翻”的教学中，其技术动作要求学习者腿蹬地有力，屈膝、低头、含胸、提臀，团身成一个圆。教师可以创造性地引出一个“车轮”概念，让学生感知“车轮”是怎么滚动的，初步形成“团身”这个概念，比起教师机械地说教，效果要明显得多。教师进一步引入多媒体技术，让学生观看课件上“车轮”的运动轨迹，并自己去试着练习这个动作，结合蹬地、屈膝、低头、含胸、提臀，把自己的身体“打造”成一个车轮，建立“车轮”概念。教师将“车轮原理”教给学生，再让学生通过自己的实践，提出自己的想法，发现问题，并解决问题，这样既高效达成了教学目标，学生也能有更多的收获与成长。
二、教学内容的创新
在小学体育教学当中，教师应根据新课标要求，运用创客理念，结合其他学科的知识点进行精心、合理的设计，并形成系统化的教学内容。
1.德育是小学体育课堂的核心内容
目前，大部分的体育课堂重视的都是运动技能，德育渗透甚微，少有实际效果。因此，教师在设置教学任务的同时，应该设有系列教学议题，进行德育的渗透。如在排球教学中，教师除了教会学生掌握基本的发球、传接球技术动作以外，还应该创设教学情境，融合、渗透“女排精神”，找到切入点，让学生按自己的想法，去实践“更快、更高、更强”的奥林匹克口号。学生在学习体育知识的过程中，能进行更为深入的探究，从而构建起一个系统化的体育知识结构。
2.安全是小学体育课堂的首要内容
体育教学是为了学生的安全和健康，体育课堂上学生的安全问题不容忽视。首先，场地器材的选择和布置是最基本的安全预防，体育任课教师必须在课前勤检查，对所用场地器材合理选择和仔细甄别。教师还可以通过互联网信息，选用符合小学生心理、生理和兴趣爱好的运动器材，也可以将配套器材动手改良并加以运用。其次，小学阶段的学生很多安全习惯还没有养成，因此教师必须强化课堂纪律要求，做学生的好榜样，准时到达课堂，穿着规范、动作标准，形成潜移默化的影响，提升学生的安全意识，激发学生的核心素养。
3.课程資源是小学体育课堂的重要补充
体育课程相比其他学科，更具趣味性和灵活性。教师在教学过程当中，应充分挖掘课程资源，设计趣味化的教学活动。例如，在培养学生合作学习能力时，可采用“两人三足”往返接力、“风火轮”等趣味项目;在立定跳远教学中，可利用“锤子、剪刀、布”的游戏，抓住学生的求胜欲望，提高练习密度，从而到达教学目标。
此外，教师应积极使用科技手段和信息技术，了解和熟悉最新的体育运动方式，予以改良并运用到具体的体育课程教学当中。例如，在课堂游戏“躲避鱼雷”中，学生可自制纸质滑板（鱼雷）在规定的区域滑动，其他学生躲避滑板以防被击中（抢到鱼雷者继续进攻，被击中者出局），该游戏学生积极性高，课堂气氛也快乐和谐。教师还可以将学生运动过程拍摄成视频上传网络，与其他教师交流或分享至家长群，同时让家长了解孩子的运动技能水平，从而提高家庭参与度。
三、评价方式的创新
在体育教学过程中，每个学生的身体素质、运动经验和运动技能千差万别，使用单一的评价方式，学生无法得到客观公正的评价，教学效率也会大打折扣。例如，棋类运动均有“一着不慎，满盘皆输”的说法，需要重视学生的冷静、沉着、细致等品质;而球类运动则需要重视学生的速度、耐力及协调能力。个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，在小学体育教育教学中，我们需要发展学生个性，激发、挖掘、培养创造力。因此，教师应从推动学生全面发展这一要点出发，对学生进行综合评价;要多为学生提供自主学习的场所和评价机制，促使学生充分认识自身，扬长避短，从而激发学生对体育课程的热情。
总之，什么样的时代，就需要培养什么样的人才。在互联网时代，创客教育理念在体育教学中得到了广泛的应用，教师必须时刻“重置”自己的角色，加强创新，提高学生的课堂参与程度。只要是有利于体育教学、有利于培养学生核心素养的方式和内容，教师都可以尝试和实践，并充分运用创客教育理念，帮助学生实现全面的发展。
一、教学手段的创新
现在，仍然有很多体育教师采用“讲解—示范—分组练习—集合总结”的模式进行教学，把学生定格在自己设计的教学环节上，学生完全是按照教师设计的“轨迹”在运行。整堂课完全是教师在“说教”，教师对课本知识等理论方面传授得太多，而学生动手实践感知的机会比较少，使得学生学习和探究的积极性和主动性不高，课堂气氛也沉闷。归其原因，是教师教育观念落后，教学方式陈旧，没有与时俱进，重视“教”却忽视了“学”。例如，在“前滚翻”的教学中，其技术动作要求学习者腿蹬地有力，屈膝、低头、含胸、提臀，团身成一个圆。教师可以创造性地引出一个“车轮”概念，让学生感知“车轮”是怎么滚动的，初步形成“团身”这个概念，比起教师机械地说教，效果要明显得多。教师进一步引入多媒体技术，让学生观看课件上“车轮”的运动轨迹，并自己去试着练习这个动作，结合蹬地、屈膝、低头、含胸、提臀，把自己的身体“打造”成一个车轮，建立“车轮”概念。教师将“车轮原理”教给学生，再让学生通过自己的实践，提出自己的想法，发现问题，并解决问题，这样既高效达成了教学目标，学生也能有更多的收获与成长。
二、教学内容的创新
在小学体育教学当中，教师应根据新课标要求，运用创客理念，结合其他学科的知识点进行精心、合理的设计，并形成系统化的教学内容。
1.德育是小学体育课堂的核心内容
目前，大部分的体育课堂重视的都是运动技能，德育渗透甚微，少有实际效果。因此，教师在设置教学任务的同时，应该设有系列教学议题，进行德育的渗透。如在排球教学中，教师除了教会学生掌握基本的发球、传接球技术动作以外，还应该创设教学情境，融合、渗透“女排精神”，找到切入点，让学生按自己的想法，去实践“更快、更高、更强”的奥林匹克口号。学生在学习体育知识的过程中，能进行更为深入的探究，从而构建起一个系统化的体育知识结构。
2.安全是小学体育课堂的首要内容
体育教学是为了学生的安全和健康，体育课堂上学生的安全问题不容忽视。首先，场地器材的选择和布置是最基本的安全预防，体育任课教师必须在课前勤检查，对所用场地器材合理选择和仔细甄别。教师还可以通过互联网信息，选用符合小学生心理、生理和兴趣爱好的运动器材，也可以将配套器材动手改良并加以运用。其次，小学阶段的学生很多安全习惯还没有养成，因此教师必须强化课堂纪律要求，做学生的好榜样，准时到达课堂，穿着规范、动作标准，形成潜移默化的影响，提升学生的安全意识，激发学生的核心素养。
3.课程資源是小学体育课堂的重要补充
体育课程相比其他学科，更具趣味性和灵活性。教师在教学过程当中，应充分挖掘课程资源，设计趣味化的教学活动。例如，在培养学生合作学习能力时，可采用“两人三足”往返接力、“风火轮”等趣味项目;在立定跳远教学中，可利用“锤子、剪刀、布”的游戏，抓住学生的求胜欲望，提高练习密度，从而到达教学目标。
此外，教师应积极使用科技手段和信息技术，了解和熟悉最新的体育运动方式，予以改良并运用到具体的体育课程教学当中。例如，在课堂游戏“躲避鱼雷”中，学生可自制纸质滑板（鱼雷）在规定的区域滑动，其他学生躲避滑板以防被击中（抢到鱼雷者继续进攻，被击中者出局），该游戏学生积极性高，课堂气氛也快乐和谐。教师还可以将学生运动过程拍摄成视频上传网络，与其他教师交流或分享至家长群，同时让家长了解孩子的运动技能水平，从而提高家庭参与度。
三、评价方式的创新
在体育教学过程中，每个学生的身体素质、运动经验和运动技能千差万别，使用单一的评价方式，学生无法得到客观公正的评价，教学效率也会大打折扣。例如，棋类运动均有“一着不慎，满盘皆输”的说法，需要重视学生的冷静、沉着、细致等品质;而球类运动则需要重视学生的速度、耐力及协调能力。个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，在小学体育教育教学中，我们需要发展学生个性，激发、挖掘、培养创造力。因此，教师应从推动学生全面发展这一要点出发，对学生进行综合评价;要多为学生提供自主学习的场所和评价机制，促使学生充分认识自身，扬长避短，从而激发学生对体育课程的热情。
总之，什么样的时代，就需要培养什么样的人才。在互联网时代，创客教育理念在体育教学中得到了广泛的应用，教师必须时刻“重置”自己的角色，加强创新，提高学生的课堂参与程度。只要是有利于体育教学、有利于培养学生核心素养的方式和内容，教师都可以尝试和实践，并充分运用创客教育理念，帮助学生实现全面的发展。