落实语文要素,推进深度教学

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聚焦语文要素,由浅入深、由易及难、逐点实施,能够让语文要素落地生根。在小学语文教学中,教师要深入解读、整合语文要素,引导学生实践语文要素。通过落实语文要素,让语文深度教学有方向、有层次、有落实。只有让语文要素落地生根,才能真正探求到语文教学之道,才能让学生的语文学习具有高阶品质。
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名著思辨性阅读是通过分析、推理、判断等思维活动对名著作品诠释的道理进行提炼、隐含的文学底蕴进行挖掘的阅读方式,这种阅读方法不仅可以拓宽学生的阅读视野,也能够帮助学生快速准确地提取出文学作品中的核心思想与作者所要表达的真实情感。随着新课改政策的贯彻实施,文学名著在小学语文教材中所占的份额越来越大,名著阅读题型出现的频率也越来越高。因此,在语文阅读课堂,如何提高学生的名著阅读能力已经成为语文教师普遍关注的焦点问题。
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针对学习目标不聚焦、教学设计不新鲜、作业布置不设计等小学英语复习课的突出问题,教师运用了明晰教材体系、明确课标要求、分析学生层次等策略制定复习目标,并在陶行知先生“生活即教育”“教学做合一”等教育理念指导下,实施了创设生活情境、巧用思维导图、聚焦语用功能等多样化的教学设计和高效度的课前课后作业设计等策略去落实学习目标,最终提高复习课效率,提升学生综合语用能力。
习作难,是一件让老师和学生都头疼的事.要解决学生的畏难情绪,首先要培养学生热爱习作的兴趣.为了激发学生对习作的浓厚兴趣,引领学生爱上习作,以陶行知先生的“生活即教育”
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