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摘要：高中生物的知识点比较多，而且大多数的知识点都比较抽象，因此，学生在学习上和教师教授上，具有一定的难度，进而导致教学质量和学习质量偏低。对于这种具有难度的教学，怎样才能更好地实施有效教学，是当前需要解决的问题。有效教学不仅能够促进教学成果的提高，还能够在多媒体和计算机的帮助下教学，把高中生物中比较抽象的概念，转变成比较直观，简洁易懂的知识，进而提高学生的学习积极性，培养学生的自信心。
关键词：高中生物；有效教学；途径
一、有效教学的含义
有效教学就是在教学中，使用较少的时间和精力以及物力，进而能够取得更好的教学效果，有效地提高了教学质量。教学中恒久不变的主体大概就是有效教学，评价教师教学效益的指标就是学生的进步和发展，由此可见，有效教学的宗旨就是教学的效果。所以，教师在进行教学的时候，一定要多重视学生的进步和学生的发展，只有学生们进步才能体现出教学效益，因此教师要注意课堂气氛的营造，进而使得学生能够愉快地学习跟生活，除此之外，教师还要重视学生道德和人格的培养，只有这样才能够培养出具有高尚道德的人。采用有效性教学能够提高学生的学习积极性，还能够帮助学生理解和应用所学的知识。当前，高中生物教学中已经融入了有效教学的模式，因此，如何实现高中生物教学中的有效教学，是当前生物老师以及学生值得深思和考虑的问题。
二、高中生物有效教学应用
1、利用网络资源，提高教学质量。网络上的资源丰富，利用网络能够将生物中比较抽象的知识，转变成直观简而易懂的知识，有利于学生对知识的理解和应用，有效地提高了教学的效率。怎样在生物教学中融入网络教学，进而使教材中的理念与教学相结合，实现有效教学。首先，网络资源能给学生们提供一个虚拟的空间，有利于培养学生的想象能力。然而，由于在教学中会受到一些因素的限制，导致生物这门实验性较强的学科，不能够很好地实施教学，缺乏实验的教学课堂，会显得很枯燥，进而导致学生渐渐的对生物失去学习的兴趣，但是网络能够很好地避免这一问题，网络的空间很大，能够为我们生物实验教学进行虚拟实现。其次，教师在教学前，还可以通过网络这个平台，搜集一些与教学课程相关的资源，既能够充实自己，还能够将生物教学准备的更加充分。网络资源中有很多与生物相关的素材，像资料、视频、图片、以及声音等。这些资源能够很好地将生物中难以用语言来形容的知识，很直观的表现出来。最后，课堂的教学是受时间限制的，因此教师可以利用多媒体进行教学，将课件中的内容在屏幕上进行排版，进而节约了教师板书的时间，有效地提高了教学的效率。例如：教师在讲《分子与细胞》这一课的时候，对于分子细胞这些都是比较微观和抽象的，因此，教师可以利用网络资源，将细胞癌变的过程展示也学生看，这样有利于教师后期讲解癌变的原因。
2、以学生为主体的有效教学模式。高中生拥有更好的思维能力和学习能力，有较强的自制力。因此在教学中，教师要坚持以学生为主体来进行教学，这样能够充分的调动学生的学习积极性，有效的培养学生自我学习能力，让学生课前进行预习，遇到不懂的问题、难以解决的问题，自行的去查阅资料，进而将问题解决。而教师在教学过程中，充当辅助、指导、解决困惑的角色。这样不仅能够使得学生有成就感，还会在一定程度上培养了学生自我学习的能力。
在上课之前，教师可以安排学生将要讲解的课程进行预习，遇到不懂的知识，自己先利用网络的平台去找资料，与同学讨论交流。在课堂上教师要培养学生的提问意识，把预习时碰到的不能够自己解决的问题，在课堂上提出来。教师对于学生提出的问题要耐心仔细的回答。对于一些简单的知识，学生们自学的效率会比较快，对于一些较难的知识点，教师对其难点和重点进行着重的讲解，并在课后布置相应的作业。学生主动学生的能力是需要进行培养的，相关研究表明，主动学习与被动学习，脑细胞的参与率不同，且兴奋点也不同，由此可见，主动学习有利于发现学生的潜能，进而发挥出以学生为主体的有效教学的作用。例如：教师在讲《基因的分离定律》这一课时，可以先布置学生先去预习，在课堂上耐心的回答学生们提出的问题，在解决学生的问题之后，根据学生预习的情况，将相对性状、性状分析、杂合子、纯合子、基因型等一些概念进行讲解，使学生能够区分杂交、自交、正交、以及反交等概念。最后让学生再进行本章节的阅读，提问学生“研究遗传规律的基本方法是什么？孟德尔实验是选择什么材料，为什么？”这样的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
3、重视实验教学。高中生物的知识点比较抽象，而且难懂。因此光靠单纯的背诵和记忆，是不能够正确的掌握高中生物知识的精髓，因此只有将记忆和实验相结合，才能够使得学生能够真正掌握和理解生物知识，通过自身对实验的观察，将概念与实际相结合，这样才能够更好的理解其本质和原理。例如：教师在讲《有丝分裂》这一课时，对于细胞的结构、植物细胞吸水、失水等情概况对酶活性的影响。通过实验就能够让学生正确的掌握这些知识，并且通过学生自身的观察和记忆，能够将知识记得更加牢固。高中生物与实际生活相接近，因此，可以适当的利用生物知识来解释和分析实际生活中遇到的问题，例如：血糖和血脂对人体的影响，癌症患者的日常生活中需要注意的細节等。进而让学生指导，生物除了是一门需要学习的学科之外，还与我们的日常生活息息相关。在生物教学中，教师要注意教学的方式，每一个阶段的学生其所处的阶段不同，因此不能够完全的照本宣科，要针对学生的心理特点，来设置教学目标和教学的难点，进而制定不同的教学方案，使用不同的教学模式和教学手段。
通过实验教学不仅能够提高学生的记忆能力，还能够提高学生动手、动脑的能力。除此之外，还能够激发学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与到教学中来，将有效教学的作用发挥到极致。
三、结语
当前，我国高中生物有效教学还存在一些问题，还需要教师不断的去探索和研究。从20世纪上半叶，西方就开始出现有效教学，并且一直沿用到现在。由此可见，有效教学是一个需要长久研究的问题，因此教师要不断地充实自己，多学习一些新的知识，更新自己陈旧的教学观念，进而来创新教学的方式，使得有效教学能够持久稳定的发展下去。
关键词：高中生物；有效教学；途径
一、有效教学的含义
有效教学就是在教学中，使用较少的时间和精力以及物力，进而能够取得更好的教学效果，有效地提高了教学质量。教学中恒久不变的主体大概就是有效教学，评价教师教学效益的指标就是学生的进步和发展，由此可见，有效教学的宗旨就是教学的效果。所以，教师在进行教学的时候，一定要多重视学生的进步和学生的发展，只有学生们进步才能体现出教学效益，因此教师要注意课堂气氛的营造，进而使得学生能够愉快地学习跟生活，除此之外，教师还要重视学生道德和人格的培养，只有这样才能够培养出具有高尚道德的人。采用有效性教学能够提高学生的学习积极性，还能够帮助学生理解和应用所学的知识。当前，高中生物教学中已经融入了有效教学的模式，因此，如何实现高中生物教学中的有效教学，是当前生物老师以及学生值得深思和考虑的问题。
二、高中生物有效教学应用
1、利用网络资源，提高教学质量。网络上的资源丰富，利用网络能够将生物中比较抽象的知识，转变成直观简而易懂的知识，有利于学生对知识的理解和应用，有效地提高了教学的效率。怎样在生物教学中融入网络教学，进而使教材中的理念与教学相结合，实现有效教学。首先，网络资源能给学生们提供一个虚拟的空间，有利于培养学生的想象能力。然而，由于在教学中会受到一些因素的限制，导致生物这门实验性较强的学科，不能够很好地实施教学，缺乏实验的教学课堂，会显得很枯燥，进而导致学生渐渐的对生物失去学习的兴趣，但是网络能够很好地避免这一问题，网络的空间很大，能够为我们生物实验教学进行虚拟实现。其次，教师在教学前，还可以通过网络这个平台，搜集一些与教学课程相关的资源，既能够充实自己，还能够将生物教学准备的更加充分。网络资源中有很多与生物相关的素材，像资料、视频、图片、以及声音等。这些资源能够很好地将生物中难以用语言来形容的知识，很直观的表现出来。最后，课堂的教学是受时间限制的，因此教师可以利用多媒体进行教学，将课件中的内容在屏幕上进行排版，进而节约了教师板书的时间，有效地提高了教学的效率。例如：教师在讲《分子与细胞》这一课的时候，对于分子细胞这些都是比较微观和抽象的，因此，教师可以利用网络资源，将细胞癌变的过程展示也学生看，这样有利于教师后期讲解癌变的原因。
2、以学生为主体的有效教学模式。高中生拥有更好的思维能力和学习能力，有较强的自制力。因此在教学中，教师要坚持以学生为主体来进行教学，这样能够充分的调动学生的学习积极性，有效的培养学生自我学习能力，让学生课前进行预习，遇到不懂的问题、难以解决的问题，自行的去查阅资料，进而将问题解决。而教师在教学过程中，充当辅助、指导、解决困惑的角色。这样不仅能够使得学生有成就感，还会在一定程度上培养了学生自我学习的能力。
在上课之前，教师可以安排学生将要讲解的课程进行预习，遇到不懂的知识，自己先利用网络的平台去找资料，与同学讨论交流。在课堂上教师要培养学生的提问意识，把预习时碰到的不能够自己解决的问题，在课堂上提出来。教师对于学生提出的问题要耐心仔细的回答。对于一些简单的知识，学生们自学的效率会比较快，对于一些较难的知识点，教师对其难点和重点进行着重的讲解，并在课后布置相应的作业。学生主动学生的能力是需要进行培养的，相关研究表明，主动学习与被动学习，脑细胞的参与率不同，且兴奋点也不同，由此可见，主动学习有利于发现学生的潜能，进而发挥出以学生为主体的有效教学的作用。例如：教师在讲《基因的分离定律》这一课时，可以先布置学生先去预习，在课堂上耐心的回答学生们提出的问题，在解决学生的问题之后，根据学生预习的情况，将相对性状、性状分析、杂合子、纯合子、基因型等一些概念进行讲解，使学生能够区分杂交、自交、正交、以及反交等概念。最后让学生再进行本章节的阅读，提问学生“研究遗传规律的基本方法是什么？孟德尔实验是选择什么材料，为什么？”这样的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
3、重视实验教学。高中生物的知识点比较抽象，而且难懂。因此光靠单纯的背诵和记忆，是不能够正确的掌握高中生物知识的精髓，因此只有将记忆和实验相结合，才能够使得学生能够真正掌握和理解生物知识，通过自身对实验的观察，将概念与实际相结合，这样才能够更好的理解其本质和原理。例如：教师在讲《有丝分裂》这一课时，对于细胞的结构、植物细胞吸水、失水等情概况对酶活性的影响。通过实验就能够让学生正确的掌握这些知识，并且通过学生自身的观察和记忆，能够将知识记得更加牢固。高中生物与实际生活相接近，因此，可以适当的利用生物知识来解释和分析实际生活中遇到的问题，例如：血糖和血脂对人体的影响，癌症患者的日常生活中需要注意的細节等。进而让学生指导，生物除了是一门需要学习的学科之外，还与我们的日常生活息息相关。在生物教学中，教师要注意教学的方式，每一个阶段的学生其所处的阶段不同，因此不能够完全的照本宣科，要针对学生的心理特点，来设置教学目标和教学的难点，进而制定不同的教学方案，使用不同的教学模式和教学手段。
通过实验教学不仅能够提高学生的记忆能力，还能够提高学生动手、动脑的能力。除此之外，还能够激发学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与到教学中来，将有效教学的作用发挥到极致。
三、结语
当前，我国高中生物有效教学还存在一些问题，还需要教师不断的去探索和研究。从20世纪上半叶，西方就开始出现有效教学，并且一直沿用到现在。由此可见，有效教学是一个需要长久研究的问题，因此教师要不断地充实自己，多学习一些新的知识，更新自己陈旧的教学观念，进而来创新教学的方式，使得有效教学能够持久稳定的发展下去。