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摘 要：在美术教学过程中，如何让学生对美术产生较浓厚的兴趣，调动学习积极性是教学的根本任务也是最难的一个任务。美术教育是初中生素质教育所包含的内容。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美观念以及开发学生的创新能力成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。作为教师，要注重学生对新事物的理解，提高学生观察能力；要以欣赏、临摹教学的实施，提高学生观察能力；要创设情景从中品味艺术魅力。
关键词：初中美术；教学方法
在人的学习活动中，兴趣起着很大的作用，是构成人的活动积极性的重要心理因素。兴趣不仅直接影响学生的学习兴趣，在一定程度上，也制约着学习效果。兴趣在美术课堂之中更是显得尤为重要。处于青春期的初中生，注意力的持续时间是很短暂的。在美术课堂中，只有他们对绘画产生了兴趣，才会认真的画画，用美丽的心情去欣赏生活中美好的东西，用自己的双手创造美，绘画出绚丽多彩的世界。所以在美术教学过程中，如何让学生对美术产生较浓厚的兴趣，调动学习积极性是教学的根本任务也是最难的一个任务。美术教育是初中生素质教育所包含的内容。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美观念以及开发学生的创新能力成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。当前中学美术课堂教学方法，主要还是以简单的绘画技巧来评定学的好坏，忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。我认为要从以下几方面入手。
一、注重学生对新事物的理解，提高学生观察能力
观察是对具体事物和抽象事物察看。观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则显得由为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画学习过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养，在教学活动中，主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀的作品进行临摹，来取长补短提高自己的绘画水平。
二、实施欣赏、临摹教学要提高学生观察能力
美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵，光说不练的局面、更有助于学生的理解作品，美国教育家艾期纳的DBAE教育理论把美术教育分为：美术创作，美术史、美学、美术评论四个领域，且这四个领域不是孤立的，它们之间相互交融与渗透，形成多向互动的关系，因此，欣赏教学与工艺、绘画教学的关系是相互作用的，学生有了绘画的实践，能够更好的理解与认识艺术作品，只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。
三、创设情景从中品味艺术魅力
新课程标准要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。新课程改革要求把学习时间和学习过程还给学生，让学生在探究和合作中获得知识。例如有一次上课，有一位绘画成绩好的女生向我提出建议，教师不要讲的太多，因为老师占用了他们的绘画时间。显而易见，一节美术课分钟，教师若在讲解方面占用一半时间的话，学生无法完成一幅作品，因此学生厌烦教师的“喋喋不休”。同时不要轻易的否定一个学生，加德纳预言“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”，“对一个孩子的发展最重要，最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他才才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干，我们完全没有重视到这一点。相反，我们使每一个学生都面对同一种教育，这种教育就是如果你成功了，你就是最适合当一名大学教授。”加德希望我们的教学，能够适应学生不同的智能结构，使每一个人的潜能得到开发，每一个儿童都得到满意而成功的發展。
初中学生对艺术是一知半解，这就给了我们一个机会，教师如何引导，学生将如何发展。例如我前天的一节《大家动手做条龙》的课，课上的是非常有意义，当时我要求一条龙由两位同桌同学合作完成，要求带一次性纸杯一个、剪刀刀子一把、彩带一条、透明胶等，在学生准备的过程中就进行了分工，每位同学都必须分担着带工具和分工的做龙的各个部位，这样才能保证在课堂上完成一条龙，在学生做龙的过程中，教师没有要求统一的做一样的龙，而是各个小组自己创意，做自己喜欢的不同形状的龙。这时班上的女生非常细致，男生也特能干，女生把剪好的龙头、龙尾交给男生，由男生组装最后龙头上配上飘带作龙须，在龙尾上粘上纸条，甚至有的同学还添上了龙眼和龙牙，一节课上气氛很活跃。学生把组装好的各种各样的龙交给了我，我打分后他们仍舍不得把它损坏或丢掉，把龙赠送给了学校的各个他们认识的教师。因此，学生是有潜能的，等待我们教师去开发，那么我們教师就要创设这种情境，引导学生探究性学习。能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干，我们完全没有重视到这一点。
四、结语
初中美术教学方法涉及到教和学两个方面，教师既要讲究教的方法，也要教导学生怎样去学的方法。在整个教学活动中，教师应该起到引导者的作用，因为教的方法直接影响到学的方法，采用艺术的、科学的、综合的教学方法，才能帮助学生找到适合自身发展的学习方法，使得学生在艺术学习中感受到乐趣，体验到艺术的奥秘。
参考文献：
[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]宋征殷.谈儿童美术教学问题[J].南京师范大学报（社会科学版），1978（4）.
关键词：初中美术；教学方法
在人的学习活动中，兴趣起着很大的作用，是构成人的活动积极性的重要心理因素。兴趣不仅直接影响学生的学习兴趣，在一定程度上，也制约着学习效果。兴趣在美术课堂之中更是显得尤为重要。处于青春期的初中生，注意力的持续时间是很短暂的。在美术课堂中，只有他们对绘画产生了兴趣，才会认真的画画，用美丽的心情去欣赏生活中美好的东西，用自己的双手创造美，绘画出绚丽多彩的世界。所以在美术教学过程中，如何让学生对美术产生较浓厚的兴趣，调动学习积极性是教学的根本任务也是最难的一个任务。美术教育是初中生素质教育所包含的内容。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美观念以及开发学生的创新能力成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。当前中学美术课堂教学方法，主要还是以简单的绘画技巧来评定学的好坏，忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。我认为要从以下几方面入手。
一、注重学生对新事物的理解，提高学生观察能力
观察是对具体事物和抽象事物察看。观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则显得由为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画学习过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养，在教学活动中，主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀的作品进行临摹，来取长补短提高自己的绘画水平。
二、实施欣赏、临摹教学要提高学生观察能力
美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵，光说不练的局面、更有助于学生的理解作品，美国教育家艾期纳的DBAE教育理论把美术教育分为：美术创作，美术史、美学、美术评论四个领域，且这四个领域不是孤立的，它们之间相互交融与渗透，形成多向互动的关系，因此，欣赏教学与工艺、绘画教学的关系是相互作用的，学生有了绘画的实践，能够更好的理解与认识艺术作品，只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。
三、创设情景从中品味艺术魅力
新课程标准要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。新课程改革要求把学习时间和学习过程还给学生，让学生在探究和合作中获得知识。例如有一次上课，有一位绘画成绩好的女生向我提出建议，教师不要讲的太多，因为老师占用了他们的绘画时间。显而易见，一节美术课分钟，教师若在讲解方面占用一半时间的话，学生无法完成一幅作品，因此学生厌烦教师的“喋喋不休”。同时不要轻易的否定一个学生，加德纳预言“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”，“对一个孩子的发展最重要，最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他才才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干，我们完全没有重视到这一点。相反，我们使每一个学生都面对同一种教育，这种教育就是如果你成功了，你就是最适合当一名大学教授。”加德希望我们的教学，能够适应学生不同的智能结构，使每一个人的潜能得到开发，每一个儿童都得到满意而成功的發展。
初中学生对艺术是一知半解，这就给了我们一个机会，教师如何引导，学生将如何发展。例如我前天的一节《大家动手做条龙》的课，课上的是非常有意义，当时我要求一条龙由两位同桌同学合作完成，要求带一次性纸杯一个、剪刀刀子一把、彩带一条、透明胶等，在学生准备的过程中就进行了分工，每位同学都必须分担着带工具和分工的做龙的各个部位，这样才能保证在课堂上完成一条龙，在学生做龙的过程中，教师没有要求统一的做一样的龙，而是各个小组自己创意，做自己喜欢的不同形状的龙。这时班上的女生非常细致，男生也特能干，女生把剪好的龙头、龙尾交给男生，由男生组装最后龙头上配上飘带作龙须，在龙尾上粘上纸条，甚至有的同学还添上了龙眼和龙牙，一节课上气氛很活跃。学生把组装好的各种各样的龙交给了我，我打分后他们仍舍不得把它损坏或丢掉，把龙赠送给了学校的各个他们认识的教师。因此，学生是有潜能的，等待我们教师去开发，那么我們教师就要创设这种情境，引导学生探究性学习。能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干，我们完全没有重视到这一点。
四、结语
初中美术教学方法涉及到教和学两个方面，教师既要讲究教的方法，也要教导学生怎样去学的方法。在整个教学活动中，教师应该起到引导者的作用，因为教的方法直接影响到学的方法，采用艺术的、科学的、综合的教学方法，才能帮助学生找到适合自身发展的学习方法，使得学生在艺术学习中感受到乐趣，体验到艺术的奥秘。
参考文献：
[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]宋征殷.谈儿童美术教学问题[J].南京师范大学报（社会科学版），1978（4）.