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摘 要：小学阶段是义务教育的重要阶段，对学生未来的成长与发展具有重要作用。在小学阶段的班级管理中，班主任教师通过对学生进行有效的德育工作能够促进学生思想认知的提高，对学生的学习与发展具有积极性影响。在小学阶段的教育教学工作中，德育工作是重要的开展前提。在教育教学工作中，长期以来秉承着先立德后树人的高度要求，因此对于小学阶段德育工作的开展也是提出了高度要求。在小学阶段，学生的年龄比较小，同时对于事物的认知与辨别能力也非常有限，促使学生的学习生活中时常遇到阻碍。班主任对学生进行德育工作的开展，能够提高学生的思想认知，对学生的学习与发展具有重要作用。
关键词：小学阶段;义务教育;班主任;班级管理;德育工作
随着社会的快速发展，对小学的教育教学工作不断提高要求。在小学阶段的教育教学工作的开展中，教师应该重视这一高度要求，从而在教育教学的过程中能够为学生思想认知的提高进行充分的德育工作渗透。在班主任班级管理的过程中，对学生进行德育工作的有效开展是影响学生成长与发展的重要前提。在进行班级管理的过程中，如何将德育工作渗透到进班级管理是当下的热门话题，同时如何保证德育工作开展的有效性也是重要的思考问题。
一、发展现状
（一）重智育，轻德育
在当下小学的教育教学工作中，无论是班主任教师或者是其他学科的教师，对于学生教学工作的展开都具有重智育轻德育的缺陷，因此导致了小学阶段学生德育教育工作的缺失。在小学阶段的班级管理工作中，班主任教师是管理的主导，学生是受管理主体。班主任应该在进行班级管理的过程中重视对学生的德育工作，从而在班级管理的过程中有效渗透德育教育。在小学阶段的教育教学工作中，班主任教师是重要的引导人物，班主任教师也应该重视自身的引导作用，在日常的教学与管理的过程中发挥好自身的管理角色作用，不断对学生高效开展德育教育，促进学生思想认知的提升。
（二）知行不能合一
在进行小学阶段的教育教学工作中，班主任教师的思想认知是比较完善的，同时也明白对学生开展德育教育工作的重要作用。但是在当下的小学教育工作中，班主任教师并不能够将这一思想进行有效落实，难以做到知行合一[1]。在进行日常教育教学工作的过程中，班主任教师发挥的更多的是管理的作用，而非是对学生思想认知的提升作用。因此，在小学班主任班级管理的过程中，班主任的落实情况还需要进一步加强，能够在思想高度的认知下进行高效的工作落实才是最终促成工作的完善。小学阶段学生思想认知教育十分重要，因此在班主任开展管理的过程中进行德育工作渗透能够起到重要的发展作用。
二、小学班主任的创新德育策略
（一）改变小学班主任教学理论的观念
新课程改革是小学班主任在德育领域工作的前提，是对德育理論和观念进行改革的举措。传统的教育方式是以班主任为主体的课堂教学，学生始終保持被动状态。这种教学方法只会在学生和班主任之间造成差距，并增加学生对班主任的恐惧感。新的道德教育理论观念强调，师生之间的关系应该平等和睦。因此，班主任应首先树立榜样，强调师生之间平等的理念，争取平等的师生关系，与学生更多地沟通，并公平地对待每个人，给学生更多的权利和机会表达自己的观点。同时，班主任还应积极倾听学生的想法。
（二）班级道德教育有明确的目标
道德教育的目的是根据国家和学校的道德教育目标，规范学生的道德行为和提升学生的道德素质。德育目标的设定不仅影响德育内容的选择，德育方法的确定和德育过程的实施，而且直接决定德育的实际影响。负责课堂教学的班主任必须在制定道德教育目标之前吸收学生在课堂上的思想。班主任必须对班级有自己的教育目标，包括短期和长期目标。设定的目标必须与班级的实际情况保持一致，避免眼光过高和漫无目的的道德教育。实践证明，不以道德教育为目的的班级就是最落后的班级。德育的目的是用马列主义毛泽东思想哺育年轻后代，奠定辩证唯物主义世界观、人生观的基础，陶冶道德情操，养成优良的个性心理品质，并在社会实践中，不断提升自己。
（三）与学生进行良好的沟通和交流
作为课堂教育者，班主任需要爱护学生，并始终照顾学生的日常习惯、心理变化、学习状况和其他问题。班主任有必要探索每个学生的性格特征、个人爱好和能力、家庭环境等信息，并适当地与学生交流。班主任通过了解每个学生的才能，可以发掘学生的潜力。负责任的班主任应该以真诚的爱打动学生。当学生的思维或行为异常时，班主任应及时与学生交谈，以帮助学生解决烦恼。当学生面临困难和失败时，帮助学生分析问题并鼓励学生建立坚强的意志和自信心。当学生学习出现问题时，班主任应该更多地关注，用爱消除学生的自卑感，并帮助学生及时调整心态。在批改课堂作业时，班主任应公平、诚实、细致、认真的进行批改，并分析学生的学习状态。不论上课时间或课外时间，班主任应始终监控学生的行为，分析学生的心理变化，并及时进行交流。学生们的问题不断变化，因此班主任应该仔细考虑如何处理紧急情况，以在发生问题之前就可以避免出现问题。在一个瞬息万变的时代，如果班主任想随着时间的推移跟上潮流，那么班主任需要认真学习以适应不断变化的社会并与时俱进。
小学阶段是学生学习与成长的重要阶段，在这一阶段下，班主任教师应该重视对学生进行德育工作的高效渗透。在进行日常班级管理的过程中通过深入了解学生的实际情况，对学生进行德育工作渗透方法的摸索与研究，最终进行高效落实，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]张惠. 谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 才智，2020，000（005）：120.
[2]安凤芳. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）.
关键词：小学阶段;义务教育;班主任;班级管理;德育工作
随着社会的快速发展，对小学的教育教学工作不断提高要求。在小学阶段的教育教学工作的开展中，教师应该重视这一高度要求，从而在教育教学的过程中能够为学生思想认知的提高进行充分的德育工作渗透。在班主任班级管理的过程中，对学生进行德育工作的有效开展是影响学生成长与发展的重要前提。在进行班级管理的过程中，如何将德育工作渗透到进班级管理是当下的热门话题，同时如何保证德育工作开展的有效性也是重要的思考问题。
一、发展现状
（一）重智育，轻德育
在当下小学的教育教学工作中，无论是班主任教师或者是其他学科的教师，对于学生教学工作的展开都具有重智育轻德育的缺陷，因此导致了小学阶段学生德育教育工作的缺失。在小学阶段的班级管理工作中，班主任教师是管理的主导，学生是受管理主体。班主任应该在进行班级管理的过程中重视对学生的德育工作，从而在班级管理的过程中有效渗透德育教育。在小学阶段的教育教学工作中，班主任教师是重要的引导人物，班主任教师也应该重视自身的引导作用，在日常的教学与管理的过程中发挥好自身的管理角色作用，不断对学生高效开展德育教育，促进学生思想认知的提升。
（二）知行不能合一
在进行小学阶段的教育教学工作中，班主任教师的思想认知是比较完善的，同时也明白对学生开展德育教育工作的重要作用。但是在当下的小学教育工作中，班主任教师并不能够将这一思想进行有效落实，难以做到知行合一[1]。在进行日常教育教学工作的过程中，班主任教师发挥的更多的是管理的作用，而非是对学生思想认知的提升作用。因此，在小学班主任班级管理的过程中，班主任的落实情况还需要进一步加强，能够在思想高度的认知下进行高效的工作落实才是最终促成工作的完善。小学阶段学生思想认知教育十分重要，因此在班主任开展管理的过程中进行德育工作渗透能够起到重要的发展作用。
二、小学班主任的创新德育策略
（一）改变小学班主任教学理论的观念
新课程改革是小学班主任在德育领域工作的前提，是对德育理論和观念进行改革的举措。传统的教育方式是以班主任为主体的课堂教学，学生始終保持被动状态。这种教学方法只会在学生和班主任之间造成差距，并增加学生对班主任的恐惧感。新的道德教育理论观念强调，师生之间的关系应该平等和睦。因此，班主任应首先树立榜样，强调师生之间平等的理念，争取平等的师生关系，与学生更多地沟通，并公平地对待每个人，给学生更多的权利和机会表达自己的观点。同时，班主任还应积极倾听学生的想法。
（二）班级道德教育有明确的目标
道德教育的目的是根据国家和学校的道德教育目标，规范学生的道德行为和提升学生的道德素质。德育目标的设定不仅影响德育内容的选择，德育方法的确定和德育过程的实施，而且直接决定德育的实际影响。负责课堂教学的班主任必须在制定道德教育目标之前吸收学生在课堂上的思想。班主任必须对班级有自己的教育目标，包括短期和长期目标。设定的目标必须与班级的实际情况保持一致，避免眼光过高和漫无目的的道德教育。实践证明，不以道德教育为目的的班级就是最落后的班级。德育的目的是用马列主义毛泽东思想哺育年轻后代，奠定辩证唯物主义世界观、人生观的基础，陶冶道德情操，养成优良的个性心理品质，并在社会实践中，不断提升自己。
（三）与学生进行良好的沟通和交流
作为课堂教育者，班主任需要爱护学生，并始终照顾学生的日常习惯、心理变化、学习状况和其他问题。班主任有必要探索每个学生的性格特征、个人爱好和能力、家庭环境等信息，并适当地与学生交流。班主任通过了解每个学生的才能，可以发掘学生的潜力。负责任的班主任应该以真诚的爱打动学生。当学生的思维或行为异常时，班主任应及时与学生交谈，以帮助学生解决烦恼。当学生面临困难和失败时，帮助学生分析问题并鼓励学生建立坚强的意志和自信心。当学生学习出现问题时，班主任应该更多地关注，用爱消除学生的自卑感，并帮助学生及时调整心态。在批改课堂作业时，班主任应公平、诚实、细致、认真的进行批改，并分析学生的学习状态。不论上课时间或课外时间，班主任应始终监控学生的行为，分析学生的心理变化，并及时进行交流。学生们的问题不断变化，因此班主任应该仔细考虑如何处理紧急情况，以在发生问题之前就可以避免出现问题。在一个瞬息万变的时代，如果班主任想随着时间的推移跟上潮流，那么班主任需要认真学习以适应不断变化的社会并与时俱进。
小学阶段是学生学习与成长的重要阶段，在这一阶段下，班主任教师应该重视对学生进行德育工作的高效渗透。在进行日常班级管理的过程中通过深入了解学生的实际情况，对学生进行德育工作渗透方法的摸索与研究，最终进行高效落实，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]张惠. 谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 才智，2020，000（005）：120.
[2]安凤芳. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）.