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论述类文本阅读二轮复习，一般不宜重复一轮做法，或者一味做练习。我认为，由于二轮复习时间紧迫，更要讲究高效，因而要力求做到精练和准答。那么，怎样才能做到精练和准答呢？
一、妥善处理好“做”与“不做”，才能做到精练
做——论述类文本阅读是块难啃的骨头，要想保持好的考试状态，平时一定要多做练习。这里所说的多做，是指要隔三差五做，但并非越多越好，切忌贪多，那我们应该怎样做呢？
1.选择做。初做论述类文本练习时挺顺利的，并非太难，但后来越来越没把握，问题出在题目上，即题目的质量越来越差。开始时做的多是历年高考题，文本阅读的难度适中，考题的设置规范严密;后来做的练习更多是各地的月考试卷，题目质量差太多。因此，第二轮的练习，首选仍然是高考题，近五年的高考题可重复做，其次是各省市的质检卷。
2.限时做。一个论述类文本阅读的练习，一般只需12分钟就能完成，最多不能超过15分钟。平时就要养成限时答题的习惯，既不能太快，也不该太慢。超时的练习，即使正确率很高，也是无效的训练。
3.适量做。一次最好做两题，做多了思维容易疲惫，也容易迟钝，内心就不容易专注。结果可能导致错误率高，还可能造成自信心缺失。因此，一旦静不下心来就不要勉强了，否则，既浪费了时间，也糟蹋了题目。
不做——这里说的“不做”，是指有时候不做题目，也可有所作为。
有时候我们可以只阅读不做题。不少同学怕这道题，主要原因是文本的阅读难度太大，读不下去，归根结底当然是因为自己的阅读功力不足。因此平时就要练足功力，喜欢读的要读，不喜欢读的也要硬着头皮读。论述类文本涉及广泛，多读不同内容的文本，既可提高阅读速度，也可拓宽知识面，认识一些专业术语，积累各类专业知识。久而久之，阅读水平自然会得到提升，恐惧心理也会慢慢消除，答题的正确率终究会得到提高。
二、掌握考题的“变”与“不变”，才能做到准答
变——高考论述类文本阅读的题目每年都有变化。
1.大的变化。2017年相对于2016来说，有一个大的变化，即第2题的考点或考查角度发生重大变化。该题的题干由原来的“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”变成“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考点由原来的“概括作者在文中的观点态度”变成“分析文章结构及逻辑思维能力”。
2.小的变化。题干的设置方式基本上年年都有一点小的变化
2017：正选+错选+错选
2018：错选+错选+正选
2019：正选+正选+错选
2020：正选+错选+错选
不变：2017年-2020年3个题目的考查角度（考点）不变
第1题：下列关于原文内容的理解和分析 ，XX的一项
第2题：下列对原文论证的相关分析， XX的一項
第3题：根据原文内容，下列说法XX的一项是
下面结合2017年全国1卷来分析三个小题设置选项的特点。
（一）信息筛选题
四个选项的出处与段落顺序一般是对应的，有的选项可能有交叉，或是综合的，可能涉及多段。
例：17年全国卷第1题
A、B、C三项的出处分别是文本第1、2、3自然段，D项涉及2-4三个自然段，通过比对，不难判断答案是D项。
（二）分析文章结构及逻辑思维题
出题者常会从以下几个角度设置错误：
1.论述前提（背景）
文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。（18年）
2.论述角度
文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。（2019）
3.论证方法
A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。（2018）
4.论证顺序
文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。（2018）
5.论证结构或思路
对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。（2017）
文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。（2019）
6.论据和论点的关系
文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。（2019）
（三）分析概括作者在文中的观点态度
1.有的推断过于绝对
（如用“一定”“必然”“就能”等词往往有错）
2.有的推断弄错了关系，在形式上体现在用错了关联词。
（如用“只要……就”“如果……就”等关联词往往有错）
例：2017年第3题B项
如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
表述过于绝对，把必要条件当充分条件了。
知道了题干的小的变化，做题时就不会因思维定势而出现低级错误，摸清了出题角度的不变的规律，平时就可通过多练做到更加精准。
总之，到第二轮复习，为提高效率，我们在选择文本上要下大功夫;同时一定要对论述类文本各题的考查角度及设题特点了如指掌，只有这样，才能提高答题的准确率。
福建省尤溪第一中学 陈绍喜
一、妥善处理好“做”与“不做”，才能做到精练
做——论述类文本阅读是块难啃的骨头，要想保持好的考试状态，平时一定要多做练习。这里所说的多做，是指要隔三差五做，但并非越多越好，切忌贪多，那我们应该怎样做呢？
1.选择做。初做论述类文本练习时挺顺利的，并非太难，但后来越来越没把握，问题出在题目上，即题目的质量越来越差。开始时做的多是历年高考题，文本阅读的难度适中，考题的设置规范严密;后来做的练习更多是各地的月考试卷，题目质量差太多。因此，第二轮的练习，首选仍然是高考题，近五年的高考题可重复做，其次是各省市的质检卷。
2.限时做。一个论述类文本阅读的练习，一般只需12分钟就能完成，最多不能超过15分钟。平时就要养成限时答题的习惯，既不能太快，也不该太慢。超时的练习，即使正确率很高，也是无效的训练。
3.适量做。一次最好做两题，做多了思维容易疲惫，也容易迟钝，内心就不容易专注。结果可能导致错误率高，还可能造成自信心缺失。因此，一旦静不下心来就不要勉强了，否则，既浪费了时间，也糟蹋了题目。
不做——这里说的“不做”，是指有时候不做题目，也可有所作为。
有时候我们可以只阅读不做题。不少同学怕这道题，主要原因是文本的阅读难度太大，读不下去，归根结底当然是因为自己的阅读功力不足。因此平时就要练足功力，喜欢读的要读，不喜欢读的也要硬着头皮读。论述类文本涉及广泛，多读不同内容的文本，既可提高阅读速度，也可拓宽知识面，认识一些专业术语，积累各类专业知识。久而久之，阅读水平自然会得到提升，恐惧心理也会慢慢消除，答题的正确率终究会得到提高。
二、掌握考题的“变”与“不变”，才能做到准答
变——高考论述类文本阅读的题目每年都有变化。
1.大的变化。2017年相对于2016来说，有一个大的变化，即第2题的考点或考查角度发生重大变化。该题的题干由原来的“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”变成“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考点由原来的“概括作者在文中的观点态度”变成“分析文章结构及逻辑思维能力”。
2.小的变化。题干的设置方式基本上年年都有一点小的变化
2017：正选+错选+错选
2018：错选+错选+正选
2019：正选+正选+错选
2020：正选+错选+错选
不变：2017年-2020年3个题目的考查角度（考点）不变
第1题：下列关于原文内容的理解和分析 ，XX的一项
第2题：下列对原文论证的相关分析， XX的一項
第3题：根据原文内容，下列说法XX的一项是
下面结合2017年全国1卷来分析三个小题设置选项的特点。
（一）信息筛选题
四个选项的出处与段落顺序一般是对应的，有的选项可能有交叉，或是综合的，可能涉及多段。
例：17年全国卷第1题
A、B、C三项的出处分别是文本第1、2、3自然段，D项涉及2-4三个自然段，通过比对，不难判断答案是D项。
（二）分析文章结构及逻辑思维题
出题者常会从以下几个角度设置错误：
1.论述前提（背景）
文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。（18年）
2.论述角度
文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。（2019）
3.论证方法
A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。（2018）
4.论证顺序
文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。（2018）
5.论证结构或思路
对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。（2017）
文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。（2019）
6.论据和论点的关系
文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。（2019）
（三）分析概括作者在文中的观点态度
1.有的推断过于绝对
（如用“一定”“必然”“就能”等词往往有错）
2.有的推断弄错了关系，在形式上体现在用错了关联词。
（如用“只要……就”“如果……就”等关联词往往有错）
例：2017年第3题B项
如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
表述过于绝对，把必要条件当充分条件了。
知道了题干的小的变化，做题时就不会因思维定势而出现低级错误，摸清了出题角度的不变的规律，平时就可通过多练做到更加精准。
总之，到第二轮复习，为提高效率，我们在选择文本上要下大功夫;同时一定要对论述类文本各题的考查角度及设题特点了如指掌，只有这样，才能提高答题的准确率。
福建省尤溪第一中学 陈绍喜