自主选择学习 促进自我发展

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  当今社会飞速发展,我们正面临着更纷繁、更复杂的选择,未来的社会对人选择、加工、利用各种信息的能力需求也愈来愈高。社会需要的已不再是只接受教师传授的知识、记忆前人的经验,而是学会选择有用的理论知识来解决实际问题,甚至可对知识再加工、改造、进行知识的创新。叶澜教授说过,“在今天多元、多彩、多变的时代,自主选择是一种时代的精神。”因此,让学生学会自主选择学习,已经成为21世纪对教育的根本期待。
  让一切教学建立在学生自主选择的基础上,使他们快乐学习,体验成功,以凸现学生学习的主动性和创造性,自然生成高品质的学习效果和素养内涵。在长期的教育教学过程中,笔者认为学生的学习选择能在以下方面促进他们生动活泼、健康地发展。
  一、选择培养兴趣
  人本主义代表罗杰斯认为,学习者感兴趣和自认为重要的内容能唤起学习者自我主动地学习;当学习者对所学内容感兴趣或看出它与自己的目的有关时,学习的时间可以缩短三分之二到五分之四。在选择性的学习中,我们可以依据目标,给学生一个较为宽松的选择范围,让学生对学习内容、方法、练习进行有针对性的选择,从而调动学生学习的积极性,提高学习效率,享受着学习带来的乐趣。如教学10以内的加减法时,我们可以让学生选择自己喜欢的方式、方法进行计算,有的学生摆小棒,数手指,口算、拿圆片等方法,让他们自由发挥,自主学习。孩子们在这样有选择的学习中学到知识,领悟方法,找到学习乐趣。他们有了自主选择的空间,学习的主动性也就大大增强了。
  二、选择激发灵感
  苏霍姆林斯基说过,每个人都希望自己是一个发现者、探索者、研究者,这种愿望在儿童身上表现得尤为强烈。为了满足学生这种探索的欲望,在教学过程中,经常创设一些层次不同、阶梯性的开放题,尽量不要求束缚学生的解题方法,不去干扰学生的思维。放手让学生自己尝试确定学习目标,用自己独特的思维方式进行思考、学习。教学实践表明:合适的教学情境、融洽的情感氛围、宽松的学习环境,有目的地选择,可以使学生的大脑处于积极而活跃的状态,神经活动的兴奋性增强、思维的灵活性提高、想象更加丰富,这样,学生就会产生学习的责任感和愉悦感,激活思维灵感,开发智力潜能。
  三、选择形成个性
  《基础教育课程改革纲要》(试行)中指出:“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”根据加德纳的多元智力理论,每一个体都有相对的优势智力领域和独立的思维方式,教学中必须尊重学生个体的智力差异,让每个学生的特殊才能得到充分的展示,这就是尊重学生个性的表现,是关注人的个性化发展的体现。不受约束地尽情释放,极大地激发了学生的创造欲,扬自己所长,在学习过程中,学生鲜明的个性得以张扬和旺盛的生命力充分地显示。长期的有效选择学习训练,有利于培养学生独特个性、完善魅力人格。
  四、选择促使交往
  对教学而言,交往意味着对话交流,意味着参与合作,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,选择性的增加,创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解;上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教学过程社会观认为,教学过程不仅仅是一个认识活动系统,还是一个社会活动系统。在这个活动中,存在着一定的社会交往结构,存在着一定的人际关系的网络……它们作为教学过程社会情景,给学生以各种影响。学生可以自由选择最愿意交流的伙伴进行合作学习。这样,学生之间的心理场更融合,氛围更和谐,交流更顺畅,学到的知识更稳固。
  五、选择促进发展
  选择是让学生饶有兴趣地有效达成学习目标的催化剂和必要途径,它能让学生产生认同感和向往感,树立信心,提高兴趣,从而更投入地参与到学习中。但是,“授之以渔”是为人师者的重任,教学中注重在激发学生学习兴趣,培养特长的基础上,授之以渔,则事半功倍。选择一方面引起了学生的认知冲突,有利于激发学生学习的积极性,唤起他们学习求知欲和探索欲,使学生以高度的热情投入到学习中,有效地提高学习的效率。另一方面,选择适应和满足了学生的需要,从而真正激发了学生学习的原动力。这样的学习过程,使学生各方面的能力(包括收集和处理信息的能力,分析和综合的能力,概括和决断的能力等),得到充分地训练和发展,它是一个相当有价值的学习过程,体现了学习训练的多元化和综合化,是学习高效益的体现。能有效地激活学生认知结构中已有的与新学知识密切相关的知识,使之不断地为知识的同化和吸收创造条件,这对促进有效学习是至关重要的。
  因此,鼓励学生大胆地自主选择,启迪智慧,扬长避短,让不同学习水平、个性特征的学生自由学习、思考、表现与体验成功的机会,使每个学生在自己的可达性目标上得到最好发展。
  (作者单位:福建省泉州市洛江区罗溪中心小学)
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