坚持终身学习，接受继续教育，已经成为信息时代下从事教育教学工作的教师们的共识。参加业务培训、接受继续教育作为提升自身教育教学能力和学术研究能力的重要途径，而且应该把它视之为终身学习的一个重要步骤和过程。在中学语文教学实施新课标的大背景下，中学语文骨干教师适时接受不同层次的业务培训就显得尤为重要。可以说只有强化教师培训工作，才能更好的使中学语文教学真正落到实处。
　　教师成长的规律告诉我们，时代的需求就是教师成长的动力，双辽市中学语文教师素质现状也催促教师培训的深入和拓展，立足语文学科自身特点和发展需要，不断探索中学语文骨干教师专业发展规律，突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研整合的骨干教师培训模式，力争开展优质、高效的培训工作。建设一支适应双辽教育发展需要的初中语文教师队伍是作为语文教研员的长期课题。
　　初中语文教学要求任课教师具有极高的语文素养，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，第二、课堂教学的功夫。然而如何培养这素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文教师深思。作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。语文教师的素养提高处了自身的学习领悟，培训指导也是最有效的途径。在培训形式上，以岗位自学实践为主，集中培训为辅的原则。在培训内容上，理论联系实际，学以致用，按需施教，注重实效。真正解决教师在教学过程中遇到的实际困难和问题，并针对教师的不足弱项进行提升。培养具有现代语文教育理念，合理的知识结构，较高的教学水平和教学研究能力，在推进新课程改革中发挥示范和辐射作用，逐步成长为中学语文教育教学专家。
　　通过长时间的听课摸底，我选择了研修现代教育理论掌握现代教育理论，牢固确立面向全体学生的观念，促进学生全面发展的观念，培养学生创新精神和实践能力的观念，发展学生个性的观念，在初中语文学科领域切实推进素质教育这样的培训主题，帮助教师们拓展语文学科知识。不断丰富和完善人文学科的专业知识，拓宽知识，有机渗透现代科技知识，提高人文素养，促进知识结构的优化。同时也帮助教师们提高教学科研能力。把培养创新精神和实践能力作为提高学员自身素质的重点，使学员具有较强的教科研能力，推动学员由“经验操作型”向“教育专家型”转化。时代进入信息化，掌握现代教育技术。要掌握使用多媒体手段辅助语文教学和远程教学的方法，掌握利用计算机网络获取研究信息、交流研究成果的技能，并结合初中语文教学特点，设计和制作富有针对性、实效性的多媒体课件也成为当今教师必备的技能，在培训中引入这样多元化的教学技能培养使教师具备了适应时代发展的新能力和新途径，也开辟了教学的新方法。
　　通过岗位实践、送教下乡、评议交流等多种形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，相互学习，拓宽视野，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 课题研究通过听取教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，增强教科研意识，提高教科研能力，能独立主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
　　语文教学质量提高了，课堂教学的模式优化了，学生成绩自然跟着提高。同时教师的学习性得到带动，也涌现了一批业务骨干和学习骨干，使双辽市初中语文教学真正成为培养型的素质教学，我认为这是培训的目的所在，教育改革的优越性也因此得到印证。