【摘 要】
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语用型教学既要“立意”还需“立言”,言意兼得,是学生获得语言智慧的滋养.语文课堂的“言”“意”兼得应从目标导向上、词句品味中、评价推敲里去引领学生在阅读中自觉地关
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语用型教学既要“立意”还需“立言”,言意兼得,是学生获得语言智慧的滋养.语文课堂的“言”“意”兼得应从目标导向上、词句品味中、评价推敲里去引领学生在阅读中自觉地关注语言本身,在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法.让学生在领悟意境的同时,关注语言表达本身所具有的魅力,从而领略到文本中融合的言和意.
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