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(2008年2月26日下午，北京东城区史家小学刘力平老师在本校教育论坛上回顾了自己上学期期末向学生征求意见的情况，并对相关问题进行了反思。她的发言真实、感人，不时博得教师们的掌声。她发言后，卓力校长做了点评，并当着全校教师的面给刘老师深深地鞠了一躬，以表敬意。下面是刘力平老师的发言和卓力校长的点评。——编者注)
这是寒假前的一次班会。窗外，雪花纷飞，教室里，40多名学生欢呼雀跃，庆贺我们班被评为先进班集体。此时作为班主任的我，脸上像绽开的花儿，心里别提有多高兴了。
看着这群可爱的孩子们，我突发奇想：带他们半年了，由于学生们面临毕业，学习任务繁重，所以平时我很少与他们坐下来细聊，我在学生心目中究竟是什么形象呢?何不利用今天这个机会，让学生敞开心扉，开个“意见会”呢。 接下来，我发给每个同学一张纸，在黑板上端端正正地写下这样几个字——“我心目中最真实的刘老师”。我真诚地对学生们说：“希望大家用真情说真话，写出你印象中实实在在的刘老师，不要讲优点，只讲缺点和不足，哪怕是难听的话也请直说!”为了消除他们的顾虑，我把手举得高高的，手心冲着大家，郑重承诺：“我之所以这样做，是真心实意想把工作做得更好，想成为更优秀的班主任。同学们不必有畏惧心理，也不必背包袱，我绝不会对指出我缺点、错误的同学打击报复，我会对你们的批评意见，哪怕是训斥、指责充满感激，因为你们是在真诚地帮助我、教育我，使我能更好地认识自己，反思自己工作中的得失。”经过这样一番推心置腹的动员，学生们不再有顾虑，他们静静地拿起笔，轻松、认真地写了起来。
等待的过程是漫长的，就在这短暂的时间里，学生们饱含真情，写下了一份份令我脸红、心跳、汗颜的“意见书”。对这些“意见书”，我不敢有丝毫的怠慢，马上收好，因为这是学生在用心灵与我交谈啊。回到家，我迫不及待地仔细品读起来。下面摘录几段，让我们一起倾听学生心灵的声音吧!
▲“一次，我和小A共同做单元考试小结，可到办公室向您汇报时，您只让小A说，我忙乎了半天，却连汇报的机会都没有。刘老师，我也想和您说说话，也想把自己的成果汇报给您呀，可您对我很冷淡，我十分伤心。”
▲“我多么希望刘老师每天都能笑盈盈地给我们上课啊，因为您一笑，我就有一种安全感、幸福感。听到老师的笑声，我自己也挺高兴的，仿佛什么苦恼都没有了。刘老师，您一定要多笑笑啊!”
▲“您曾对我们说，只要您拖堂，谁都可以站起来提醒您。可是您想过吗，谁敢提醒您?您小时候敢站起来提醒老师别拖堂吗?所以我觉得您还是自觉一点比较好!”
▲“希望刘老师在我们犯错误的时候批评的语言稍微变一下，不说‘就你独一份这么错’这种刺激人的话。我相信，您不说这种话，我们也能认识到自己的错误。”
▲“您也知道玩是孩子的天性，但您常常占用我们课间活动的时间，弄得我们很不舒服。每次，我们虽然在表面上都不表现出来，可心里还是很想在那个绿茵茵的小操场上活动活动，呼吸一下外面清新的空气。”
▲“刘老师的一切做法我认为都是正确的。只是刘老师总喜欢用斜眼看表现不好的同学。在同学读班级日志时，我仔细观察过您的眼睛。我想，您应该用正眼微笑着看我们，那样，我们会很开心!”
▲“刘老师有时两手交叉抱胸站着。可能别人认为这没什么，但我觉得这有一种高高在上的感觉，让人看着不舒服。希望刘老师改正。”
▲“刘老师，您很珍惜语文课的时间，不允许别的老师占用您的课，可您却在别人的课上叫同学出来改作业，这让我感到有些不满。”
▲“您给我的第一印象是很严厉，只要有同学犯了比较大的错误，您就会连叫带吼地批评他，这让同学心里很不是滋味。我希望您别动不动就嚷，那样会让我心颤害怕、提心吊胆!”
▲“我认为您不应该老占别人的课，占就占了吧，您还对我们说：‘就占一会儿，5分钟!’可最后还是全占了。您不要一讲课就忘了时间，进入‘忘我’的境界。怪不得有人叫您‘占课不眨眼’呢。我希望您不要太‘敬业’，让我们多玩一会儿还是比较好的。”
我一口气读完了给学生布置的这个特殊的作业，一遍不够再读一遍。家人成了我的听众，并不时地宽慰我。而我就像挨了40多巴掌似的，感觉全身火辣辣的，心里像打碎了五味瓶，实在不是滋味，恨不得找个地缝钻进去。可我转念一想，这“气”可是自找的。我必须拿出勇气，接受来自自我的考验。
平静下来以后我想，孩子们的心灵是纯洁、透明的，他们怎么想就怎么说，所以他们的话是最真实、最有参考价值的。一位教育家曾说：教师的一言一行、一举一动无时无刻不在孩子们的监督之下。这话说得多在理呀!也许有的孩子的意见有些片面或主观，有的个人色彩较浓，有的映射出个别家长对孩子的溺爱和偏袒，但是，总的来看，孩子们的意见真真切切地反映了我教育教学中的一些不足和偏颇，我必须在今后的工作中有意识地加以改正。
从学生的心声中，我们不难发现，他们渴望得到平等、尊重和关爱，所以我们对学生应一视同仁，不可有高低贵贱亲疏之分，他们渴望获得更多的快乐和自由，所以我们不能随意剥夺学生课间活动的权利；他们渴望与教师亲近，所以我们应创设更多的机会与学生轻松自由地聊天、交流，多给学生充满关怀与理解的微笑，让他们总能感受到师爱的温暖。
一位哲人说：感觉到的东西未必能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。这次别开生面的“意见会”使我的心灵得以净化，对教师职业的理解更为深刻。教师的工作是以人格塑造人格的，作为一名教师，我们哪怕一个微不足道的眼神都可能在学生心中留下永久的记忆，所以我们要时时刻刻检点自己的言行，在师生有益的互动与交流中追求教育的真谛，提升教育的境界，实现自身的专业发展。
[卓力校长的点评]
我校自开办教育论坛以来，刘力平老师的发言给我的触动是最大的。因为刘老师是一位非常出色的老师，她是北京市紫禁杯优秀班主任，是一位让人敬佩和尊重的老师，是很多家长都希望把孩子交给她的一位老师，这样优秀的教师还能够那样真诚地躬下身来听取学生的意见，我非常感动。作为校长，我深深地感谢刘老师，我向刘老师鞠躬!(卓校长站起身，向刘力平老师深深地鞠了一躬，全体教师热烈鼓掌)
古代有一个叶公好龙的故事。我们有些教师口头上也说要听取学生的意见，但当学生真的提意见时，您能够像刘老师那样吗?刘老师真诚地接受了孩子们提出的那么尖锐的意见，她从这学期的第一天开始，就不拖堂了，对孩子的微笑也多了，当孩子忘带寒假作业时，她没有劈头盖脸地批评，而是微笑着说：“别着急，明天带来。”她还用纸巾把孩子的头皮屑轻轻地擦掉。我想，这就是教育家的形象!
老师们，贵人难，贵己更难。积累反省就是积累成果。不要寻找理由掩盖自己的缺点，不要寻找借口粉饰自己的错误，要把教育的失误变为教育的财富。
善于反省才会进步。我希望老师们做到：第一，要有反省的意识，要经常性地进行反思。第二，要有反省的勇气。勇气来自自信，勇气来自觉悟。第三，要有反省的艺术。比如：刘老师让学生给自己提意见，先向学生保证不报复，这样，学生的顾虑就基本消除了。第四，要有反省的行动。教师不仅要能够反思自己的行为，还要有改正的行动。第五，要有反省的诚意。要正视自己的问题，从心里认可学生的意见，并诚心诚意地对待学生。
刘老师是我们学习的榜样。她是一位名副其实的优秀教师。让我们再一次给刘老师鼓掌!
(编辑 沙培宁)
这是寒假前的一次班会。窗外，雪花纷飞，教室里，40多名学生欢呼雀跃，庆贺我们班被评为先进班集体。此时作为班主任的我，脸上像绽开的花儿，心里别提有多高兴了。
看着这群可爱的孩子们，我突发奇想：带他们半年了，由于学生们面临毕业，学习任务繁重，所以平时我很少与他们坐下来细聊，我在学生心目中究竟是什么形象呢?何不利用今天这个机会，让学生敞开心扉，开个“意见会”呢。 接下来，我发给每个同学一张纸，在黑板上端端正正地写下这样几个字——“我心目中最真实的刘老师”。我真诚地对学生们说：“希望大家用真情说真话，写出你印象中实实在在的刘老师，不要讲优点，只讲缺点和不足，哪怕是难听的话也请直说!”为了消除他们的顾虑，我把手举得高高的，手心冲着大家，郑重承诺：“我之所以这样做，是真心实意想把工作做得更好，想成为更优秀的班主任。同学们不必有畏惧心理，也不必背包袱，我绝不会对指出我缺点、错误的同学打击报复，我会对你们的批评意见，哪怕是训斥、指责充满感激，因为你们是在真诚地帮助我、教育我，使我能更好地认识自己，反思自己工作中的得失。”经过这样一番推心置腹的动员，学生们不再有顾虑，他们静静地拿起笔，轻松、认真地写了起来。
等待的过程是漫长的，就在这短暂的时间里，学生们饱含真情，写下了一份份令我脸红、心跳、汗颜的“意见书”。对这些“意见书”，我不敢有丝毫的怠慢，马上收好，因为这是学生在用心灵与我交谈啊。回到家，我迫不及待地仔细品读起来。下面摘录几段，让我们一起倾听学生心灵的声音吧!
▲“一次，我和小A共同做单元考试小结，可到办公室向您汇报时，您只让小A说，我忙乎了半天，却连汇报的机会都没有。刘老师，我也想和您说说话，也想把自己的成果汇报给您呀，可您对我很冷淡，我十分伤心。”
▲“我多么希望刘老师每天都能笑盈盈地给我们上课啊，因为您一笑，我就有一种安全感、幸福感。听到老师的笑声，我自己也挺高兴的，仿佛什么苦恼都没有了。刘老师，您一定要多笑笑啊!”
▲“您曾对我们说，只要您拖堂，谁都可以站起来提醒您。可是您想过吗，谁敢提醒您?您小时候敢站起来提醒老师别拖堂吗?所以我觉得您还是自觉一点比较好!”
▲“希望刘老师在我们犯错误的时候批评的语言稍微变一下，不说‘就你独一份这么错’这种刺激人的话。我相信，您不说这种话，我们也能认识到自己的错误。”
▲“您也知道玩是孩子的天性，但您常常占用我们课间活动的时间，弄得我们很不舒服。每次，我们虽然在表面上都不表现出来，可心里还是很想在那个绿茵茵的小操场上活动活动，呼吸一下外面清新的空气。”
▲“刘老师的一切做法我认为都是正确的。只是刘老师总喜欢用斜眼看表现不好的同学。在同学读班级日志时，我仔细观察过您的眼睛。我想，您应该用正眼微笑着看我们，那样，我们会很开心!”
▲“刘老师有时两手交叉抱胸站着。可能别人认为这没什么，但我觉得这有一种高高在上的感觉，让人看着不舒服。希望刘老师改正。”
▲“刘老师，您很珍惜语文课的时间，不允许别的老师占用您的课，可您却在别人的课上叫同学出来改作业，这让我感到有些不满。”
▲“您给我的第一印象是很严厉，只要有同学犯了比较大的错误，您就会连叫带吼地批评他，这让同学心里很不是滋味。我希望您别动不动就嚷，那样会让我心颤害怕、提心吊胆!”
▲“我认为您不应该老占别人的课，占就占了吧，您还对我们说：‘就占一会儿，5分钟!’可最后还是全占了。您不要一讲课就忘了时间，进入‘忘我’的境界。怪不得有人叫您‘占课不眨眼’呢。我希望您不要太‘敬业’，让我们多玩一会儿还是比较好的。”
我一口气读完了给学生布置的这个特殊的作业，一遍不够再读一遍。家人成了我的听众，并不时地宽慰我。而我就像挨了40多巴掌似的，感觉全身火辣辣的，心里像打碎了五味瓶，实在不是滋味，恨不得找个地缝钻进去。可我转念一想，这“气”可是自找的。我必须拿出勇气，接受来自自我的考验。
平静下来以后我想，孩子们的心灵是纯洁、透明的，他们怎么想就怎么说，所以他们的话是最真实、最有参考价值的。一位教育家曾说：教师的一言一行、一举一动无时无刻不在孩子们的监督之下。这话说得多在理呀!也许有的孩子的意见有些片面或主观，有的个人色彩较浓，有的映射出个别家长对孩子的溺爱和偏袒，但是，总的来看，孩子们的意见真真切切地反映了我教育教学中的一些不足和偏颇，我必须在今后的工作中有意识地加以改正。
从学生的心声中，我们不难发现，他们渴望得到平等、尊重和关爱，所以我们对学生应一视同仁，不可有高低贵贱亲疏之分，他们渴望获得更多的快乐和自由，所以我们不能随意剥夺学生课间活动的权利；他们渴望与教师亲近，所以我们应创设更多的机会与学生轻松自由地聊天、交流，多给学生充满关怀与理解的微笑，让他们总能感受到师爱的温暖。
一位哲人说：感觉到的东西未必能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。这次别开生面的“意见会”使我的心灵得以净化，对教师职业的理解更为深刻。教师的工作是以人格塑造人格的，作为一名教师，我们哪怕一个微不足道的眼神都可能在学生心中留下永久的记忆，所以我们要时时刻刻检点自己的言行，在师生有益的互动与交流中追求教育的真谛，提升教育的境界，实现自身的专业发展。
[卓力校长的点评]
我校自开办教育论坛以来，刘力平老师的发言给我的触动是最大的。因为刘老师是一位非常出色的老师，她是北京市紫禁杯优秀班主任，是一位让人敬佩和尊重的老师，是很多家长都希望把孩子交给她的一位老师，这样优秀的教师还能够那样真诚地躬下身来听取学生的意见，我非常感动。作为校长，我深深地感谢刘老师，我向刘老师鞠躬!(卓校长站起身，向刘力平老师深深地鞠了一躬，全体教师热烈鼓掌)
古代有一个叶公好龙的故事。我们有些教师口头上也说要听取学生的意见，但当学生真的提意见时，您能够像刘老师那样吗?刘老师真诚地接受了孩子们提出的那么尖锐的意见，她从这学期的第一天开始，就不拖堂了，对孩子的微笑也多了，当孩子忘带寒假作业时，她没有劈头盖脸地批评，而是微笑着说：“别着急，明天带来。”她还用纸巾把孩子的头皮屑轻轻地擦掉。我想，这就是教育家的形象!
老师们，贵人难，贵己更难。积累反省就是积累成果。不要寻找理由掩盖自己的缺点，不要寻找借口粉饰自己的错误，要把教育的失误变为教育的财富。
善于反省才会进步。我希望老师们做到：第一，要有反省的意识，要经常性地进行反思。第二，要有反省的勇气。勇气来自自信，勇气来自觉悟。第三，要有反省的艺术。比如：刘老师让学生给自己提意见，先向学生保证不报复，这样，学生的顾虑就基本消除了。第四，要有反省的行动。教师不仅要能够反思自己的行为，还要有改正的行动。第五，要有反省的诚意。要正视自己的问题，从心里认可学生的意见，并诚心诚意地对待学生。
刘老师是我们学习的榜样。她是一位名副其实的优秀教师。让我们再一次给刘老师鼓掌!
(编辑 沙培宁)