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【摘 要】本文对煤质分析在煤化学实验教学中的应用进行探讨,目的是为了强化煤质分析在煤化学实验教学中应用效果,为煤化学实验教学积累经验,提高教学水平,增强学生在有关方面的学习能力。具体研究时,基于煤质分析在煤化学实验教学中应用原则,制定针对性的应用策略,并进行实践应用设计,从而为相关方面教学工作开展提供有益借鉴。
【關键词】煤质分析;煤化学;实验教学;应用分析
前言:
现阶段,我国化工原料以及能源结构在数量与比例方面主要以煤资源为主。在从事煤炭转化以及加工科研以及工程设计人员中,煤化学属于重要理论基础。所以,一些学校将煤化学课程设置在能源化学工程、化学工程与工艺等专业中,部分学校把煤化学课程作为化工专业的核心基础课程。对于煤化学实验课,主要目的就是让学生学习煤质分析知识,掌握分析技能,进而充分理解煤化学的理论知识,所以,在实验教学中应该积极应用煤质分析,进而有效提高教学质量[1]。
1.煤质分析在煤化学实验教学中应用原则
煤质分析属于煤化学实验教学中的重要内容,如何能够合理进行课程设置,通过煤质分析强化教学效果,成为社会关注的核心话题,有关方面应遵循如下原则:其一,统一性。煤质分析在煤化学实验教学中的应用,必须体现统一性,与教学内容、教学目标、学生需求等相统一,通过煤质分析促进煤化学实验教学目标的实现,不可盲目实施;其二,针对性。煤质分析在煤化学实验教学中应用时,必须体现教学针对性,明确培养目标、实施方案、实施办法等内容,从而强化教学效果;其三,价值性。煤质分析属于煤化学实验教学中的常规内容,但必须结合企业的岗位需求,有效将理论与实践结合在一起,强化实际教学价值。例如,增强学生动手能力、逻辑思维能力、分析能力、学习兴趣等,做到事半功倍。
2.煤质分析在煤化学实验教学中应用策略
基于煤质分析在煤化学实验教学中的应用原则,进行实际应用策略的探究,助力于应用效果的提升。
其一,合理设置教学内容。在进行煤化学实验教学之前,对于学生在这一科目方面的学习能力进行评估,根据评估结果,有效将煤质分析引入其中,做到“因需施教”,针对性实施,强化教学效果。例如,一些学生对于仪器设备的使用规则了解较少,从而导致动手能力不足,而煤质分析中灰分测定,需要使用热电偶,教师可以详细介绍如何进行热电偶精度校正,测量标准和规则等内容,从而提升学生化学仪器使用能力。
其二,合理设置教学目标。不同学生的素质各有不同,有关煤质分析在煤化学实验教学应用中,应根据学生具体情况,合理设置能力培养目标。例如,一些学生缺乏思考和分析能力,在进行煤质分析相关实验教学工作时,煤质分析的水分测定将会受到环境温度和湿度的影响,可以令学生对比分析南方和北方、或者不同时节下环境湿度和温度的差异对煤质分析结果的影响,提升其思考能力和推理能力。
其三,合理设置教学模式。煤化学实验教学,在于有效的将理论与实践结合在一起,通过实验现象更好的解读相应的理论,增强学生对其的理解。在这一环节,应突显学生主体性地位,培养起动手能力,由学生进行实验操作,教师从旁指导,从而增强学生体验感和实操能力。
除此以外,为了提升煤质分析在煤化学实验教学中的应用效果,在实验结束后,并不是由教师直接进行结果讲述和原因分析,而是设置讨论环节,由学生发表自己的想法和意见,做到大胆分析,思维发散,进一步挖掘学生的潜力。
3 煤质分析在煤化学实验教学中实践应用
基于上述煤质分析在煤化学实验教学中的应用策略,进行实践应用设计,主要以煤质分析的水分分析为例。
(1)实验教学目标
培养学生的动手能力和思考能力,了解相关仪器设备的使用规则,对煤质分析中水分测定影响因素进行探究。
(2)实验教学方案
首先,由教师讲解相关实验的流程、规则、注意事项等内容,使学生对实验进行初步了解。然后,由学生进行实验,教师进行指导,在师生共同努力下完成实验。与此同时,教师还需在实验教学中采取“边实验、边指导、边提问、边思考”的模式,使学生更深入的了解相关知识。接下来,设置对比实验,进行实验环境中温度和湿度的差异化设置,分别测出不同实验环境下的测试结果。最后,在完成实验之后,进行结果讨论和心得阐释,并由教师进行最终总结。
(3)具体实验方法
①方法选择。将一定制定干燥煤样放入称量瓶中,之后通过鼓风干燥箱进行干燥处理,温度设置在107℃左右,质量恒定之后结束干燥处理,通过干燥前后煤样的差值对水分含量进行计算。
②仪器设备。第一,鼓风干燥箱,需要具备自动恒温功能。第二,干燥器,φ30cm。第三,玻璃称量瓶。第四,分析天平,其感量应该为0.0001g。
③实验过程以及数据记录。实验过程严格按照国际相关要求实施,做到精准、规范。对于数据记录工作,主要内容涵盖称量瓶编号、称量瓶+煤样质量、煤样质量等数据,重复2次测定[3]。
④数据处理与计算。质量精确度为0.0001g,根据公式Mad=m1/m×100%计算,其中,Mad代表煤样水分,单位%;m1代表煤样与高干燥煤样的差值,单位g;m代表煤样质量,单位g。需要注意,在煤样水分精密度方面,应该保证充分测定数据的差值满足规定要求。见下表。
(4)实验教学结果分析
其一,通过学生亲自实验,增强了学生动手能力,并改变了原有的单一进行观察的枯燥模式,提高了实验教学的趣味性;其二,通过教师的过程指导,使学生对于相关设备使用、知识理解更加深入,增强操作规范性;其三,通过对比实验设计,使学生更直观的发现测试环境温度和湿度对于测试结果具有影响;其四,通过讨论,能够提升学生思考能力,进行研究拓展。例如,温度和湿度影响程度如何,为什么产生影响,怎样控制影响等。
4.结束语
综上所述,本文对煤质分析在煤化学实验教学中的应用进行研究,详细介绍其应用原则、应用策略和应用实践,研究表明,有关方面工作开展,必须体现针对性、统一性和价值性,并合理设置教学目标、模式、内容,强化教学效果,做到优质高效。
参考文献:
[1]张伟,张建. 元素分析技术在煤质分析中的应用[J]. 现代矿业,2020,36(03):228-231.
[2]史泽博,高重新. 煤质分析在选煤工艺选择中的应用研究[J]. 中国设备工程,2019(16):118-119.
[3]王凌杰. 浅谈快速分析技术在煤质检测中的应用[J]. 中国化工贸易,2020,12(03):127+129.
(作者单位:山西焦煤技师学院)
【關键词】煤质分析;煤化学;实验教学;应用分析
前言:
现阶段,我国化工原料以及能源结构在数量与比例方面主要以煤资源为主。在从事煤炭转化以及加工科研以及工程设计人员中,煤化学属于重要理论基础。所以,一些学校将煤化学课程设置在能源化学工程、化学工程与工艺等专业中,部分学校把煤化学课程作为化工专业的核心基础课程。对于煤化学实验课,主要目的就是让学生学习煤质分析知识,掌握分析技能,进而充分理解煤化学的理论知识,所以,在实验教学中应该积极应用煤质分析,进而有效提高教学质量[1]。
1.煤质分析在煤化学实验教学中应用原则
煤质分析属于煤化学实验教学中的重要内容,如何能够合理进行课程设置,通过煤质分析强化教学效果,成为社会关注的核心话题,有关方面应遵循如下原则:其一,统一性。煤质分析在煤化学实验教学中的应用,必须体现统一性,与教学内容、教学目标、学生需求等相统一,通过煤质分析促进煤化学实验教学目标的实现,不可盲目实施;其二,针对性。煤质分析在煤化学实验教学中应用时,必须体现教学针对性,明确培养目标、实施方案、实施办法等内容,从而强化教学效果;其三,价值性。煤质分析属于煤化学实验教学中的常规内容,但必须结合企业的岗位需求,有效将理论与实践结合在一起,强化实际教学价值。例如,增强学生动手能力、逻辑思维能力、分析能力、学习兴趣等,做到事半功倍。
2.煤质分析在煤化学实验教学中应用策略
基于煤质分析在煤化学实验教学中的应用原则,进行实际应用策略的探究,助力于应用效果的提升。
其一,合理设置教学内容。在进行煤化学实验教学之前,对于学生在这一科目方面的学习能力进行评估,根据评估结果,有效将煤质分析引入其中,做到“因需施教”,针对性实施,强化教学效果。例如,一些学生对于仪器设备的使用规则了解较少,从而导致动手能力不足,而煤质分析中灰分测定,需要使用热电偶,教师可以详细介绍如何进行热电偶精度校正,测量标准和规则等内容,从而提升学生化学仪器使用能力。
其二,合理设置教学目标。不同学生的素质各有不同,有关煤质分析在煤化学实验教学应用中,应根据学生具体情况,合理设置能力培养目标。例如,一些学生缺乏思考和分析能力,在进行煤质分析相关实验教学工作时,煤质分析的水分测定将会受到环境温度和湿度的影响,可以令学生对比分析南方和北方、或者不同时节下环境湿度和温度的差异对煤质分析结果的影响,提升其思考能力和推理能力。
其三,合理设置教学模式。煤化学实验教学,在于有效的将理论与实践结合在一起,通过实验现象更好的解读相应的理论,增强学生对其的理解。在这一环节,应突显学生主体性地位,培养起动手能力,由学生进行实验操作,教师从旁指导,从而增强学生体验感和实操能力。
除此以外,为了提升煤质分析在煤化学实验教学中的应用效果,在实验结束后,并不是由教师直接进行结果讲述和原因分析,而是设置讨论环节,由学生发表自己的想法和意见,做到大胆分析,思维发散,进一步挖掘学生的潜力。
3 煤质分析在煤化学实验教学中实践应用
基于上述煤质分析在煤化学实验教学中的应用策略,进行实践应用设计,主要以煤质分析的水分分析为例。
(1)实验教学目标
培养学生的动手能力和思考能力,了解相关仪器设备的使用规则,对煤质分析中水分测定影响因素进行探究。
(2)实验教学方案
首先,由教师讲解相关实验的流程、规则、注意事项等内容,使学生对实验进行初步了解。然后,由学生进行实验,教师进行指导,在师生共同努力下完成实验。与此同时,教师还需在实验教学中采取“边实验、边指导、边提问、边思考”的模式,使学生更深入的了解相关知识。接下来,设置对比实验,进行实验环境中温度和湿度的差异化设置,分别测出不同实验环境下的测试结果。最后,在完成实验之后,进行结果讨论和心得阐释,并由教师进行最终总结。
(3)具体实验方法
①方法选择。将一定制定干燥煤样放入称量瓶中,之后通过鼓风干燥箱进行干燥处理,温度设置在107℃左右,质量恒定之后结束干燥处理,通过干燥前后煤样的差值对水分含量进行计算。
②仪器设备。第一,鼓风干燥箱,需要具备自动恒温功能。第二,干燥器,φ30cm。第三,玻璃称量瓶。第四,分析天平,其感量应该为0.0001g。
③实验过程以及数据记录。实验过程严格按照国际相关要求实施,做到精准、规范。对于数据记录工作,主要内容涵盖称量瓶编号、称量瓶+煤样质量、煤样质量等数据,重复2次测定[3]。
④数据处理与计算。质量精确度为0.0001g,根据公式Mad=m1/m×100%计算,其中,Mad代表煤样水分,单位%;m1代表煤样与高干燥煤样的差值,单位g;m代表煤样质量,单位g。需要注意,在煤样水分精密度方面,应该保证充分测定数据的差值满足规定要求。见下表。
(4)实验教学结果分析
其一,通过学生亲自实验,增强了学生动手能力,并改变了原有的单一进行观察的枯燥模式,提高了实验教学的趣味性;其二,通过教师的过程指导,使学生对于相关设备使用、知识理解更加深入,增强操作规范性;其三,通过对比实验设计,使学生更直观的发现测试环境温度和湿度对于测试结果具有影响;其四,通过讨论,能够提升学生思考能力,进行研究拓展。例如,温度和湿度影响程度如何,为什么产生影响,怎样控制影响等。
4.结束语
综上所述,本文对煤质分析在煤化学实验教学中的应用进行研究,详细介绍其应用原则、应用策略和应用实践,研究表明,有关方面工作开展,必须体现针对性、统一性和价值性,并合理设置教学目标、模式、内容,强化教学效果,做到优质高效。
参考文献:
[1]张伟,张建. 元素分析技术在煤质分析中的应用[J]. 现代矿业,2020,36(03):228-231.
[2]史泽博,高重新. 煤质分析在选煤工艺选择中的应用研究[J]. 中国设备工程,2019(16):118-119.
[3]王凌杰. 浅谈快速分析技术在煤质检测中的应用[J]. 中国化工贸易,2020,12(03):127+129.
(作者单位:山西焦煤技师学院)