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以培养高端技能型专门人才为己任的高等职业教育，经过十多年的持续发展，办学规模趋于稳定，硬件设施日臻完善，为“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”奠定了坚实基础。习近平同志曾经指出“经济是血肉，文化是灵魂”，要“大力提升文化软实力”。高职院校在以提升人才培养质量为核心的内涵式发展进程中，同样要高度重视文化软实力的建设。
一、提升高职院校文化软实力的重要意义
软实力是指“一种能够影响他人喜好的能力，是与文化、意识形态和制度等抽象资源相关并决定他人偏好的吸引同化力量。”最早提出这一概念的美同学者约瑟夫·奈认为，在软实力的三个资源（文化、政治价值观和外交政策）中，文化是软实力构成的核心因素，占主导地位。
高等职业教育是教育事业的重要组成部分。作为高等教育的一种重要类型，不断提升高职教育的吸引力是确保其可持续发展的重要前提。对于国家和社会而言，一定要在政策设计上有所突破，在价值观念上积极引导；对于每一所高职院校而言，则更要在人才培养质量上下功夫，在文化建设上做文章。当前，很多高职院校也充分认识到，提升文化软实力是高职院校内涵建设的现实需要，是提升高职教育质量的重要举措，是学校实现可持续发展的内在动力，是增强学校核心竞争力的必然选择，是办人民满意的高职院校的必由之路。
二、高职院校文化构成及其主要特征
学校文化包括精神文化、制度文化、环境文化三个层次。其中精神文化是学校文化的灵魂，它是学校长期办学实践积淀而成的、在学校文化中体现出的稳定持久的、为全体师生员工普遍接受的办学理念、育人目标、理想追求等一系列价值观念的综合体现。制度文化是实现这一系列价值观的桥梁和通道，它是学校“文化运行的主导系统，大学精神依附的体制平台”，从根本上决定着学校正常运行和创新发展的组织文化形态。环境文化是学校精神、品质的一种物化形态，是学校制度实践的现实产物。
高职院校的精神文化建设不仅要体现高等教育崇尚科学、追求真理、注重人文、倡导自由的精神追求，同时要体现职业教育崇尚技能、扎根一线、注重实践、服务社会的职业追求；不仅要体现校企合作、开放办学、工学结合、手脑并用的共性特征，同时还要体现不同服务面向、不同行业背景、不同发展历史、不同育人目标的学校的个性特征。
高职院校的制度文化建设不仅要与学校精神文化高度契合，更要体现高技能人才的培养规律。要始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极推进校企合作体制机制创新，使学校在更加开放的发展环境中实现科学发展；充分体现以人为本的指导思想，使每个学生在更加灵活的管理机制中健康成长。
高职院校的环境文化建设不仅要不断优化文化育人、实践育人、教学科研协同育人的良好氛同，大力倡导尊师重教、关爱学生、和谐发展的良好风气，更要善于发挥企业文化、职场文化、地方文化在培养高端技能型人才方面的积极作用。
三、提高高职院校文化软实力的基本途径
文化并不等于软实力。文化只有产生吸引力，并通过有效内化才能形成软实力。有的学校将校训刻在石头上，很多学生却熟视无睹，能阐述其微言大义者，实在不多；有的学校将办学理念写在报告中，不少教师却充耳不闻，能身体力行者，只是少数。有的学校规章制度一应俱全，但办学活力却无从谈起；小桥流水花木掩映，但人文气息却少之又少。这样的学校文化难以形成发展优势、竞争优势，装点门面式的文化点缀永远不可能形成强劲的文化软实力。
提升高职院校的文化软实力，有必要从以下三个方面做起。
——以树立正确的职业教育观为先导，以培育自身办学特色为关键，全力推进学校的精神文化建设。文化软实力究其本质是一种文化同化和认同的力量。高职院校的精神文化要建立在广大师生对高职教育地位的高度认可，对高职教育规律的高度认知，对高职教育目标的高度认同的基础上。高职院校精神文化的建设要在正确的教育观、人才观、发展观的指导下，加强理想教育与舆论引导，使全体师生员工真正理解温家宝同志“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分”的重要阐述。让广大学生真正认识到高端技能型人才是国家经济建设的生力军、主力军，是推动技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。高职院校要积极构建具有自身办学特色的价值体系（教育理念、办学定位、办学特色、发展战略、育人目标等等），通过内向同化激励师生员工发愤图强，通过外向同化赢得社会各界广泛支持。这就要求我们一方面要以创新的思维、开放的胸襟，精心凝练学院精神。面对高等职业教育发展方式的深刻转变，在传承既往的同时，积极吸收优秀文化的精华，并随着时代的发展不断锤炼自己的精神文化。另一方面要以先进的思想、鲜明的导向，不断更新办学理念。随着经济发展方式的转变、区域产业结构的调整，尤其是生源的逐年减少、招生压力的持续增加，高等职业院校必须对学院的办学定位、发展方向、服务领域作出新的思考，以高度统一的思想与意志推动学院的教育教学改革。
——以校企合作体制机制创新为主线，以促进学生全面发展为根本，大力推进学校的制度文化建设。高端技能型人才培养的关键在于工学结合，职业教育发展的基础在于满足岗位需求。这就要求高职院校务必要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断创新体制机制，增强办学活力，从而提高高职教育服务经济社会发展的能力。为此，学校一方面要高度关注企业对技术技能型人才的需求，与企业共同研究人才培养方案，共同开发课程，努力构建专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作办学成效机制。另一方面要充分尊重学生的选择，实现从“技能培训”到“文化育人”的提升，通过专业的文化启蒙与职业的文化传承，把学生从自在自发的生存状态提升到自由自觉、自主自信的生存状态。逐步健全选课（专业）制，让学生有更多更广的选择机会；建立弹性学分制与“素质教育学分银行”；大力推行导师制，在建立良好师生关系的前提下有针对性地做好学生工作；不断完善社团制，让每个学生都拥有个性成长的空间。
——以发挥文化育人作用为重点，以打造浓郁的职场氛围为抓手，着力推进学校的环境文化建设。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上提出“要积极发挥文化育人作用”，深刻揭示了教育的本质和育人的途径。当前，我们要以十八大提出的“社会主义核心价值观”为指导，着力改进对师生员工理想信念、价值观念、思想道德等方面的教育，不断提高师生的职业道德和人文素养。教育的环境和氛围相当重要，一个和谐的校园文化环境，能令师生激发起奋发上进的动力。对高职院校而言，要注重职场文化的营造，通过引入优秀的行业文化、企业文化、岗位文化，使学生在耳濡目染中、在习惯养成中更好地适应未来的发展。为此，需切实加强实践性教学场馆的文化建设，以更加浓郁的职场氛围、更为浓烈的人文气息、更加人性化的服务设施，吸引师生勤奋学习、努力工作。需高度重视校内人文景观建设，着力提升师生对行业文化、专业文化、地域文化的认同感和自豪感，激励师生立志成才、服务社会。
列宁讲过：“文化任务的完成不可能像政治任务和军事任务那样迅速。”文化软实力建设是一项长期、艰苦的工作，需要一代代人传承创新。高职院校要不断加强实践与探索，不断增强学校文化发展的决策力、师生文化建设的执行力、学校文化的感召力，从而提升文化软实力。
（作者系江苏财经职业技术学院办公室主任、宣传部部长、副教授）
责任编辑：张宁
一、提升高职院校文化软实力的重要意义
软实力是指“一种能够影响他人喜好的能力，是与文化、意识形态和制度等抽象资源相关并决定他人偏好的吸引同化力量。”最早提出这一概念的美同学者约瑟夫·奈认为，在软实力的三个资源（文化、政治价值观和外交政策）中，文化是软实力构成的核心因素，占主导地位。
高等职业教育是教育事业的重要组成部分。作为高等教育的一种重要类型，不断提升高职教育的吸引力是确保其可持续发展的重要前提。对于国家和社会而言，一定要在政策设计上有所突破，在价值观念上积极引导；对于每一所高职院校而言，则更要在人才培养质量上下功夫，在文化建设上做文章。当前，很多高职院校也充分认识到，提升文化软实力是高职院校内涵建设的现实需要，是提升高职教育质量的重要举措，是学校实现可持续发展的内在动力，是增强学校核心竞争力的必然选择，是办人民满意的高职院校的必由之路。
二、高职院校文化构成及其主要特征
学校文化包括精神文化、制度文化、环境文化三个层次。其中精神文化是学校文化的灵魂，它是学校长期办学实践积淀而成的、在学校文化中体现出的稳定持久的、为全体师生员工普遍接受的办学理念、育人目标、理想追求等一系列价值观念的综合体现。制度文化是实现这一系列价值观的桥梁和通道，它是学校“文化运行的主导系统，大学精神依附的体制平台”，从根本上决定着学校正常运行和创新发展的组织文化形态。环境文化是学校精神、品质的一种物化形态，是学校制度实践的现实产物。
高职院校的精神文化建设不仅要体现高等教育崇尚科学、追求真理、注重人文、倡导自由的精神追求，同时要体现职业教育崇尚技能、扎根一线、注重实践、服务社会的职业追求；不仅要体现校企合作、开放办学、工学结合、手脑并用的共性特征，同时还要体现不同服务面向、不同行业背景、不同发展历史、不同育人目标的学校的个性特征。
高职院校的制度文化建设不仅要与学校精神文化高度契合，更要体现高技能人才的培养规律。要始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极推进校企合作体制机制创新，使学校在更加开放的发展环境中实现科学发展；充分体现以人为本的指导思想，使每个学生在更加灵活的管理机制中健康成长。
高职院校的环境文化建设不仅要不断优化文化育人、实践育人、教学科研协同育人的良好氛同，大力倡导尊师重教、关爱学生、和谐发展的良好风气，更要善于发挥企业文化、职场文化、地方文化在培养高端技能型人才方面的积极作用。
三、提高高职院校文化软实力的基本途径
文化并不等于软实力。文化只有产生吸引力，并通过有效内化才能形成软实力。有的学校将校训刻在石头上，很多学生却熟视无睹，能阐述其微言大义者，实在不多；有的学校将办学理念写在报告中，不少教师却充耳不闻，能身体力行者，只是少数。有的学校规章制度一应俱全，但办学活力却无从谈起；小桥流水花木掩映，但人文气息却少之又少。这样的学校文化难以形成发展优势、竞争优势，装点门面式的文化点缀永远不可能形成强劲的文化软实力。
提升高职院校的文化软实力，有必要从以下三个方面做起。
——以树立正确的职业教育观为先导，以培育自身办学特色为关键，全力推进学校的精神文化建设。文化软实力究其本质是一种文化同化和认同的力量。高职院校的精神文化要建立在广大师生对高职教育地位的高度认可，对高职教育规律的高度认知，对高职教育目标的高度认同的基础上。高职院校精神文化的建设要在正确的教育观、人才观、发展观的指导下，加强理想教育与舆论引导，使全体师生员工真正理解温家宝同志“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分”的重要阐述。让广大学生真正认识到高端技能型人才是国家经济建设的生力军、主力军，是推动技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。高职院校要积极构建具有自身办学特色的价值体系（教育理念、办学定位、办学特色、发展战略、育人目标等等），通过内向同化激励师生员工发愤图强，通过外向同化赢得社会各界广泛支持。这就要求我们一方面要以创新的思维、开放的胸襟，精心凝练学院精神。面对高等职业教育发展方式的深刻转变，在传承既往的同时，积极吸收优秀文化的精华，并随着时代的发展不断锤炼自己的精神文化。另一方面要以先进的思想、鲜明的导向，不断更新办学理念。随着经济发展方式的转变、区域产业结构的调整，尤其是生源的逐年减少、招生压力的持续增加，高等职业院校必须对学院的办学定位、发展方向、服务领域作出新的思考，以高度统一的思想与意志推动学院的教育教学改革。
——以校企合作体制机制创新为主线，以促进学生全面发展为根本，大力推进学校的制度文化建设。高端技能型人才培养的关键在于工学结合，职业教育发展的基础在于满足岗位需求。这就要求高职院校务必要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断创新体制机制，增强办学活力，从而提高高职教育服务经济社会发展的能力。为此，学校一方面要高度关注企业对技术技能型人才的需求，与企业共同研究人才培养方案，共同开发课程，努力构建专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作办学成效机制。另一方面要充分尊重学生的选择，实现从“技能培训”到“文化育人”的提升，通过专业的文化启蒙与职业的文化传承，把学生从自在自发的生存状态提升到自由自觉、自主自信的生存状态。逐步健全选课（专业）制，让学生有更多更广的选择机会；建立弹性学分制与“素质教育学分银行”；大力推行导师制，在建立良好师生关系的前提下有针对性地做好学生工作；不断完善社团制，让每个学生都拥有个性成长的空间。
——以发挥文化育人作用为重点，以打造浓郁的职场氛围为抓手，着力推进学校的环境文化建设。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上提出“要积极发挥文化育人作用”，深刻揭示了教育的本质和育人的途径。当前，我们要以十八大提出的“社会主义核心价值观”为指导，着力改进对师生员工理想信念、价值观念、思想道德等方面的教育，不断提高师生的职业道德和人文素养。教育的环境和氛围相当重要，一个和谐的校园文化环境，能令师生激发起奋发上进的动力。对高职院校而言，要注重职场文化的营造，通过引入优秀的行业文化、企业文化、岗位文化，使学生在耳濡目染中、在习惯养成中更好地适应未来的发展。为此，需切实加强实践性教学场馆的文化建设，以更加浓郁的职场氛围、更为浓烈的人文气息、更加人性化的服务设施，吸引师生勤奋学习、努力工作。需高度重视校内人文景观建设，着力提升师生对行业文化、专业文化、地域文化的认同感和自豪感，激励师生立志成才、服务社会。
列宁讲过：“文化任务的完成不可能像政治任务和军事任务那样迅速。”文化软实力建设是一项长期、艰苦的工作，需要一代代人传承创新。高职院校要不断加强实践与探索，不断增强学校文化发展的决策力、师生文化建设的执行力、学校文化的感召力，从而提升文化软实力。
（作者系江苏财经职业技术学院办公室主任、宣传部部长、副教授）
责任编辑：张宁